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1、部编本七年级上册语文部编本七年级上册语文 1.1.春第一课时春第一课时 导学案导学案 【学习目标】【学习目标】 1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。 2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。 【学习重难点】【学习重难点】 清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。 【自主学习】【自主学习】 1.本文作者是_， 原名自华， 号秋实， 字_， 原籍浙江绍兴， 是我国现代著名的_、 _、 _。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有绿 、 春、桨声灯影里的秦淮河、_、_等。 2.给下列加点字词注音。 酝酿 （） 黄
2、晕 （） 披着蓑 （） 涨 起来（） 宛 转（） 应和 （） 戴着笠 （） 抖擞 （） 【设问导读】【设问导读】 春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热 爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习春，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的 情感倾注其中的。 1听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。 3记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉 得它们重要？ 4想一想： 春中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依
3、次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概 括。 【巩固练习】【巩固练习】 1.给下列加点的字选择正确的读音 （1）迷藏 （）宝藏 （）A zngB cng （2）散 步（）散 在草丛里（）A snB sn （3）薄 烟（）薄 弱（）薄 荷（）A bB bC bo （4）应和 （）和 解（）和 面（）和 稀泥（） A hB hC huD hu 2.给下列加点的词语选择正确的含义 （1） 一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（） A 万物B 全部C 它们D 大地 （2） 鸟儿呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（） A 夸耀B 炫耀C 显示D 吹嘘 （3） 傍晚时候，
4、上灯了，一点点黄晕的光，烘托 出一片安静而和平的夜。（） A 陪衬B 衬托C 渲染D 突出 （4）“一年之计 在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（） A 计算B 打算C 计谋D 设计 1.1.春第二课时春第二课时 导学案导学案 【学习目标】【学习目标】 1.学习欣赏感悟，领悟诗画意境； 2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用的修辞手法。 【学习重难点】【学习重难点】 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。 【温故互查】【温故互查】 1.解释下列词语 酝酿：_呼朋引伴：_ 花枝招展：_ 2.本文可按盼春、_、_划分为三部分，其
5、中“绘春”又是由_图、_图、_图、_ 图、_图五幅画面构成。 【合作探究】【合作探究】 1. 寻美句：春中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句 子的妙处。 2赏妙笔： 再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它 们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。 形式：我认为第_段的_句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_（修辞；表达方式；或抓 住哪几个词），写出了_。 美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨） 3品好词：体会下列句中加点词语的表现力。 小草偷偷地 从土里钻 出来，嫩
6、嫩的，绿绿的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。 呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙。 【拓展延伸】【拓展延伸】 写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点。 写完后小组交流展示，看谁写得最生动。 【当堂检测】【当堂检测】 1没有使用两种修辞手法的是（） A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和 着。 2仿照画线句，发挥想象，续写两句。（注意语意要连贯，句式要一致。） 春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是
7、含苞待放的；无论是_，还是 _；无论是_，还是_；只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特 的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。 1.1.春第三课时春第三课时 导学案导学案 【学习目标】【学习目标】 1.学习欣赏感悟，领悟诗画意境； 2.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。 【学习重难点】【学习重难点】 感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。 【温故互查】【温故互查】 1春是一篇优美的_散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动的描绘出了江南的 春天特有的景象，抒发了_之情，表达了作者_ 的情怀。 【合作探究】【合
8、作探究】 1作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说其中的 花草风雨各自有何特点。 2课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？ 3朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的？ 4.朗读末尾三段，说说这三个比喻句能否调换顺序？ 5通过研读春，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？ 【课外拓展】【课外拓展】 1.有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春 的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的古诗文互相交流。 _ _ 【当堂检测】【当堂检测】 1.与“呼朋引伴”中“引”
9、字同义的一项是（） A引经据典B引而不发C引吭高歌D引人入胜 2.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（） A春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。 B春天善解人意，人们盼望着人们盼望着的就到来了。 C运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心情。 D东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。 3.根据下列描写春草特征的语句，在第二自然段中找出相应的词语依次是_、_、 _、_ 这温顺柔和的草，讨人喜欢。 萌动的幼芽，破土而出。 初生的春草带着娇柔的姿态。 那美丽的色泽，纯净而又新鲜。 4.用两个字概括春雨的特点，这两个字是_、_，文中体现这两个字的句子分别是 a_， b_。 2.
10、2.济南的冬天第一课时济南的冬天第一课时 导学案导学案 【学习目标】【学习目标】 1.了解作者老舍； 2.掌握文中重点字词； 3.理清文章思路，整体感知济南冬天的特点。 【学习重难点】【学习重难点】 学习重点：学习重点：掌握文中重点字词。 学习难点：学习难点：在反复诵读的基础上，理清文章思路，整体感知济南冬天的特点。 【自主学习】【自主学习】 1.本文作者_，原名_，字_。满族，北京人，现代著名作家、人民艺术家。代表作有长篇小 说、话剧等。其中话剧代表作被西方人誉为“东方舞台上的奇迹“。 2.为下列加点字注音。 济 （）南着 （）落簪 （）子镶 （）嵌 澄 （）清贮 （）蓄水藻 （ ） 3.解
11、释下列词语 响晴 _ 温晴 _ 澄清 _ 【设问导读】【设问导读】 1.文章开头，作者通过自己的亲身感受，把济南的冬天同_、_、_进行比较，突出了济南的 冬天_的特点，赞誉它是个_。 2.济南的冬天是一篇优美的散文。本文在写过对济南的总体感受后，分别写济南冬天的_和_。 【当堂检测】【当堂检测】 1.选出有错别字的一项是（） A. 刮风依靠慈善垂柳B.晒着绿萍暖和横卧 C. 圆圈温晴水纹水墨画D.摇篮斜射稍微烦燥 2.找出与其他三句修辞手法不同的一项是（） A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 B.这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。 C.全在天底下晒着阳光，暖和安详
12、的睡着，只等春风来把它们唤醒。 D.因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？ 【课后反思】【课后反思】 2.2.济南的冬天第二课时济南的冬天第二课时 导学案导学案 【学习目标】【学习目标】 1.赏析优美语言，体会蕴含的情感； 2.学习通过充分调动感官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。 【学习重难点】【学习重难点】 【学习重点【学习重点】研读山水描写段落，赏析精美语言，体会蕴含的情感。 【学习难点】【学习难点】学习抓住景物特征进行描写的方法。 【合作探究】【合作探究】 1.济南冬天的总特点是什么？作者是怎样表现出这些特点的？这样写有什么好处？ 2.作者是按什么顺序写雪后山景的？是围绕哪个字
13、来写的？主要运用了什么修辞手法？ 3.文章以“济南的冬天”为题。开头说“济南真得算个宝地”，结尾又说“就是冬天的济南”，这样写的作用 是什么？ 4.老舍先生是语言大师，读他的文章要用心体会语言之妙，请在文中任选一处进行赏析。 【课外拓展】【课外拓展】 1.请用一小段优美的文字描绘一处你所在城市的美景，至少用两种修辞手法。 【当堂检测】【当堂检测】 1、 指出下列句子的喻体和本体 1） 萧山把整个济南为了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个 小摇篮里。 本体： 喻体： 2） 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 本体： 喻体： 2、 仿写句子 鸟语如歌，一只鸟就是一名歌手，一个大彻大悟的歌手。 鸟语_ 【课后反思】【课后反思】 3.3
