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1、 应该给孩子们留下些什么-观摩识字8示范课有感 11月13日,小学“送教下乡”活动来到我校,我聆听了城小郝林珍老师的二年级语文识字8示范课。给我留下的总体印象是:本堂课的教学设计渗透了一定的新的语文课程标准的基本理念,发挥了一些现代教育技术的优势,鼓励学生自主识字,努力构建开放而有活力的语文课堂。本课是一篇识字教学,由八个词语组成。其中,后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天是广为流传的神话故事,而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰都是当今的高科技成果。古代神话与现代科技的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。本课既让学生识字,又让学生了解古老的神话故事和当代的科学
2、成就,旨在丰富知识,开阔视野。课后我分析了教材对郝老师的课有如下认识:一、自主识字,让学生真正成为学习的主人。学生是学习发展的主体,是体验者,发现者。郝老师先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,再鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法。识字过程体现循序渐进的原则,通过她的引导和启发,让学生有所发现和收获。二、创设教学环境,调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。如,她创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走入“神话故事的世界”(PPT),在词语中再次认识生字。这种教学情境的设立,学生有了一种“在快乐中学,在学中快乐”的感觉。他们主动地学习,又为发展学生的自主学习能力奠定了基础。 回顾整堂课,我自个认为可取的一面是:教给孩子们主动识字的方法。根据教学目标完成本课的教学任务,我想只要是翻了教材的老师都不会偏离太远。那么,作为教师的我们只满足于教教材而已吗?除了教孩子们本课的知识外还应该给孩子们留下些什么呢?知识来源于生活,识用要结合。利用教材发展孩子们的思维,培养孩子们的语言的表达能力不能行云浮水。这是我想寻找的答案。