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1、 第一单元教学设计年级三年级学科数学课时第一课时备课教师侯付丽课题认识东南西北 教学内容义务教育课程标准试验教科书三年级下册3页例1及做一做教学目标1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。3体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。4培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。教学重点使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。教学难点用东、南、西、北描述物体所在的位置。 教学准备多媒体课件、指南针 教学过程设计一、创造情景，导入新课： 1让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向
2、后转”。复习和感受方位。 2组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 师：有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。 二、探究新知 1初步认识东、南、西、北 （1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？ （2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌。遇到困难时，教师给予启发和帮助。 （3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各
3、组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。 2初步体验东、南、西、北 （1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？ （2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？ （让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化） 3在游戏中辨认东、南、西、北 教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏： （1）东面的小组拍拍肩，南面的小组
4、抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。 （2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ （3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？ 1.从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。 2.东与西相对，南与北相对。 （4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。 4绘制
5、校园的示意图 (1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？ (2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。 操 场 （3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。 三、巩固练习 1练习一第1题。 2第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。 四、全课总结 今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？ 练习设计1、 说一说，教室里的东南西北方都有什么。2、 说一说，你的房间是怎样布置的。（用上东南西北） 3、课
6、本第7页4题板书设计认识东南西北东与西相对南与北相对 教学反思年级三年级学科数学课时第一课时备课教师侯付丽课题 认识东南西北 认识东南西北 教学反思 “东南西北”这一节课，我让学生根据自己的生活经验辨认东西面，引导他们说说太阳升起的方向就是东面，太阳落下的方向就是西面。由于本课内容来源于实际生活，所以在教学时需充分调动学生原有知识，这才能激发学生的积极性。本课开始，教师跟学生一起玩关于方向的游戏，从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位置，引出站的方向不同，所面对的事物也不同，所以用这些词来介绍物体位置有局限性，从而产生学习新方位词的需要。学生对东南西北的方位词的掌握还比较抽象，需要大量感性支持和丰富表象，所以本课通过一年级已学习的儿歌：早晨起来，面向太阳让学生有一些感性的认识，对此知识学起来也不觉得难和陌生了，在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比较容易。 5
