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1、XX八年级数学上册全册知识点总结八年级数学知识点第十一章全等三角形一.知识框架二.知识概念全等三角形：两个三角形的形状、大小、都一样时，其中一个可以经过平移、旋转、对称等运动使之与另一个重合，这两个三角形称为全等三角形。全等三角形的性质：全等三角形的对应角相等、对应边相等。三角形全等的判定公理及推论有：“边角边”简称“SAS”“角边角”简称“ASA”“边边边”简称“SSS”“角角边”简称“AAS”斜边和直角边相等的两直角三角形。角平分线推论：角的内部到角的两边的距离相等的点在叫的平分线上。证明两三角形全等或利用它证明线段或角的相等的基本方法步骤：、确定已知条件，、回顾三角形判定，搞清我们还需要
2、什么，、正确地书写证明格式.在学习三角形的全等时，教师应该从实际生活中的图形出发，引出全等图形进而引出全等三角形。通过直观的理解和比较发现全等三角形的奥妙之处。在经历三角形的角平分线、中线等探索中激发学生的集合思维，启发他们的灵感，使学生体会到集合的真正魅力。第十二章轴对称一.知识框架二.知识概念对称轴：如果一个图形沿某条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形;这条直线叫做对称轴。性质：轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。角平分线上的点到角两边距离相等。线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等。与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线
3、段的垂直平分线上。轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。等腰三角形的性质：等腰三角形的两个底角相等，等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合，简称为“三线合一”。等腰三角形的判定：等角对等边。等边三角形角的特点：三个内角相等，等于60，等边三角形的判定：三个角都相等的三角形是等腰三角形。有一个角是60的等腰三角形是等边三角形有两个角是60的三角形是等边三角形。直角三角形中，30角所对的直角边等于斜边的一半。直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。本章内容要求学生在建立在轴对称概念的基础上，能够对生活中的图形进行分析鉴赏，亲身经历数学美，正确理解等腰三角形、等边三角形等的性质和判定
4、，并利用这些性质来解决一些数学问题。第十三章实数一.知识框架二.知识概念算术平方根：一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么正数x叫做a的算术平方根，记作。0的算术平方根为0;从定义可知，只有当a0时,a才有算术平方根。平方根：一般地，如果一个数x的平方根等于a，即x2=a，那么数x就叫做a的平方根。正数有两个平方根它们互为相反数;0只有一个平方根，就是它本身;负数没有平方根。正数的立方根是正数;0的立方根是0;负数的立方根是负数。数a的相反数是-a，一个正实数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0实数部分主要要求学生了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上
5、的点一一对应，能估算无理数的大小;了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算。重点是实数的意义和实数的分类;实数的运算法则及运算律。第十四章一次函数一.知识框架一次函数：若两个变量x,y间的关系式可以表示成y=x+b的形式,则称y是x的一次函数。特别地,当b=0时,称y是x的正比例函数。二.知识概念正比例函数一般式：y=x，其图象是经过原点的一条直线。正比例函数y=x的图象是一条经过原点的直线，当0时，直线y=x经过、三象限,y随x的增大而增大，当0时,y随x的增大而增大;当0时,a-p的值一定是正的;当a0时,a-p的值可能是正也可能是负的,如,运算要注意运算顺序.整式的除法单项式除法单项
6、式:单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式;多项式除以单项式:多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以单项式，再把所得的商相加.分解因式：把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式.分解因式的一般方法：1.提公共因式法2.运用公式法3.十字相乘法分解因式的步骤：先看各项有没有公因式,若有,则先提取公因式;再看能否使用公式法;用分组分解法,即通过分组后提取各组公因式或运用公式法来达到分解的目的;因式分解的最后结果必须是几个整式的乘积,否则不是因式分解;因式分解的结果必须进行到每个因式在有理数范围内不能再分解为止.整式的乘除与分解因式这章内容知识点较多，表面看来零碎的概念和性质也较多，但实际上是密不可分的整体。在学习本章内容时，应多准备些小组合作与交流活动，培养学生推理能力、计算能力。在做题中体验数学法则、公式的简洁美、和谐美，提高做题效率。
