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1、关注当下 拥抱经典语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。语文的魅力语文，你如婉转柔美的歌声； 语文，你如精美隽永的书画； 语文，你如古朴凝重的古筝；我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨，感受着内心深 处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。1你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你
2、给我碧海与晴空，你令我仿佛 亲身耳闻远处“高楼上渺茫的歌声” 。 伴着你，有“ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 的阵阵欢笑，有“ 感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼 鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的句句感慨。伴着你，是“ 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” 的莺声蝶语，是“ 随风潜入夜，润物细无声”的默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽” 的此起彼伏。 2诗意的生命被描绘出最美的画卷。 伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流， 贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静 伫河岸忽见晓风残月水悠悠。伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水
3、。 你有着“采菊 东篱下，悠然见南山”的闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透 绿窗纱”的灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。 真可叹字字珠玑，禅意 飘香，真令人有身 临其境之感。 3 你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。 不说那“衣 带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那“ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那“先天下之 忧而忧，后天下之 乐而乐”的抱负与“春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。 历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那别潇潇易水而去的壮士，才
4、有了那舍生取义的气慨，才有了那 “生当作人杰，死亦鬼雄”的呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！4 培根说：“读史使人明智， 读诗使人灵秀” ，杜甫也 说“ 读书破万卷，下笔如有神” ，可见读的魅力。 写文章是费心劳神的。“吟安一个字，拈断数茎 须” ，“两句三年得，一吟双泪流” ，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可 见写的艰辛。 然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大 观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人， 岂不雅哉？ 岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位的提升。
5、 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，可视为写的最高境界。不是每个人都可以达到这种境界，但是每个人都可以朝着这一境界不断努力。写可以畅叙幽情，写可以净化心灵，升华理想，写可以感化同类，启迪世人，写可以展露才华，获得知音，写甚至可以写出百世之典范：“盖文章， 经国之大业，不朽之盛事”，当自己的文章能为老百姓做点什么的时候，这就是“不朽之盛事”！ 同学们， 语文是国学，包罗万象，博大精深。 语文难学， 语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。有了兴趣，又用了功，多 读，多写，你的 语文就一定会突飞猛进！ 宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜也说过：“板凳要坐十年冷
6、，文章不写一句空”，同学们，请多读文章， 请多写文章，因为 语文的魅力存在在于读和写之中。（一）重兴趣：知而好，好而乐。“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。 “好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。 “乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！ （二）要自主：观千剑，操千曲。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”周易 蒙：“亨。匪我求童蒙，童蒙求我。”强调的就有自主学习的重要。语文学习不
7、同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。 （三）必多写：思欲利，笔磨秃。学语文所为何事？丰富心灵、明白事理、完美生活。就是要锻炼自己的感性和理智，情感思想要富赡犀利！ 只会作题，不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思；一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”！“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和
8、锻造思想。“思欲利”，必多写！ 坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯；至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃”。 （四）定多读：破三春，汇九流。三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，不要只读中国作家。（五）强积累：有诗书，有成竹。语文学习非常重要的
9、一个阶段就是模仿，模仿的榜样（模板）应该是什么呢？当然是前贤今人的成功之作。茅盾背红楼梦、苏步青熟读古文观止的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。 运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习的充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。高一开始，做好四种储备，积淀丰厚底蕴1素材积淀：“巧妇难为无米之炊”，鼓励学生多读书，教学中要保证学生的读书时间，并养成做读书笔记的习惯。2情感积淀：“
10、人间真情最具有穿透和震撼力”，平时作文要克服“假大空”，“伪圣化”，鼓励学生表达自己的观点和情感。3文化积淀：文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位。要引导学生读经典，赏美文，博览精读。4理论积淀：理性阐发，可以使文章染上浓烈的思辩色彩。引导学生用辩证唯物主义的理性观点，分析评价社会现实和历史现象。（六）重感悟：思千载，想万物。古诗云：“心有灵犀一点通。”怎样作到对语文学习“心有灵犀”呢？首先，要广见博闻（多读）、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹；其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔； 再次,要努力营造平和清明而又
11、跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。 （七）细思考：学而思，思而得。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学记也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，明确的分辨。培养良好的思维习惯：先要多思；次求深思；后求善思。 （八）求精熟：启而发，点而悟。语文学习欲求“精熟”，贵在懂得教师“点拨”的道理。 点拨之妙，首在得“人”；点拨之妙，次在得“时”；点拨之妙，还在得“度”。 （九）有个性：思结果，成一家。语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。 （十）要跳出：课内法，课外路。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”“教材无非是个例子。” 学习语文最重迁移。“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终的成功，还在于今后在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。
