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1、三亚落日教学要求1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。2. 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4欣赏并积累描写落日的语句。教学重、难点1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、欣赏并积累描写落日的语句。第一课时教学要求1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重、难点1、 正确、流利、有感
2、情地朗读课文。2、 学习生字词，理解词语。3、 理清课文脉络，概括段落大意。一、 导人新课，激发兴趣同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。二、 初读感知1 请大家把课文打开，大声地将课文读一读。三、 检查预习1 同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1） 出示词语，指名读：逊色 涨溢 玉屑银末 赤朱丹彤溅出 收敛 美妙绝伦 挺拔俊秀玫瑰 灯盏 毫无倦态 硕大无朋摇曳搔着醉醺醺 悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色
3、；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、 指导朗读1 词美，景更美，让我们再来读读课文。2 现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意）出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3 看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4 带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、 理清文章脉络1 默读课文，思考：课文哪几个自然段
4、具体描绘了三亚落日的美景? (第35自然段)2 课文第1、2自然段分别写什么? (在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1 要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！ (出示三亚风光图)自由读这一段。2 交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(1) 你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。交流：A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2) 你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?A
5、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(3) 三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。第二课时教学要求1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4欣赏并摘抄描写落日的语句。教学重、难点1、 有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。 2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自
6、然、热爱祖国的思想感情。3、欣赏并积累描写落日的语句。一、 复习旧知1 听写生字词：逊色 涨溢 玉屑银末 赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2 齐渎第一段。二、 精读感悟过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)A、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？出示：夕阳也渐渐地收敛
7、了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：A：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。B：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。A轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。B、指名说。(第二种写法好用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)C指导朗读第二个句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”A.你怎么理解句中的“再一次”?B作者又一次把夕阳比作了什么?C想象夕阳在“海面蹦跳”
8、的情景。D指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”5 比较：A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。A 分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。B.第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?B 指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读
9、者仿佛身临其境)D想象夕阳滑落的情景，E齐读第二句话。四、总结、欣赏作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。（播放幻灯片）六、 背诵课文：这么美的文章，我们尝试着把它背下来。三亚落日教学设计：这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，因此，我将指导朗读和背诵作为教学的重点。文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，我引导学生分为这样几个阶段：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，我在课堂上，充分调动学生的思维，鼓励他们去想象，去感悟，从生动的描写中，体会大自然的神奇，体会作者对祖国山河的无比热爱。在这种情景下，学生们深入思考，畅所欲言，不知不觉融入到课文情境中去，收到较好的效果。
