蚂蚁和蝈蝈4月13日

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1、蚂蚁和蝈蝈教学设计 教材分析蚂蚁与蝈蝈是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文一年级下册中一篇短小精美的童话故事，文章通过蚂蚁辛勤劳动得以安然过冬与蝈蝈由于懒惰而又冷又饿进行对比，文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。文章充满童趣，富于教育意义。同时，本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。设计思路运用多媒体课件创设学习情境，在看看图画、听听声音、学学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中：以介绍好朋友的方式导入课题，拉近了学生与文本之间的距离；在初

2、读课文之后通过多种形式、分层次的读词语、读生字，为学生扫清阅读障碍；落实随文识字；对比蚂蚁和蝈蝈在夏天时的不同表现，比对他们冬天时的不同结局，让学生交流蚂蚁和蝈蝈自己喜欢谁，使学生明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理；在读完故事后，结合板书，适时补充“人无远虑，必有近忧，有备无患，防患未然”四个成语；作业设置可以让学生展开想象，延续热情，分角色演一演、展开想象说一说。通过这样的方式，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对比蚂蚁和蝈蝈在夏天时的不同表现以及冬天的不同结局，懂得只

3、有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、利用多种形式，指导学生认识本课生字，理解词语，学会正确书写四个生字：“粮”、“汗”、“洞”、“呼”，认识一个新偏旁“米字旁”。学习使用句式“有的有的”来说一句完整通顺的话。重点难点教学重点：引导学生用多种方法识字，指导写好“粮、汗、洞、呼”四个生字。教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。教学准备多媒体课件 教学过程一、激趣导入今天老师从动物王国给同学们带来了两位朋友，来认识一下。1.（出示蚂蚁和蝈蝈的图片）这是谁？伸出手和老师一起来写它的名字。（板书“蚂蚁”，教师讲解：这两个字都要写的左窄右宽，蚁要注意穿插避让）。（板书蝈蝈）谁能再来读读这个伙伴的

4、名字？（A如果学生读对了，就说：你读得真好，第一个“蝈”读一声，第二个“蝈”读轻声，请你再领同学们读一读。B如果学生读错了，老师教读在这里，第一个“蝈”读一声，第二个“蝈”读轻声，跟老师读：“蝈蝈”。）3.仔细观察这两个小伙伴的名字，看看你有什么发现？请你来回答。（你有一双善于发现的眼睛。）那它们为什么都带“虫字旁”呢？请你来回答。教师小结：你看，有时候我们可以通过观察偏旁，来大体了解汉字的意思。4其实蚂蚁和蝈蝈之间还发生了一个有趣的故事呢（板书“和”）。我们一起来读读故事的题目（学生齐读课题，同时课件出示课题）。二、初读课文，识写生字（一）自读课文，识记生字老师发现，很多同学在预习课文的时候

5、就已经圈出了生字，也标好了自然段的序号， 这真是一种非常好的学习习惯。下面老师要来考考你，课文一共有几个自然段？你举手真积极，请你来说，都同意吗？（你们都是会学习的孩子）蚂蚁和蝈蝈凑到一起，会发生什么有趣的故事呢？请同学们轻轻打开课本115页，自己故事。做到字字响亮，句句通畅，遇到难读的字多读几遍。摆出你最正确的读书姿势，开始读故事吧。学生自读课文，教师巡视。（二）检查自读情况1.认读词语就在同学们认真读故事的时候，词语宝宝悄悄地跑到这儿来了。（1）学生自己认读：你还认识它们吗？对照拼音自己来读读它们的名字。（2）指名学生读谁想把词语宝宝的名字读给同学们听？（1）你的小眼睛里充满自信，你来读第

6、一行和第二行。（根据学生读的情况及时作出评价：A你不仅声音响亮，而且注意到了词语之间的停顿。 谁再来读读这个词语？B你读的字字准确，请你再来领同学们读读这个词语 “刮起来”，你瞧，现在我们都注意到了，后面的两个字都读轻声。C如果学生还是读不好，老师教读：在这里，“刮起来”这个词语我们要特别注意，它后面的两个字都读轻声，跟老师读“刮起来”。（2）谁还想读？请你来读第三行和第四行。（根据学生读的情况及时作出评价：你的声音很响亮，你读得很准确）（3）还有谁想读？这么多同学想读，我们一齐来读读，读的时候一定要注意词语之间的停顿。2.认读生字（出示本课生字，不带拼音）过渡：词语宝宝我们都认识了，现在生字

7、宝宝摘掉了拼音小帽子，你还认识它们吗？同桌互相读一读，遇到读错的字，你就教教她。（你看这两位同学，读完了就坐得端端正正，真好啊！）3.指导读好长句子（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）同学们，你们已经和生字宝宝交上了好朋友，老师这里还有一个长句子，你能读好吗？（1）请你来读一读（你把藏在句子中的生字都读准了）。（2）老师是这样读的（出示并朗读：蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了。）（3）请你像老师这样来读一读（齐读句子）。（如果学生读不好，就再进行指导：刚才同学们把 和 之间停顿的太长了，再听老师读一读。我们再来读一读。）4指导写好“粮”（1）在这个长句子中啊，还藏着我们这节课要学习的一个词

8、语呢，出示词语卡片“粮食”，齐读。（2）观察“粮”的偏旁这个生字宝宝读 ，它的偏旁是什么？请你来说（你真了不起，这是我们今天要学习的新偏旁，请你再领同学们读一读这个偏旁的名字 “米字旁”）。（3）交流生字的识记方法你用什么好方法可以记住它？指名学生回答，根据学生的回答，及时总结：你用的是熟字+偏旁的办法，你用的是换偏旁的办法（同学们的这些办法都不错）出示“粮”的演变过程看，这就是古代金文大篆的“粮”和小篆的“粮”，它最早的字形是米字旁加一个量一量的“量”意思是指朝庭作为薪俸发给官员的谷物。后来经过演变，在晚期的隶书中，用良好的“良”来代替量一量的“量”。这是我们现在写的楷书“粮”。（3）指导学

9、生读帖（课件出示“粮”）要把这个字写得正确又美观，应该注意哪些问题呢？指名学生回答，及时评价：你的提醒很重要；你的观察很认真，一定是个写字高手；眼睛亮的孩子会发现，一下子就找到了关键笔画，竖提应该写在竖中线上（4）教师指导写字伸出小手指，和老师一起来写这个字（边写边指导：“米字旁”的短横左低右高，“米”的捺变成了“点”，“良”的横折从横中线起笔写到横中线，竖提写在竖中线上，捺要写的舒展）。（5）学生描红、仿写我们先来读读写字歌（边说边摆姿势）：头正、身直（生）臂开、足安，一看二写三对照（生）一个要比一个好。学生写字（课件出示：米字旁捺变点，竖提写在竖中线。）（配乐）再看看老师的温馨小提示，先在

10、书上描红，然后再练习本上写一个。写完了，就对照老师的小提示，看看自己写得好不好。教师巡视指导，纠正写字姿势。（6）展示学生学生作品（两人）我们来看看这两位同学写的，对照老师的温馨小提示，看看他们写的怎么样。先看他的字：米字旁捺变点做到了吗？那我们给他先得一颗星。竖提写在竖中线做到了吗？再得一颗星。整个字匀称、美观，再得一颗星。你真了不起，最棒的字才能得三颗星。请 同学拿回自己的本子，继续努力，你一定是个写字高手。我们再来看他的字：米字旁捺变点做到了吗？那我们给他先得一颗星。竖提写在竖中线做到了吗？再得一颗星。这个字还有什么问题？老师来这样改一改。也不错，得了两颗星。请 同学按照老师刚才的提示，

11、回去再写一个。（7）学生再次练写生字对照刚才咱们的交流，看看自己写的“粮”美观不美观，有问题的再改一改。（你看，他坐得端端正正，老师一看就知道他改完了。）（8）拓展：唐代诗人李绅有这样的千古名句“谁知盘中餐， ”（引导学生说完），告诉我们粮食来之不易。5我们把“粮食”送回句子中，再来读一读长句子（齐读）。6教师总结：你看，有了停顿，句子读起来就更有节奏了。课文就是由一句一句的话组成，读好了每一句话，我们就能把课文读好，这节课我们就来看一看，谁是读书高手。四、读中理解，读中感悟（一）学习夏天时蚂蚁和蝈蝈不同的表现1.体会夏天的热（课件出示夏天的图画和知了的叫声）听，知了叫了，夏天来了。在夏天，你

12、最想干什么，为什么呢？（指3名学生回答）你坐得真端正，请你来说。你来读读这句话。（还不够热，天气顶多有十几度。谁再来说一说夏天的时候，你想干什么？）你举手真积极，请你来说。（有点热了，现在有二十度了。）听老师是这样读的。请你来再读读这句话，读出夏天的热。（你把真热这个词读的特别好，让我感到确实是太热了！）我们都来读读这句话，感受一下夏天的炎热。（2）过渡：真热啊！我们的邻居蚂蚁在干什么呢？2.指名读课文谁来读读故事？请你来读第一自然段。其他同学边听边想，夏天的时候，蚂蚁在干什么呢？评价：读得准确，声音响亮，你是读书的高手。 3.感受蚂蚁的勤劳（1）蚂蚁是怎样搬粮食的？谁来介绍一下？（相机出示：

13、一群蚂蚁在搬粮食个个满头大汗。）我们都来读一读。想象一下，蚂蚁还可能怎样搬粮食？你这样说一说（出示：他们有的 ，有的 ，个个满头大汗。）指名学生交流，及时评价，你的观察特别认真/你的想象那么丰富/小蚂蚁搬粮食的方法可真多呀！（2）随文识记“汗”这么热的夏天，蚂蚁干活这么起劲，怪不得个个 出示卡片：满头大汗读读这个词语，我们把它写下来。交流识记方法（看汗这个字）你用什么方法可以记住它？（预设：a.你看你讲了一个多有趣的故事，你来领同学们读一读b.你用了熟字+偏旁的好办法，你来领同学们读一读）（3）指导朗读：都满头大汗了却还在搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？请你来说，带着你的感受来读读。（你把

14、满头大汗读得很慢、很重，好像你就是一只小蚂蚁，正在搬粮食呢。）你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？请你来说，带着你的感受来读读。（4）加动作表演读：如果我们能加上动作来读一读，故事就能读得就更生动了，大家都来试一试。谁来带着头饰当当小蚂蚁？请你来，请你来。老师知道，还有很多同学想表演，那我们可以和这几只小蚂蚁一起读故事，一起来表演。总结：你看，加上动作来读，咱们就能把故事读得绘声绘色。4体会蝈蝈的懒惰(1)蚂蚁的邻居蝈蝈又在干什么呢？请你来读读课文课文第二自然段。（出示课文第二自然段）是啊，这么热的夏天，最舒服的事情就是 。（出示乘凉）请你再来读读这个词语，我们一起再来读读这个词语。（2）理解自由自在

15、如果你就是一只在乘凉的蝈蝈，你还会干什么呢？这只小蝈蝈请你来说。/这只蝈蝈请你来说。像蝈蝈这样，想干什么，就干什么，这就叫 （课件中“自由自在”变红）。板书，我们再来读读这个词语。（3）指导朗读怎样读才能表现蝈蝈的自由自在？指两名学生读。及时评价：多悠闲啊。/真是一群自由自在的蝈蝈。5过渡：就这样，蚂蚁和蝈蝈各自度过可一个愉快的夏天。时间过得真快，转眼间，冬天到了。（1）出示卡片：冬天（2）请你来读一读这个字（冬）。（3）你用什么方法可以记住它？（这是个好办法，你再来领同学们读读这个字）我们把这个词语送回故事中。（二）体会冬天时蚂蚁和蝈蝈不同的结局1.体会冬天的寒冷（课件出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）（1）请你来读读这句话。根据情况及时评价：风还不够大，你再来试一试。从你读得“呼呼”这个词中，我感受到风真大呀！（2）认读“呼”出示卡片“呼呼”：看，这个词语读 。你用什么好办法可以记住它？指名学生交流。