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1、1发生在肺内的气体交换说课稿 廖光菊尊敬的老师大家好，我是泽普县第五中的生物教师廖光菊。今天我说课的内容是人教版七年级下册，第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换 。我今天说课的内容有七步：教材分析，教法分析，学法指导，学情分析，教学程序，板书设计，教学感受。一、教材分析发生在肺内的气体交换属于“生物圈中的人”这一主题，这个主题居于课程标准十个一级主题的第五位。这一节的特点是内容比较抽象，是初中生物学的重难点。上一节课学习了呼吸道对空气的处理，这节课是对上一节课内容的深入学习。前面还已经学习了“人体的营养”和“呼吸作用” ，通过这节课学习氧气如何进入细胞，可以进一步构建细胞呼吸这一概念。这节
2、课中“肺泡与血液的气体交换”对于学习后面“人体内物质的运输”和“人体内废物的排出”有重要的铺垫作用。同时通过这节课的学习可以激发学生珍惜健康的情感，所以本节课有重要的作用。结合 2011 年版课标的课程理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，在反复琢磨教材，和仔细分析学情的基础上，本节课确定了以下教学目标及重难点：(一) 教学目标（1） 知识目标概述肺与外界气体的交换过程。概述肺泡与血液的气体交换过程2（2） 能力目标通过观察图片、动画，分析资料、完成模拟实验探究实验等活动，培养学生观察，分析，合作，推理和动手操作的能力。（3） 情感态度价值观目标1、 通过将肺的结构和功能相联系
3、，使学生认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。2、 通过分析病例，引导学生关注呼吸系统健康和环境污染的问题，激发学生珍惜健康的情感。（二）重点难点1.重点（1）通过学习，学生能概述出由于呼吸肌的变化引起胸腔容积变化，胸腔容积变化引起肺内气压的变化，肺内气压的变化引起人体的呼吸过程。（2）概述肺泡与血液的气体交换过程2.难点：理解肺容积和气压的关系和呼出气体成分的变化二、教法分析整体设计思路为：“体验生活情境活动探究引导思考得出结论”采用了“直观教学法” ，使无法用肉眼观察到的潜在的生理活动展现出来，以模拟实验和探究式教学为主，辅以启发式教学法 和多媒体教学 等教学方法，去创造一个让学生主动探
4、求知识的氛围。教师的课前准备是31. 玻璃管2. 模拟膈肌运动的模型，3.朗威数字实验装置：氧气、二氧化碳传感器，数据采集器三、学法指导在教学中，教师应注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、类比、汇报等，来开展学生之间的合作学习和探究性学习，形成以学生为主体的教学模式。预习教材、准备:矿泉水瓶，气球。四、学情分析七年级的学生已经学习了半年生物学，有少量的基础，对生物学的学习兴趣浓厚。但是逻辑思维能力、推理能力还不强。 七年级学生学习这节内容储备知识还不足，例如：对于物理学中 气体容积与气压的关系和生物学肌肉的特点学习过。五 教学程序 本
5、节课的教学程序设计为 4 步第一部分“游戏激趣，类比引入” 2 分钟第二部分， “肺与外界的气体交换” 22 分钟A、介绍肋骨、肋间肌、胸廓、肺、胸腔 、膈肌B、探究呼吸肌和胸腔容积的变化 7 分钟1 、 肋间肌与胸腔容积变化 3 分钟 2、 模拟膈肌与胸腔容积变化 4 分钟C、探究容积与气压的关系 10 分钟41、气球对接 3 分钟 2、推拉注射器 7 分钟第三部分， “肺泡与血液的气体交换” 16 分钟A、DIS 数字实验测出呼出气体成分的变化 5 分钟B、观察 FLASH 动画，概述肺泡与血液的气体交换过程 5 分钟C、肺泡适于气体交换的结构特点 3 分钟拓展延伸：爱护肺，关注健康环境污
6、染 3 分钟第四部分“完成反馈，达成目标” 5 分钟（一） 、第一部分-游戏激趣，类比引入 5上课前老师和同学们玩一个小游戏：将桌上安装有气球的瘪矿泉水瓶子慢慢地捏回原状，观察瓶内气球有什么变化？设计目的：激发学生的好奇心和求知欲望，以此引入本节课的第一个知识点-肺与外界的气体交换。使学生感受到“呼吸瓶”和人呼吸的相似性。（二）知识点一：肺与外界的气体交换 4（1） 、展示 PPT 图片： A、介绍肋间肌、膈肌、肋骨、胸廓、胸腔 、肺、目的：用 PPT 图片很直观，指导学生观察各器官的位置特点，引导学生类比“呼吸瓶”和胸腔的相似性，同时为后面的知识作铺垫。（2） 、呼吸肌与胸腔容积的变化51.
7、 探究肋间肌与胸腔容积的变化我的方法是分别让学生将双手放在肋骨两侧的位置和肺的位置感受呼吸运动时胸腔左右径和前后径的变化。通过学生自己感受，亲身体会呼吸时胸腔容积的变化。2.膈肌与胸腔容积的变化由于呼吸时膈肌的位置变化是感受不到的，所以我用模拟实验，引导学生说出呼吸时胸腔的上下径的变化。（3） 、容积与气压间的关系通过让学生吹气球，压气球的方法引导学生说出气体有压力，让每个学生动手操作，做到面向全体学生通过气球对接试验引导学生说出气体由高气压流向低气压。从而发现规律，培养学生逻辑思维能力和推理能力。2、探究容积与气压间的关系这是本节课的难点，我突破难点采用的是：推拉注射器，探究容积和气压的关系
8、，很多老师都这样做，我就不做过多解释了。补充说明：初一学生看了实验还是很难总结出气压和容积的关系，只是有个初步感受，学生如果看了教师的演示还是总结不出来，最好每人发一个注射器，亲自感受。这时教师要讲授出一半，学生总结一半。然后引导学生试着解释“呼吸瓶”中气球鼓起，变瘪的原因。然后给学生时间讨论外界气体进出肺的原因，结合板书，学生概述出肺与外界的气体交换过程。学生概述完第一个知识点：过渡：外界空气进入肺只是呼吸的开始，气体进入肺以后发生了什6么变化呢？对于呼出气体成分的变化，从前老教材是用澄清的石灰水做实验，现象不明显，而且费时间。2011 版教材课本上只给数据，学生感受不深刻，不便于理解呼吸的
9、本质。我在这采用了用朗威数字实验测出空气和呼出气体中氧气含量，二氧化碳含量，用数字实验的方法最大的优点是：实验数据能显示在屏幕上，节约课堂时间，使实验数据定量化，在实验时教师说明如何使用传感器，引导学生按照教师副板书表格记录数据，让学生找出规律：呼出气体中这两种气体是增加了还是减少了，这样可以培养学生实事求是的科学态度，动手合作能力。通过数据问学生为何氧气经过肺泡就神秘减少了，同时可以引出第二个知识点。（三）知识点二 肺泡与血液的气体交换1、肺泡与血液的气体交换过程接着用 Flash 动画展示肺泡与血液的气体交换过程，通过动画突破难点，这也是抽象知识直观化的体现，形成动态思维，可以训练学生观察
10、能力，让学生体验自主发现的喜悦和成就感。提问：气体交换为什么没有发生在气管出而发生在肺泡处肺泡有哪些适于气体交换的特点？2、肺适于气体交换的结构特点通过阅读资料的方法，观察 PPT 图片引导学生总结肺泡适于气体交换的结构特点。这样的方法可以训练学生提取信息的能力，和归纳能力。同时达到情感目标。7拓展延伸：肺与健康肺泡破损能否发生气体交换？哪些生活习惯，生产活动，环境因素会损害肺泡？我们应该注意什么来保护呼吸系统和环境？通过学生各抒己见达到情感态度价值观目标，激发学生珍惜健康，爱护环境的情感。第四部分“完成反馈，达成目标”1、2 巩固，考察“肺与外界的气体交换” ，第三，四题， “肺泡与血液的气体交换” 。拓展题，考察理论联系实际的能力，体现STS 教学思想六、这样设计板书的意图：本节课的知识要点在板书上表现的很明确，就是我们探索整个呼吸过程的思路及最后结论。对学生有一个潜移默化的作用，让他们明白科学的逻辑性和严谨性。七、教学感受以上是我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，采用直观教学和活动探究的教学方法结合多媒体手段，以“教师为主导，学生为主体”，引导学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
