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1、但一定要让孩子喜欢自己的声音,让孩子因为喜欢自己优美的朗读声音使阅读更上一个台阶的，所以就让孩子读诗.慢慢地我们的孩子就会喜欢出声,在阅读中聆听自己的声音，从而感动自己。呵呵.试试吧,也许不是一天两天.试试吧也许不只是她开口你也要跟着诵起来.山东临淄金茵小学每一次，家长都会感慨地对我说：又一年了，孩子们的变化真的很大日日不间断的阅读，在书香中的浸染，让我们班的孩子从精神和气质上看起来很不一样。有一次，范成洋的妈妈对我说：“也不知道什么时候开始的，成洋说话都一套一套的。” 一个孩子，仅仅喜欢阅读是不够的，他能够阅读、喜欢阅读，仅仅是童书阅读的一个选择尺度，还有一个更加重要的尺度，是这些书能够促进
2、他的成长。寻找，期待，发现，安慰，欣喜，成长这些阅读中饱满的种子，希望能在我们的共同呵护下，种在孩子童年的岁月里。然后，我们以足够的耐心，看着它们一点点儿发芽、长大。常丽华我们相信，阅读优美的童书，就像把一颗颗小种子播撒在孩子们心里。经过日月的酝酿，它们一定会生根、发芽，开出美丽的花朵。随着亲子共读的深入，孩子们的精神面貌也发生了很大的改变。许多孩子变得爱说话了，更加自信了，有的经常和家长说说心里话了。同时，孩子们的学习习惯也渐渐地发生着改变。越来越多的家长反映，孩子在家里能坐得住了，能静下心写作业了；孩子爱读书了，不像以前那样迷恋电视了。不少家长都为自己孩子回到家能静下心拿着书去读感到非常的
3、欣慰，还有家长反映孩子读书以后懂事了，能体贴大了。在课堂上，我对每一个孩子的发言都会真诚地送出一声“谢谢”，这已经是我多年的习惯了。能够心怀感激的人，就是一个能够把阳光送给别人的人。 聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。 负责任的父母，能够给予孩子的，绝不仅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮的玩具，而是能给孩子一个丰富的精神世界。 没有人去强求我们读书，没有物欲引诱我们读书。只是作为一种生活方式、一种生活需要，如同饮食空气
4、，有则快意，无则失落。 老师和家长要做的，是点燃孩子表达的需要这是一粒种子，每个人心里都有，一旦破土而出，必定以蓬蓬勃勃的力量生长。 孩子成长，是一件缓慢美丽的事情，让我们耐心些。一抓就灵，那是吃激素呢。跟着看云好读书(二)日有所诵日不间断和孩子们一同成长1、归去来兮还至生命本处就我所知，在“书香班级”的建设方面，薛瑞萍老师的教育实践是斐然的，是领跑者，国内无出其右者。即使是“芷眉”（常丽华老师）后来居上，也是看云的受益者。如今校信通正在开展“书香班级”大赛，我相信无论是教师、还是家长或是学生，都能从看云的书中寻找到你需要的读书的智慧。 看云的“书香班级”不是一时的兴致勃勃，而是持久的心平气和
5、；不是响应某位领导的号召，而是发自生命本身的需求；不是讲求外在、华而不实的活动，而是专注于孕育生命之流的“日有所诵、日不间断”，虽然不轰轰烈烈，但真正润泽生命，让读书滋养生命之根。（看云的班内没有常见的“红花榜”之关的玩意儿，看云说：“那得了红花的自然高兴，那没有和少得的呢？多么沮丧！”当翼然告诉我“古诗文诵读活动”把她累得死去活来的时候，我忍不住问：“你们的孩子是否每天都在背？如果不是，这样劳民伤财的表演，有什么意义？”“真正快乐的学习，真正幸福的成长，恰是沉静的正如春雨中贪婪地吮吸着，枝叶往高处伸，根系往深处扎的草树。而且我相信，当我们的孩子从日有所诵获得了属己的、内在的快乐，很可能他们会
6、对那样热闹壮观的表演不感兴趣。”）看云老师目前出版的八本著作，本本都在谈读书。从创作时间（不是出版时间）来看，薛老师的书可以2004年暑假作个分野：小学语文教学案例与阅读引导给我一个班，我就心满意足了，是对带前四届（重点是第四届）学生进行阅读引导的一个小结，其中，小学语文教学案例与阅读引导则是看云“鼓吹读书”的开韧之作；2004年8月30日，薛老师迎来了自己的第五届孩子，第三个一年级，归去来兮，“心平气和的一年级”开始在“教育在线”连载，并最终成书，顺理成章，就有了请跟我来我们二年级啦书声琅琅的三年级，相对而言，我们班的阅读日志做一个自觉的儿童阅读推广人是一本较为系统的看云对自己“读书课”的小
7、结之作，主题更为集中，本文中的引文大多来自这本书和心平气和的一年级；看云读教育理论则为我们用原作的精盐调出了大锅美味的鲜汤“好读书”在这里又有了新的一层含义，即容易读，“六经注我”的读书方式给每位同行者以启迪原来教育理论这么有意思，丝毫不觉原书的枯燥。不管是在哪本书中，我们都能读到看云自己读书的影子，寻觅到看云咀过的书香。看云说：“所以喜欢教书，只是因为这是为数不多的，可以让我在上班时间公私兼顾、尽情饱读的一行。”且看“看云”如何读？“在学校，我每天都要发声读一小时左右，且读无定所：办公室没有人，我自可放声朗读；有人，我就去走廊大家早就见怪不怪了；刮风下雨或者阳光暴烈、寒冷难当的日子里，我就去
8、空教室总有一两个正上体育、音乐、电脑课的。上课，我肯定是要带上读本的。考试和作文这样的黄金时间自不必说学生预习、练习、背诵、讨论，只要有五分钟以上的时间，我就在台上端坐而读。下面安静，我的声音就极低；他们热闹，我就放开了嗓子。”给我一个班，我就心满意足了从这两段话中，我们不难理解看云的班级为什么能坚持“日有所诵”？因为看云自己就是一个“日有所诵、手不释卷”的人呀！只有爱读书的老师，才能培养出爱读书的学生；只有爱读书的家长，才能养育出爱读书的孩子这是颠扑不破的永恒真理。从这两段话中，我们还知道看云喜好的读书方式是“发声读”。这一点，我与看云不同，我喜好的读书方式是“默读”，所以我说：听温暖200
9、8时我才第一次感受到“朗诵”的魅力现代汉语词典对“诵”的解释如下：“读出声音来；背诵；叙述、述说”。诵读与朗读相比，要求投入更多的感情，是真正的把书上的文字吸纳到自己的心中，再化为自己的口中语言表达出来。无论是朗读手册，还是“亲近母语”的大声读给孩子听都强调“发声读”，正因为此，“亲近母语”和看云才一拍即合“亲近母语所倡导的理念、所探索的实践是空中楼阁吗？看云的阅读、读书课，带着孩子们背儿歌、诵童诗，她所做的一切，她的光辉灿烂似乎在印证着亲近母语。”看云成了“亲近母语”的精神标杆，而看云也从“亲近母语”受益在徐冬梅老师的影响下，给孩子们讲述童书，带领小组老师们一起读童书、带领城郊结合部的家长们
10、一起读童书、写笔记。但需要强调的是，“读”并非只有“朗读”或“诵读”这一种方式。与“发声读”相对的，就是“默读”。如果说“朗读”是感性的，那“默读”则是理性的；如果说“朗读”是母亲在耳边的亲密絮语，那“默读”则是父亲那无声的深情目光；如果说朗读是语文学科特有的学习方式（有专家把“书声琅琅”作为一节好的语文课必备的一条标准），那默读则是在学习其他学科尤其是理科中普遍采用的学习方式，因为默读更有利于人透过文字去思考、去咀嚼，与文本充分对话，探究字里行间的逻辑与深意。有人说：默读是阅读的高级阶段。这话不错。但朗读会更让我们找到回归童年，亲近母语的感觉，而默读却似乎有些冷冰冰。所以，对学前儿童和小学一
11、、二年级的孩子而言，朗读是比默读更重要的读书方式，因为它犹如母亲般的温暖。虽然大纲和课标中都强调“朗读和默读是小学语文阅读教学中最经常最重要的训练，二者都不可偏废一方。”在第一学段，就提出“学习默读，做到不出声，不指读。”以致于有学者专门写文章质疑这个问题：“默读是枝叶，朗读是根本；浇树要浇根，根深才能叶茂；只有学会朗读，才能学会默读默读要求不切合实际”（石皇冠，“语文课程标准”误解朗读与默读的关系内蒙古教育2006年第1期，感兴趣的朋友可自行到网上搜索）文章从脑科学、学习心理学的角度分析了在低幼阶段为什么“诵”比“默”要更重要，有理有据，让人赞叹！看云说：“对于一本好书，或者一篇好文，我能给
12、予的最高评价，是好听好看现在的阅读者，已经很少有像看云这样用呆功愿意花很多时间、很大气力去发声读书了所谓好听，就是那文字好得让你忍无可忍要念出声要人给你念出声；好看，是先于内容而让你喜悦的那文章的模样丑陋的文章，不需细读，一瞥可知：当陈腐、虚伪、机械、僵死的文字及意思堆积在一起的时候，黑压压、臭哄哄，感觉如在垃圾场。”看云的文字是美好的纯净的，读看云的文字，很轻松，短句子多，朗朗上口，有读诗般的感受。朗读是属于诗歌的，而默读几乎与诗歌格格不入，我现在才明白我为什么没有“诗才”，原来与读书方式有一定的关系。看云喜欢读诗，读诗经，读吉檀迦利，读沙与沫，带着学生读新编儿歌365、读新编儿童诗100首
13、、读唐绝句飞鸟集、读日有所诵 2、日有所诵不信诗意熏不来“日有所诵”，包含两个层面，一个是教师引领学生“日有所诵”，另一个就是教师自己的“日有所诵”。看云常说：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”“整整5天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的幽梦影集，感觉好了不少。上午上班之前，读了七章道德经。对于我而言，读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。”“从前我拿工资尽自己读书写作锻炼了，哪里在班级和教学上认真用心？现在苦了！”因为讲座，太多朋友佩服我书香蕴藉、诗意流溢的口语表达。“你咋做到的呢？”在杭州，来自吉林通化的同行问。“简单的事情天天做。”
14、因为她俩的漂亮，更因为她俩的东北腔，我特别愿意多说几句，“就是几十年如一日，不间断地修炼工作20年来，我的发声读书，几乎每天不少于半个小时。对我而言，这样的时刻，是超越平凡的幸福之旅。不是发自内心的热爱，不是源于灵魂的渴求，仅凭毅力，不可能做到。日复一日的这种修炼，与其说是坚持，不如说是但愿长醉不愿醒的精神享受。” 在给我一个班，我就心满意足了这本随笔的第三辑书籍，一片丰沃的原野中，收录了19篇看云读经典的随笔，涉及诗经论语孟子道德经世说新语沙与沫水母与蜗牛细胞生命的礼赞西西莉亚的世界心理学的新道路马斯洛和后弗洛伊德主义纪伯伦、狄金森、泰戈尔、刘易斯托马斯、柯林威尔森、乔斯坦贾德、王小波，这些
15、书和这些人，别说读了，有的我还听都没有听到过。这就是普通教师难以企及的专业素养和人文视野，有这么多的经典作底，看云长成了一棵繁茂的大树。读了多少书，决定着你能走多远这也是我走不出濮阳的重要原因。从亲近母语论坛中的“四（2）的故事”里得知，看云目前正在读破茧而出发现孩子的先天优势，赶紧到当当网上订购一本，跟着看云读好书！从严格意义上来说，心平气和的一年级才是看云真正的“第一部著作”是“薛瑞萍著”，而不是“薛瑞萍编”。“日有所诵”、“童化之路”，一路歌来心平气和的一年级成为家长和教师争相传阅的教学手记，成为专家学者深入探讨的教育现象，一版再版，可以预言，此书必将和帕夫雷什中学爱心与教育一样，成为教育史上的经典。心平气和的一年级展现了看云文字的几大魅力：一、真实。看云并不回避自己班中暂时“跟”不上的孩子们（有10来个呢），对他们，看云也“恨”其慢“
