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1、版权所有:中国好课堂 新课入门须知知目标学习目标 考点提炼知识目标1.在理解的基础上，背诵苏轼词两首2根据语境解释相关词语的含义能力目标1.鉴赏诗歌中的人物形象2联系背景，理解词人的思想感情情感目标了解作者渴望为国效力的思想感情与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪；感受苏轼豁达豪迈的精神之美七种常考的表现手法知作者苏轼(10371101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士。眉州眉山(今属四川) 人。与父苏洵、弟苏辙合称三苏。北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健
2、，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。著有东坡集，词有东坡乐府。知背景1念奴娇赤壁怀古苏轼二十岁中进士，力图有所作为。但他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。于是有人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字狱“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五个月，后被贬为黄州团练副使。他怀着抑郁的心情游览黄州城的赤鼻矶，并创作了这首词。赤鼻
3、矶被称为黄冈赤壁，并版权所有:中国好课堂 非赤壁之战的古战场所在地。2定风波此词作于宋神宗元丰五年(1082)，贬谪黄州后的第三年。东坡志林中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。知常识1婉约词派与豪放词派婉约派出现得较早。以唐温庭筠为鼻祖的五代“花间派”的一些词已开其端，宋初欧阳修及晏殊、晏几道父子至柳永的词奠定了该派的基础，至秦观、李清照时则登峰造极，而南宋姜夔的词，又在音律方面有了突破。这类词的主要特点是：题材较狭窄，一般不超出伤离送别、儿女恋情之类；多用含蓄委婉、蕴藉比兴的表现手法，曲折地表达细腻的思
4、想感情，格律形式也较严密。豪放派的形成在婉约派之后。北宋初范仲淹首开其风，苏轼继之而发扬光大，至南宋辛弃疾将其推向高峰。这类词的主要特点是：取材广泛，除儿女之情、离别之思外，多抒爱国之情、报国之志；表现方法以铺叙、直陈为主；风格豪放恢宏，往往不为格律所束缚。苏轼在玉堂日，有位幕僚善唱词，苏轼问他：“我词何如柳七？”那位幕僚答道：“柳郎中词只合十七八女郎，执红色牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士之词，须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。这位幕僚的话也是对婉约词派与豪放词派之区别的形象注解。2乌台诗案元丰二年(1079)，苏轼四十三岁，调任湖州知州。上任后，他即给皇上写了一封湖州谢表
5、，这本是例行公事，但苏轼是诗人，笔端常带感情，即使官样文章，也忘不了加上点个人色彩，说自己“愚不适时，难以追陪新进”，“老不生事或能牧养小民”，这些话被新党抓了辫子，说他是“愚弄朝廷，妄自尊大”，说他“衔怨怀怒”，“指斥乘舆”，“包藏祸心”，讽刺政府，莽撞无礼，对皇帝不忠，如此大罪可谓死有余辜。他们从苏轼的大量诗作中挑出他们认为隐含讥讽之意的句子，一时间，朝廷内一片倒苏之声。这年七月二十八日，苏轼上任才三个月，就被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人。这就是北宋著名的“乌台诗案”(乌台，即御史台，因其上植柏树，终年栖息乌鸦，故称 “乌台”) 。版权所有:中国好课堂 一、字音识记1公瑾(
6、jn) 2.还酹江月(li)3.樯橹(qing)4吟啸(yn) 5.一蓑烟雨(su)二、词语解释1大江东去 大江：长江2故垒西边 故垒：古时军队营垒的遗迹3卷起千堆雪 雪：浪花4雄姿英发 发：勃发5羽扇纶巾 纶巾：佩有青丝带的头巾6樯橹灰飞烟灭 樯：挂帆的桅杆；橹：一种摇船的桨灰飞烟灭：烧成灰烬，化作青烟散去7一尊还酹江月 尊：同“樽”，酒杯；酹：将酒洒在地上，以表示凭吊8已而遂晴 已而：不久，过一会儿9何妨吟啸且徐行 吟啸：吟咏长啸10回首向来萧瑟处 萧瑟：风吹雨落的声音11料峭春风吹酒醒 料峭：形容略有寒意版权所有:中国好课堂 一、了解行文脉络1念奴娇赤壁怀古念奴娇Error!江 山 如
7、画人 生 如 梦2定风波定风波上 片 莫 听何 妨谁 怕 不 怕 风 雨下 片 酒 醒回 首无 风 雨 无 晴 无 风 雨 念 领 悟 变 幻超 然 洒 脱二、把握文章主旨1念奴娇赤壁怀古本词是一首怀古词，作者通过对古迹赤壁极其壮美的景象的描写和对古人、古事的记叙，追忆了功业非凡的英俊豪杰周瑜，抒发了词人对古代英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人感慨自己华发已生却壮志难酬，未能建功立业的思想感情。2定风波这首词记叙的是主人公出游时途中遇雨的一件小事，表述了他对人生的独特体验和感悟，表现了作者洒脱、旷达的性格和胸襟。一、阅读念奴娇赤壁怀古，思考并回答后面的问题。1筛选相关诗句，分析诗中周瑜的形象
8、。提示：诗句 形象 总结小乔初嫁了 风流潇洒 是个风流人物版权所有:中国好课堂 雄姿英发 有气魄羽扇纶巾 儒将谈笑间，樯橹灰飞烟灭 大智大勇2.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句在全词中的作用是什么？提示：大场景的描写，为全词设置了一个极为广阔的空间和极其悠久的时间背景，让读者体会苏轼独立江岸对江抒情的壮怀，气势雄奇，有横空出世之感。3本词运用了烘托和映衬的手法，试简要分析。提示：(1)这首词要塑造的人物形象是周瑜，却以“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中到周瑜一人身上，突出周瑜在作者心中的重要地位，这是烘托手法的运用，以此来突出人物形象。词中插入“小乔初嫁了
9、”这一生活细节，则又是以美人烘托英雄周瑜，突出周瑜的丰姿潇洒，韶华似锦，年轻有为。(2)词中写赤壁的险要形势为实景，想象火烧曹营为虚景，二者相互衬托，虚实相济，为映衬手法的运用。(3)词中写周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”是相互映衬。常用的表现手法表现手法是高考考查的重点。它的含义有广义和狭义之分，广义上的等同于表达技巧。下面重点介绍几种常用的表现手法。(1)借景抒情( 融情于景 )借景抒情是古诗最常用、高考最常考的表现手法之一。虽然从专业角度看，它与融情于景是有区别的，但在实际考试中这两种手法是等同的。借景抒情，是指借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情，它往往使情感含而不露，蕴藉悠远
10、，深切动人。当用乐景写哀情或用哀景写乐情时，一般不叫“借景抒情”，而叫“乐景写哀”或“哀景写乐”，或者干脆叫“反衬”。(2)托物言志( 托物言情 )诗人在表达自己的情感心志时，不是直接抒情，而是将情志寄托在对某一外物的咏叹描摹之中，从而收到情蕴物中、物涵情志的艺术效果。(3)虚实结合( 虚实相生 )虚实结合是对于一个描写对象，可以写其眼前之景、现实之景，也可以写假设之景、想象之景、回忆之景。前者是实写，后者是虚写。虚实结合，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，使形象鲜明，并使诗歌容量增大。(4)衬托衬托又称“映衬”“陪衬”。为了表现、突出主要的人或物，诗人常常用另一种或另一些与之相似、相关
11、或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫“烘托”“旁衬”，如李白赠汪伦中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用“桃花潭水”形象地烘托出汪伦对诗人的深厚情谊。版权所有:中国好课堂 反衬，就是用次要内容从反面烘托主体。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有无相衬等。(5)对比对比，是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。(6)联想、想象联想、想象是两种重要的思维方式，也是诗歌创作的重要艺术手法。联想是由甲事物想到乙事物。如“碧
12、玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带。想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。它比联想更为重要，没有想象，就没有诗歌的魅力，如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。(7)化用典故( 用典 )用典是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。请 完 成 【课 时 达 标 训 练 】第 6题4本词表达了词人怎样的思想感情？提示：本词通过对赤壁古迹的描写和对古
13、人、古事的记叙，抒发了作者对古代英雄豪杰的缅怀和敬仰之情，表达了因年岁将尽而产生的人生苦短和壮志未酬的无限感慨。二、阅读定风波，思考并回答后面的问题。1在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”，表现了他怎样的心情？提示：闲适、轻松、自如。2“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？ 提示：处境的好坏，官职的升降，地位的得失等。3这首词与念奴娇中“人生如梦，一尊还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？ 提示：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境；后者则反映其消极悲观的人生态度。(此答案为开放性的，只要言之成理即可)4作者在另一首独觉诗中写道：“翛(xio，无拘
14、无束，自由自在) 然独觉午窗明，欲觉犹闻醉鼾声。回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”诗的后两句与定风波的后两句大体相同，作者为什么独爱这两句？提示：作者特别喜爱这两句诗，在于它映现了作者独特个性的心理过程：诗中沐浴着雨后的清新的风光，虽略感凉意，回首刚刚走过的风雨萧瑟处，既已云销雨霁，斜阳也收敛了光辉，一切都已成为过去。经过阵阵骤雨，依然轻松平静，自然如此，人生之旅亦然。实写遇雨，暗写的却是自己一生经历政治风雨的内心体验和人生态度。作者在雨中悟出人生哲理，风雨即人生坎坷。作者的人生体验和处世态度，就是履险如夷，泰然自若。版权所有:中国好课堂 苏轼是豪放词风的代表作家，念奴娇赤壁怀古和定风波两首词
15、就抒发了词人旷达豪放的情怀，但是有些人评论说两首词中的“人生如梦，一尊还酹江月”和“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”有些消极，与全词的感情基调不合。你是怎样看待的？观点 1：观点 2：观点 3：答案：(观点 1)我觉得苏轼若不消极都不正常。苏轼早年颇有远大的政治抱负，但是在党争激烈的环境中屡遭贬斥。来黄州之前，因写诗讽刺新法曾经下狱，险遭杀身之祸，能无怨乎？现在，江山依旧，人事全非，多情自扰，徒增白发，于是引发了“人生如梦”的感慨，只好以一杯清酒祭月，寄托壮志难酬的苦闷心情。(观点 2)中国古代知识分子普遍存在一种出世与入世的精神矛盾，苏轼也不能例外，但他毕竟是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。虽然词中抒写的是郁积在他心中的块垒，然而格调是豪放的，跟失意文人的同主题的作品显然不同。(观点 3)我觉得“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”应这样理解：政治场合的晴雨表是升降不定的，不如归去，做一个老百姓，不切实际地幻想着“也无风雨也无晴”是徒劳的。表现了
