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1、让“灰”色童谣返“绿”【摘 要】：童谣充满了童趣，带给人们美好的童年回忆。童谣哼唱朴素无华、节奏多变、语句简练、琅琅上口，成为许多过来人童年、少年时的必读课。有位作家曾说过:“没有童谣便没有童年。”好的童谣不仅充满童趣,还具有教育性，滋养着儿童的幸福生活。但是现在伴随我们金色童年的经典童谣现在却被随意篡改，变成了“灰”色童谣。如何让易学易唱的童谣重返“绿”色，这值得我们深思！【关键词】：灰色 绿色 转化 儿童生活 身心健康童谣充满了童趣，带给人们美好的童年回忆。童谣哼唱朴素无华、节奏多变、语句简练、琅琅上口，成为许多过来人童年、少年时的必读课。有位作家曾说过:“没有童谣便没有童年。”好的童谣不
2、仅充满童趣,还具有教育性，滋养着儿童的幸福生活。但是曾经伴随我们金色童年的经典童谣现在却被随意篡改，成为“另类”童谣。例如：太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背着炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸飞了。再如：“日照香炉烤鸭店，鸡鸭鱼肉在眼前，口水流得三千尺，一摸口袋没带钱。”此类童谣，从内容上说，颠倒是非，践踏崇高，消极粗俗；从形式上说，搞笑、怪异；从意义上说，违背儿童身心发展的规律。孩子们年龄小，分辨能力差，对此津津乐道，还争相模仿创作。这些童谣成了校园里的“精神鸦片”，严重腐蚀了学生们的心灵，给学生们的成长蒙上了阴影，让家长发愁，让老师担忧，被称
3、之为”灰”色童谣。听着这些”灰”色童谣，不禁使我们想起牙牙学语时，妈妈摇着摇篮，轻声哼着“摇呀摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝”上学时，我和伙伴们一边唱“找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握个手，你是我的好朋友。”“一五六，一五七，马兰开花二十一”这样的童谣一代传一代，不仅给我们的童年增添了快乐，而且交给我们一些做人的道理。那么，现在的学生们为什么迷上品位低俗的”灰”色童谣呢？其原因主要有以下几点：原因一：消极文化对学校教育的冲击当前社会主流舆论弱化，“戏说”之风盛行。有专家曾这样描述：“这是一个一切都在被颠倒的时代：精神被物质调戏、理想被现实嘲弄、正义被邪恶围剿、真诚被虚伪斩杀”暴力
4、、色情泛滥，对正统思想和文化的“戏说”“ 歪说”成了时髦的叙说方式。孩子们的创造力是无穷的，有大人们这样的“热情”指引，他们的创作热情怎能不被调动起来？因此，一些原本健康的歌谣，一经改编，就变成了内容不健康、语言不文明的“顺口溜”。就拿一分钱来说吧，原来那么健康的歌谣，被改成了：“我在马路边，捡到一只烟，把它送到警察叔叔嘴里边。叔叔衔着烟，对我把头点，我快乐的说了声，叔叔，给钱！”这些消极、片面的”灰”色童谣严重影响着孩子们的身心健康，对其成长极为不利。原因二：过重负担对学生的影响 孩子每天用在学习上的时间之长和必须完成的作业量之大，令人难以承受；此外，还有没完没了的考试、节假日的各种“业余爱
5、好”培训这些无不成为学生们的沉重负担和巨大压力。这种负担和压力让他们别无选择也无法回避，又没有机会、没有场合表达自己的心声，只好以此种方式来宣泄情绪、排遣烦恼。像“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早、睡得最晚的，是我是我还是我”“最近比较烦，比较烦；作业都快堆成山，堆成山”“上学苦，上学累，上学还得交学费。不如变成小宠物，有吃有喝有觉睡。”这些就是孩子们真实生活的写照，反应了他们的心声。原因三：优秀童谣短缺，教育色彩太浓有些童谣几乎是规章制度的变形，说教味太浓，缺少趣味性，唤不起儿童的兴趣。如“小伙伴，手拉手，大家都是好朋友。团结友爱互帮助，遇到困难不怕苦。不打架。不骂人，同学之间多
6、谅解。小同学，多关心，真诚友谊心连心”“五颗星，照天空，天安门，在正中，齿轮麦穗红绸绕，看见国徽挺起胸！”这些童谣的思想教育作用毋庸置疑，可孩子们读起来就像读课本一样，没有一点课余活动的情趣，要让他们发自内心地喜欢，恐怕只能是我们一相情愿的美好愿望。原因四：儿童身心发展早熟的使然众所周知，儿童身心的过早成熟成了学校、家庭和社会备感困惑的一个问题。从生理上说，成熟年龄比上世纪50年代提早了两到三年；从心理上说，价值的多元化、信息的弥漫性，使得儿童较早“涉猎”成人社会，心理也较以往“早熟”。而对于如何防止成人社会的“浊流”侵入儿童心灵，为儿童营造一隅适合他们“修身养性”的独特时空，我们考虑得不够，
7、以至孩子们迷上”灰”色童谣。分析了”灰”色童谣流行的原因，我们该如何遏制它的产生和传播，让”绿”色童谣取代”灰”色童谣呢？策略一：耐心解析 教育引导一旦发现有学生传唱”灰”色童谣，教师不能小题大做，强行禁止。而应该对该童谣进行剖析，耐心细致地将它们一字一句地解释给学生听，让学生明白这些童谣的意思是什么。让他们明白哼唱这样低级庸俗的童谣是多么无聊的行为，最终使学生们能自觉抵制这些不健康的东西。策略二：贴近生活 唱响“绿色”“孩子的心灵是一片净土，没有鲜花在上面开放，杂草便会丛生”。针对”灰”色童谣在学校流行的现状，“堵”不是好办法，关键是如何引导，在创作更多贴近儿童生活的健康童谣上下工夫。一方面
8、，我们可以推荐优秀的校园童谣。这需要我们广大教师搜集充满儿童情趣、反映校园生活、富于时代气息、弘扬高尚情操的、为儿童所乐于传唱的现代童谣，通过板报、橱窗、红领巾广播等途径推荐给孩子们。如游戏歌谣：“五子棋，变化齐，斗智斗勇别心急，守规则，抓先机，排兵布阵有奥秘。”生活歌谣：“同桌之间不争吵，友好相处最重要。不打架来不吵闹，互相帮助要做到。”这些健康而富有情趣的”绿”色童谣，孩子们十分喜欢，传唱开来，会使”灰”色童谣失去生命力。另一方面，我们可以指导孩子们创编新童谣。比如学习小学生日常规范，有的学生编出了上下楼梯歌：“小朋友，走楼梯，不追逐，不打闹，上下楼梯靠右走”；一点歌：“每天早晨起早点，鲜红领巾戴齐点；见到老师礼貌点，楼道走路安静点；上课听讲专心点，发言声音响亮点；作业写得工整点，课外好书多读点；帮助同学热心点，同学之间友善点；益智游戏多玩点，文明游戏记牢点；”品德课上，讲感恩父母、感恩老师，孩子们创作了尊师歌：“见老师，敬礼问声老师好；上课前，静息等待老师到；上课时，积极发言勤思考；下课前，起立感谢别忘掉；下课后，游戏活动讲礼貌。”这些新童谣，是孩子们自己的作品，所以容易在孩子们中传唱起来，形成时尚。孩子们也唱得十分带劲。当这些健康、积极的童谣在孩子们中间广为传唱并在潜移默化中规范孩子的言行时，”灰”色童谣将无处生长，”绿”色童谣的魅力将尽情绽放。
