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1、闵行区健康与幸福课程课堂教学设计表学 校浦江三小设计教师杨茂华课 题心理和情感 三 年级 第 1 章 第 3 课内容分析： 三年级上的健康与幸福第一章第三课心理和情感中的“你将学习”这个版块中有这样的四个目标：a怎样用健康的方式表达自己的情感。b怎样使用“我信息”，c保持良好情绪的方法。d保持心理健康的方法。“词汇”是：情感、自我控制、我信息、态度。在翻阅了15年级品德与社会教材后，发现二年级第一学期第三单元大家来交流的第一课生活需要交流一课的导语是这样说的“你说我说大家说，一起交流快乐多。你把烦恼告诉我，让我为你来分忧。我把快乐告诉你，共同分享乐悠悠。有了困难互相帮，经常交流成朋友”，这一章
2、节和我今天要说的心理和情感有一个共同的目标是：通过多样活动让学生学会一些情感表达的健康的方式，如：和朋友分享快乐和悲伤，通过日记等方式记录自己的感受。三年级第一学期第一单元人人有需要中就讲到了情感中的一种“关心”，震后无家可归的灾民和战争中失去家园的人们我们该怎么表达自己对他们的关心，在关心了别人后，同时也会收获快乐和幸福。关于“关心”，我们浦江三小的生命教育校本教材生命的旋律在第三单元“合作与分享”一课也试图让学生通过生动有趣的小故事，让学生知道怎样用恰当的方式表达自己对别人的关心，知道和朋友分享自己的心情是一件快乐的事情。 基于上述分析，三年级上的学生对于如何表达自己的关心，要和朋友分享自
3、己的开心和悲伤已有一定的知识水平，教师时这个方面不用做过多的知识讲解，可以通过生动有趣的活动来激发学生的兴趣，让学生在活动中学有所获。教学目标1、会使用健康的方式表达自己的情感。2、知道保持良好情绪的不同方法，会使用“我信息”。3、知道良好的情绪和心理健康有助于形成健全的人格，要保持良好的情绪和心理健康。教学重点会使用健康的方式表达自己的情感，知道保持良好情绪的不同方法。教学难点知道保持良好情绪的不同方法。教学课时1课时教 学 过 程（可加页）教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境认识情感二、走进生活表达情感三、保持情绪盘点收获四、总结延伸实践技能1、播放音乐幸福拍手歌，即兴边唱边加动作
4、师：告诉老师，你现在的心情怎么样？2、出示图片：请你看一看下面这幅图，你觉得她的心情如何？ 3、小朋友说的快乐和幸福都是情感的一种板书：情感师：据你了解，除了快乐和幸福，你还知道哪些情感师随机板书1、出示三则材料师：读读下面的材料，说说你看完的感受材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料三：儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。师：生活中我们有时会受到情绪的影响，面对情绪的不良影响，我们应该像
5、自己说的那样，掌握好一定的度，调节好自己的情绪，使它对我们起到积极的影响。2、师采访：当你开心或悲伤时，会怎么做师：情感是我们人内心的感受，我们有各种不同的情感，我们要学会通过正确的方式表达自己的情感。那样我们的快乐会更多。1、 金点子行动：怎么让自己心情时刻保持良好师：今天老师给大家一种新的调控情绪的方法“我信息”2、师简单介绍“我信息”小结：生活中总会有不开心的事情出现，关键是我们要时刻保持健康的态度。3、经过前面的学习，今天你收获了什么？师：你们听得很认真，这就是我们今天学习的内容心理和情感4、补全课题：心理和情感1、教师寄语：生活是一面镜子，你对它哭，它就对你哭。你对它笑，它就对你笑。
6、虽然不能决定生命长度但可以控制它的宽度；虽然你不能左右事情，但可以改变心情；你不能预知明天，但可以利用今天；你不能样样顺心，但可以事事尽心。2、运用沟通技能：假如一位朋友从你这里借走一支有纪念意义的钢笔，结果丢失了。给你的朋友写一份“我信息”告诉他你的感受。1、 跟随音乐节奏一起唱起来，跳起来。生个别交流预设：快乐、幸福2、生个别交流预设：快乐、陶醉、沉醉3、生交流预设：害怕、关心、悲痛、伤心、生气1、生自由阅读材料随机交流预设1：一夜间须发全白、过于生气断送了性命、过分高兴和喜极而疯预设2：不管是哪一种情绪，我们都要把我好分寸，把我好度，2、生随机交流1、小组交流：怎么让自己的心情时刻保持良
7、好？预设：体育活动、做好某些事情、和关心自己的人在一起、帮助他人、写日记2、 生结合p19的“生活技能”使用“我信息”3、生交流：预设：情感、自我调控、健康的心理4、齐读1、齐读课开始通过欢快的音乐调动学生学习的兴趣，让他们感受到快乐就是一种情感。很多情感是学生所经历过了，通过三则材料的辨析，希望他们知道合理调节情绪的重要性。知道要正确地表达自己内心的情感。学会如何去调控不良情绪，保持良好的情绪状态。“金点子行动”这个环节的设计得益于我校去年开的一堂心理健康公开课，课上学生们在交流自我调控情绪的方法时，方式多样。联系生活实际，让学生说说自己日常生活中是如何调节良好的情绪状态，可以为其他同学提供好方法，提供更多调控不良情绪的方法。在课上完后导入课题，既能够检测学生所学到的，又能够对整节课进行总结。注：下学期结束后，区组织健康与幸福教学设计评比。评比方案另行通知。 4
