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1、 你如何在小学使用身体语言 第四小学 秦崇燕摘要: 随着英语教学的不断改革与学习方法，教师有很大的需求，组织英语课堂和创造良好的英语学习环境。然而，学生词汇量的限制，教师要简化他们的教学语言，借助面部表情和身体动作。在本文中，可能性和使用肢体语言的作用在听力，口语，阅读和写作，将进一步讨论。关键词: 在小学英语教学中，肢体语言，提高一、导言 众所周知，课堂教学是其中一个最重要的方式，学生学习英语。至于在小学的英语教学而言，教师要激发学生的学习兴趣，使他们可以学的更好。有很多方法去激发学生的学习兴趣，帮助他们学习好，身体语言在英语教学中的应用是其中之一。 身体语言是一个重要的媒体使人们彼此沟通。
2、它指的是模式的面部表情和手势的人使用，以表达他们的感情沟通。专家对身体语言的研究，分。lafle。角，曾说：“一旦失去了它，婴儿就不能成长为一个正常的人”。这也是真正的少年。在学校教育中，身体语言方面发挥了积极作用，培养学生的汉字。因为，教师往往受到尊重，而事实上，或者教师的言行会不可能模仿的学生（有时是无意识的）。总之，教师优美的身体语言有助于提高学生的艺术的增值和性格。如果学生制定一个美妙的身体语言，这将有可能导致它们形成一个乐观和积极的感情，他们肯定会有一个更平滑的人际关系。 影响教师的身体语言，对学生反映，不仅树立了良好的榜样，而且也缩短了师生的隔阂，更和谐的学习氛围，创建。事实上，教
3、师的友好外观，可以极大地鼓舞了学生学习的积极性。此外，理论性和抽象的知识，也需要活泼的，生动的和易于理解的手势使它具体和形象化。因此，激发学生的学习兴趣是动机和教学效果大大提高。二.必要性和重要性，利用身体语言用英语教学是学校教育的关键部分。 随着英语教学方法的改革，越来越多的英语教师组织教学过程在英国使他们可以实现沟通英语。英语交流的手段，教师指导学生和解释问题主要在英国，和学生也需要用英语上课。同时，然而，学生在小学说得不好；他们也不能理解为什么他们应该用不同的声音在不同的时间或情况；他们的词汇和表达能力是有限的。这些限制使得难以在课堂上实现英语。根据学生的表达水平和实际情况，肢体语言是必
4、要的。例如，当一个老师给的指令：“你们，请看黑板。”学生们可以很容易理解，如果老师看（或点）的一些学生。然后，老师指着黑板。学生会执行订单没有障碍，即使他们没有听到关键词“黑板”，显然。另外，老师经常要解释一些语言点，并在这个时候，他们有区别的课堂用语和例子。以它为例子，我们应该使用表格结束为你已经完成工作了喷气式飞机吗？”使学生清楚地理解，教师有很多方法。这样做的速度，他用一个共同的速度阅读时我们应该使用的形式，“做”，并读取缓慢时，举例；他还可以得到效果重复的例子你已经完成工作了射流；更常见的方法是使用手势来强调关键点时，他说：“做”（强调它的声音在同一时间），他伸出食指，停留在空气中，并
5、给出了实例。这一行动将给学生留下了深刻的印象。从以上我们可以学习，利用身体语言在英语教学中是必要的和可行的。在小学英语教学中，肢体语言往往是用来提高教学效果和学生的能力。三、具体运用身体语言听，说，读，写1.身体语言有助于提高听力。 希腊哲学家爱比克泰德曾风趣地说：“大自然给人一个舌头和两只耳朵，他可以听到的两倍多，因为他说话。”从说，我们可以学习如何重要的是在我们的日常生活。理解别人是一个基本目的，在英语教学中，教师往往是培养学生的听力。在这个过程中，如果身体语言的使用，效果会更好。当开始一个新的教训，老师叙述故事大纲英文。身体语言可以帮助。例如，一个老师可以伸展他的手臂慢慢的时候，他说：“
6、她是一个非常大的房间”；他可以打开他睁大了眼睛与嘴巴打开时，他说：“她是如此美丽的女人”。因此，学生们会有这样一个印象：她的确很美；老师模仿哭泣或运动动物的前提下，教学秩序一定会取得更好的效果。2.身体语言有助于提高口语 口语是一个重要的沟通方式，因此我们应该努力培养学生的口语能力。事实上它们有助于达到目的，在一定程度上是由他们的老师的身体语言。 当代强调的是，逐渐奠定了英语口语教学。第一课的每一个单位在初级英语开始对话。教学大纲要求教师组织课堂练习英语根据对话的特征。一般来说，身体语言可以激发和维持学生的学习兴趣和使用英语。在英语课堂上，教师不应只使用身体语言本身，而且要求学生运用他们根据不
7、同的情况。以此为例，第一节课第一单元，一本书是关于时间，当新的学生第一次见面，他们互相不认识。所以老师介绍自己，比如：“你好，大家好，在这里见到你。现在我向你介绍我自己。我叫亚瑟。我喜欢打篮球，因为，它能使我更加强壮；我喜欢下棋，因为，它使我更聪明；我也喜欢读书，因为读书使人完美， ”。在介绍过程中，教师要运用新的词汇和句型，加上生动的表达和交配姿势，可能他可以。他微笑时，他说你好的类；他握手有些学生说：“见到你很高兴”；他的名字写在黑板上；他模仿动作运球和投篮的篮球，下棋和契机页面解释他的爱好。在他的介绍，教师可以创建一个情况为学生实践：“玛丽和插孔是新同学。他们一起走在大街上，他们遇见一个
8、千斤顶的老朋友，央培。然后杨培和玛丽彼此介绍的千斤顶。”后，学生的实践介绍了来自自然的对话。通常，肢体语言的应用在不同的情况下会导致在吸引和成功的教训。3.身体语言有助于提高阅读。 小学英语教学的目的是培养学生的初步能力，使用口语和书面英语。在小学，我们强调一个阅读能力，学生的进一步研究。在这里，我们主要是提乐于助人的大声朗读（朗读）。阅读帮助学生获得正确的发音和语调与发展相结合，词汇的发音，拼写和意义。此外，它还可以帮助学生了解文章的内在感受和欣赏美丽的语言。语言学家曾经说：“诗不是诗直到它是读。”阅读是基本在中学，和教师应充分利用身体语言，培养学生的朗读能力。 当读句子，要注意的地方，轻轻
9、地说，强调，提高或降低调子。弄清楚，我们可以模仿强烈或软垫，在音乐教学中使用，这意味着用弧线代表不同的声调。一般来说，我们用降调在陈述句和特殊疑问句，首先崛起的音调，于是降调在选择疑问句。学生在小学往往没有习惯，并始终迷惑他们，然而，借助身体语言，他们可以解决这个问题更容易。例如，他们使用手势。由于他们阅读选择疑问句，他们举起他们的手在上升声调低降调。经过培训，有的时候，当他们阅读句子，他们会提醒自己的手势。因此，将不会有任何问题，正确地读句子都。 在一个词生动的姿态，加上流利的英语可以创造一个良好的环境中学习，这必将发挥积极的参与，提高学生的阅读能力。4.身体语言有助于提高写作。 写作是四项
10、基本技能之一的学习语言，而且它是如此重要的技能，我们甚至可以说，没有它，人不能与他人沟通。不仅要学生获得英语知识和词汇，而且还沟通能力，英语口语和写作所提到的教学计划。在某种程度上，写作是比说更重要，它可以传播，没有空间和时间的限制。由于学生学习英语作为媒体的沟通，他们应该有能力写作。 摆脱学生感觉枯燥和辛苦，英语教师要利用一切可能的方法。这是相同的文字。教师用不同的方法，以提高学生的写作能力，其中，肢体语言的应用可以加深对物体的印象，这样的辉煌在培养学生的写作能力。 语言学家小地主曾经说，“告诉我，我会忘记；教我，我会记得；我参与，我会学会的。”如果我们要求学生写一个陌生的组成，他们可能无法
11、与沮丧。然而，学生可以撰写的优秀文章，如果他们有经验。在课堂内外，我们应该要求学生参加一些英语有关的活动，并请他们写下来。以“第一次雪的冬天”为例，有自己在美丽的雪花，并得到了一些提示，学生可以撰写更好的组合物。对比来完成他们的想象力，学生们留下了深刻的印象的身体运动的老师和自己，这肯定会导致更好的文章。四.结论 学习英语需要。在课堂上的45分钟是很宝贵，应该珍惜，在此期间，学生应尽可能多的实践。在有限的时间内，教师必须采取一些有效的方法。使用身体语言不仅能吸引学生的注意力，也加深他们的印象和想象。使用身体语言是完全由视听教学原则的标准，因此教师应该尽量用英语教学从开始到结束，连同相应的身体语言。最终，学生的英语能力一定会大大提高。参考书目1.顾曰国，1999，实际工程设计中，外语教学与研究出版社。2.顾曰国，1999，英语语言教学，外语教学与研究出版社。3.戴蓉，2005，洋思经验与新课程改革。4.英语学习书，湖北教育出版社。
