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1、借好交互式电子白板这双“魔术”手 -刍议交互式电子白板在英语教学中的实效性 姓名：刘星星 作者单位：常州市翠竹新村小学邮编：213000 E-mail:借好交互式电子白板这双“魔术”手 -刍议交互式电子白板在英语教学中的实效性【 摘要 】课堂教学正在经历从黑板到交互白板的快速发展,如何用发挥好交互式电子白板在英语教学中的优化作用，是目前英语教学中的热门议题。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，推动学校教学信息化的进程。本文将从交互式电子白板在课堂教学中应用的角度进行阐述, 大胆提出了对交互式电子白板的创造性使用,并从四个方面阐述了交互电子
2、白板在小学英语课堂中的运用和效果。【 关键词 】交互式电子白板 英语教学 情景实效性【 正文 】交互电子白板是一种新的教学媒体技术，它是集“黑板”“粉笔”“计算机”“投影仪”等多种功能的智能操作平台, 教师不再是远离学生躲在设备后的软件或设备的操作者，变成整个学习集体中的一员；它能实现教学的形象性、交互性和有效性，给学生提供了发展空间，激发学生的求知欲望，启迪学生的思维，可以让学生在轻松自在的氛围中快乐的学习英语。实践证明：这种整合多种媒体的统一的教学平台的使用不仅大大提高了课堂的教学效率, 而且对英语语境化教学的发展有着极大的促进作用。一、揭开交互式电子白板的面纱交互式白板（Interact
3、ive Whiteboard）是电子感应白板（Whiteboard）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。交互式是指与电脑的信息通讯，即用户可以在白板上实现对电脑的操作，实现诸如打开关闭应用程序、编辑图形及文档等操作。白板操作系统（ACTIV studio）是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应
4、用软件教学。二、交互白板在英语课堂教学应用中的优势 （一）细节处演绎精彩创设真实情景, 激发学生兴趣英语是一种语言，语言的运用离不开情景的创设，巧妙的情景创设不仅能够调动学生的情感、意志等非智力因素, 而且当学生在不知不觉中融于教学情境时，还能自然而然的完成话语的输出。交互式电子白板拥有先进的影音功能，通过视听的结合、声像的共显以及动静变幻的表现形式，来生动而形象地展示教学内容。在扩大了学生视野的同时，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展。因此，交互式电子白板取得了传统教学方法无法创设的效果。而交互式电子白板与计算机相连接，在丰富网络资源的支持下，更显示出其无与伦比的优势。如牛津小学
5、英语5A Unit 9Shapes为例。教师上课并不是借助卡片和挂图生硬地教授图形，而是利用交互式电子白板的图形工具，现场做画，边画边学。利用事先插入的单词发音，帮助学生正确朗读单词。然后学生以小组为单位展开热烈的讨论这些图形。随后，邀请学生拿起白板感应笔，在白板上边说边描绘出他们喜爱的图形。在最后的任务环节，伴着欢快音乐的播放，学生开始了Shapes picture主题画的创作。展示时，教师不仅用白板的快照功能将学生的作品存入电脑，还即兴在作品上添加评价语，并选出优秀的作品打印出来展示在班级的黑板报中。此节课，学生不再只是教学活动的旁观者，更成为学习活动的参与者和体验者。教学设计突破了教材本
6、身的限制，没有采取填鸭式的教学方式，而是根据学生的年龄和心理特点，抓住了他们喜欢表现，富有想象力的兴趣特点。把英语学习和几何图形的组合画形式巧妙地结合起来，使学习内容有了生动的变化。（二）大家齐参与加强教学互动如牛津小学英语4A Unit 4 “I like”。导入部分有一个 “猜一猜”游戏环节，教师问Whats this? Can you guess? 让学生通过观察圆形图案未遮掉的少许部分猜一动物，学生猜对后，单击圆形部分，然后出现完整的动物图案。然后用“Do you like ?”进行问答，为新的教学内容作铺垫。在学生了解的游戏规则后，个个积极踊跃，使课堂气氛达到了一个小高潮。承接游戏，
7、教师运用了聚光灯效果，先出示老虎的一个头，提问Whats this in English?后，让学生自由回答后，再呈现整个老虎风筝的图片；然后呈现新授单词kite。又同时运用拖拉功能，学习kite的复数名词和Do句型的教学。交互电子白板的聚光灯功能吸引了学生的注意力，增加了课堂教学的神秘感，大大增加了师生的互动频率。3B Unit9 Shopping为例：教师首先利用录像展示了不同商店的物品。让学生在身临其境的同时复习了物品的名称。比之传统的读卡片形式这样的方式无疑更能激发学生的兴趣。接着，出示一家商店的图片，邀请一名学生扮演顾客。学生点击图片然后出现句型，教师扮演售货员与学生对话。这样，学生
8、在轻松的氛围里进行了句型的学习。教师在本课中恰当地运用交互式电子白板技术，创设了真实的情景，从而激发了学生的思维，唤醒了学生已有的知识经验。同时调动起学生的多种感官，使其全身心地参与到学习过程中，更好地体现了学生的主体地位。（三） 巧思活用之突破教学难点在日常教学中，教师常常把大量的时间和精力用于突出教学重点，解决教学难点上。在小学英语教学中，课堂上进行语言训练可以达到巩固所学知识的目的，但最终能否熟练运用还在于对词汇、词组、句型等语言材料的记忆。通过在小学英语教学课堂中初步使用交互式电子白板，笔者已经切身体的会到交互式电子白板技术的强大优势。如果能尝试将的多媒体课件演示功能转变成交互式电子白
9、板的生成性课堂的理念，将多媒体、网络、数码产品等与白板有机地融合起来，共同为教学服务，能使交互式电子白板的优势更强化。小学生，尤其是中低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣,需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象的手段来帮助学生理解重、难点内容。这样的教学，既符合小学生的思维特点，又能激起学生积极参与学习过程的欲望，为学习效果带来实质性的改善。如：在呈现或操练句型“ Where is/are” 时教师可以利用白板的“透视镜”功能，通过移动透视镜，学生可以看到透视镜后面的画面。教师一边移动透视镜，一边问“Where is the football?”，这时，学生的注意力高度集中，纷
10、纷睁大眼睛，随着透视镜的移动寻找目标，不断地猜测: “ Is it on/in/under the？”这个教学设计逼真地模拟了寻找物品的情境，也真实地体现了语言的交际功能。再比如：在白板中可以利用颜色的妙用来演示单词形式的变化过程，引导学生发现句型“Do you play.” 和“Do you like playing” 中动词“play” 的不同形态。交互式电子白板在提高学生积极性、参与性、增强师生互动性以及构建有效课堂等方面起到了其他教学辅助形式无法取代的作用。如： “5BUnit 7 After School”第一课时的词汇教学。这一课的教学难点和重点是时间表达的特殊形式“to” “pa
11、st”的正确理解和表达。在于平时，教师讲这一语法内容时通常以中文解释帮助学生理解。而公开课上用全英让学生明白并学会表达，对于教师而言，是一个挑战。但是，邹老师白板技术掌握得很棒，她精心地设计教学环节、制作白板课件，利用交互电子白板的特殊功能，在钟面上“做文章”，非常成功地解决了这一课时的重难点，并在适当的练习中巩固重点，及时地反馈学生的掌握情况，使得原本枯燥的语法知识不再乏味，让学生学得专注、学得轻松。三、交互白板的课堂教学应用面临的挑战 通过对电子白板在小学英语课堂中的实践， 笔者发现交互白板的英语课堂教学应用仍然面临一些挑战。（一）、对新的课堂媒体的适应 交互白板提供了新的操作方式， 要求
12、教师掌握它特定的操作方法，并在能熟练运用与操作后才能在课堂中应用自如。而这需要一个不可避免的熟悉和适应的过程。（二）、学科资源库的支持不足 由于交互白板自带的资源库许多都是反映的是英国文化背景的特点，不适合直接拿来使用，这就使得支持教师备课、上课的学科资源明显不足，也让教师在初期教学应用阶段增加了相当的工作负担。四、结束语 综上可见，交互式电子白板运用于小学英语教学时，实现了高度互动，能在第一时间使学生体会到学习的乐趣，对调动学生学习主动参与性，提高课堂教学绩效，以及促进教师专业化成长等方面的确有实效性。我们不仅可以用一种媒体来创设，还可以优化组合多种媒体来创设。我们教师一定要充分利用好这个好
13、帮手，巧妙运用交互式电子白板的优势，最大程度的发挥交互式电子白板对于英语教学的优化作用。但是，作为教学一线的教师必须同时清醒地认识到：任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果。最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师。因此，在利用电子白板进行教学时教师要坚持从教学需要出发，从学生实际出发，借好交互式电子白板这双“魔术”手！【参考文献】徐荣炳.2005. 运用交互式电子白板系统提高多媒体课堂教学效果J.江西教育学院学报(综合), 6 王蔷. 2003.小学英语教学法教程高等教育出版社王龙.2005. 亲近教师 解放教师 J.中国电化教育，3陈亚飞.2008. 借助交互电子白板，描绘精彩英语课堂 J.中小学英语教学与研究，12 彭立 郑燕林 刘中学.1999.多媒体计算机辅助教学.东北师范大学出版社.年田红.2003. 多媒体辅助教学的优越性及应注意的问题 J .中国电化教育, (5)
