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1、XX四年级语文上册第二单元教案分析、古诗三首教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法教学目标学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。有感情地朗读诗文。背诵诗文。体会作者所表达的思想感情。教具准备挂图、生字卡课时一、启发谈话，导入新课。师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二、学习首古诗。出示古诗望洞庭，生解诗题；背诵自己喜欢的古诗。板书诗题，从题目中看出什么？洞庭湖位于湖南省
2、的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山识诗人：交流课前搜集到的有关刘禹锡的资料，重点了解：刘禹锡，唐代诗人，有“诗豪”的美称。读古诗：用自己喜欢的方式读诗，做到正确、流利，节奏分明图片欣赏洞庭湖，重点夜晚的洞庭湖，看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。小组合作：三、汇报，交流，共同感悟诗意自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。教学“湖光秋月两相和，
3、潭面无风镜未磨。”回答：1.诗中写的是什么时候的事?从哪些词语中知道的？两相和是指什么？潭面/无风/镜/未磨用了什么修辞方法？为什么说“镜未磨?白银盘里一/青螺：在这句中，把什么比作什么？四、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？五、三、巩固练习。读全诗练习背诵。同桌互相说说诗句的意思。第二课时教学目标：学习古诗菊花，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。教学时间：课时教学过程：一、出示课题，导入新课。同学们都观赏过菊花吗？你是什
4、么时间观赏的？揭题菊花。二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。师生共同介绍元稹，字微之，唐代诗人。河南府人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有元白长庆集。出示菊花图片，说一说对于菊花的了解。小组讨论预习生字词的情况并汇报。菊菊花。秋丛秋天的菊花丛。舍房屋。陶本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。偏偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。此此花，这个花。尽完。开尽：开完。篱篱笆。三、学习古
5、诗自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。在小组内交流自己的预习情况。汇报。互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。各小组推举一位同学汇报学习情况。“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。诗人舍不得离开的原因是什么“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。这两句写了作者偏爱菊花的原因。
6、表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。同学之间互相读。互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。菊花一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。五、指导朗读秋菊绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花。前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。六、背诵古诗自己读一读，试着背一背。同学之间互相背一背。第三课时教学目标：教学目标理解诗句的意思
7、。有感情的朗读，并能背诵。培养学生对诗的感悟和想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。感知教师配乐，示范诵读这首古诗。学生自由读诗，将不懂的字、词勾出。同桌互相协助，解决不懂的字词。质疑答疑。同桌互相讲一讲诗句的意思。师根据挂图相机纠正、指导。今译：月亮慢慢落下去，乌鸦啼声阵阵，秋霜仿佛铺天盖地。伴着江边的枫树，对着江中的渔灯，漂泊思乡的忧愁使我难以入眠。苏州城外的寒山寺，夜半冷清的钟声，传到了我乘坐的客船。三、美读课文，深入领会自由地朗读诗歌，边读边想：看到了什么？听到了什么？并用笔勾画出来。这是哪个季节的景象？你是从哪些词句中看出来的？在这些词语下面作上记号。这时诗人的心情是什么
8、样的？诗中的哪个字最能表达诗人的感情？?理解“愁”，诗人究竟“愁”什么？为什么而“愁”？六、学生交流收集有关作者的资料七、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。八、学习生字词。理解诗句的意思。学生齐读。看注释理解字词的意思。九、学生试着讲讲诗句的意思。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。十、整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。十一、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。教学反思：在学习古诗时引导学生借助注释，字典等工具，先解字再解词，连词成句理解诗句意思，学生的热情很高，诗句意思理解的比较好亦能初步感受诗人的情感。6.观潮教学设计
9、课时教学目的：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。介绍有关扩展资料。教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。学习本课生字新词。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？今天，我们一块儿来学习观潮，课文写的是哪儿的潮？学生介绍钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪
10、达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同放录像。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。学生谈看录像后的感受。以小组的形式检查生字词的掌握情况，交流哪些字容易写错，交流自己积累的多音字近义词反义词、词语解释。1、检查生字。出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：n说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四
11、”盖。朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书观潮潮来前潮来时潮过后第二课时教学目标：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第6课观潮。上节课，我
12、们初读课文，了解了什么？在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。潮来前，作者介绍了什么？指导朗读。潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。小组合作学习。交流感受，品读佳句。作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？分工进行有语气地朗读。反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远
13、，但气势已现。读读描写潮的句子。近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。交流学生喜欢的句子。指导学生背诵：背自己喜欢的句子。课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生
14、朗读。学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？编导游词，然后向同学们介绍。根据具体情况进行小结教学反思：本文以生动的语言反映了钱塘江大潮的真实情境，在教学时借助图片以及音响引导学生直观的感受潮的声与形，在理解的基础上进行朗读，感受祖国的大好河山。火烧云教学设计教学目标：初读课文，初步了解作者描写火烧云的写作顺序。学习本课生字，正确读写“霞光、紫色、高寿、葡萄、茄子、跪着、恍恍惚惚”等词语。教学准备：、教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释。夕阳西下，云似火烧，火烧云历来都
