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1、全国中小学教师教育能力评比与展示活动教学设计方案姓名单位XX区XX小学单位地址XX区XXX小学邮政编码XXX联系电话XXXXXXXE-ail地址Th_XXXi126.题目生活中的传统文化授课时间课时所属学科综合实践活动适用年级三年级教学目标分析：l继续整理、完善学习成果，用各种宣传方法扩大自己研究内容的影响，以实际行动传承中华传统文化。l在魔灯上用ii汇集更多的“生活中的传统文化”，书写班级“生活中的传统文化”电子书。合作展示汇报小组主题研究成果。体验课堂合作、交流及分享的快乐。初步学习反思、评价自我与他人参与主题实践活动的情况。学习者特征分析：参与本课程学习者为小学三年级试验学生，来自不同地
2、点的三间学校。其中两间上学期已经在家长及老师的指导下初步开展oodle课程学习活动，对oodle平台较为熟悉，在课程上留下了颇多的阅读答题、资料收集及成果展示数据。但是，试验学生的上网时间普遍不够自由、宽裕，他们的打字速度有待提高，交流、互动急需加强。我们龙口西小学三班的学生大部分学习习惯良好，综合素养较高，学科基础知识扎实。他们好奇心强，非常喜爱综合实践活动这门新课程，渴望通过网上网下的学习、实践活动，不断习得新知识，把知识灵活运用于实践活动之中，知行合一，锻造真人品质，提高综合能力。教学过程：课前热身：七个小组的活动录像精华片段。一、回顾导入，自主畅谈二、汇报成果，反思评价各小组总结汇报成果。形式：演说式）借助ppt宣讲。木棉红组：ppt加作品展示；酷阳弦乐组：ppt加导游词；龙飞凤舞组ppt。实践式）传承传统文化表演。阳光雨露组：部分组员用ppt演说，部分作画；星球组：ppt演说加剪纸表演；七俊组传承粤语主题小品。用出示汇报要求和倾听要求。各小组展示汇报研究成果。在此过程引导其他同学积极提问，积极评价，学生于相互交流中发生思维碰撞，共享智慧，学会反思，学会评价。投票产生五个优胜小组。公布投票结果。三、总结深化，拓展延伸师总结。明确后继评价：在oodle课程上投票产生小组优秀成员。
