高中语文教学资料合集：议论文写作框架

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1、议论文写作框架,议论性文章基本写作框架训练 议论文写作的症结在哪里？是提炼不出个性化的观点？是没有充足的材料？是缺乏精美的议论性语言？还是整体的结构能力欠缺？我觉得兼而有之吧。在目前课时有限时间紧张、学生又不知道如何展开思路的情况下，为了训练学生的整体思路，提高议论文的结构能力，我尝试进行了议论文基本框架的训练，应该说收到了一定效果。 一、运用议论性文章基本写作框架模板 议论性文章基本写作框架模板 标题 标题可以分三种：命题作文直接写题目，决不允许自作聪明；话题作文巧拟题目，写出精彩；材料作文需要审清题意后，拟出精彩题目。 开头 几点要求：有议论味；引入巧妙、精彩；扣题点题突出；中心论点句明确

2、；富有文采，情韵十足） 正文 结构有层进式、并列式、对比式、创新式等。首推层进式 模式1：摆现象-析本质-指危害-找原因； 模式2：是什么为什么怎样做怎么样。,分论点一 分论点二 分论点三 要求1、分论点的句式要大体整齐，有警句特点，是对话题和中心的有效解读，可置于段首，也可单独成段。2、适当附加有力论据。3、分论点之间要有内在的联系。4、以三个分论点为基准，也可以根据情况灵活处理。 结尾 要求：归纳全文；照应标题或者中心论点；给读者以启迪、无尽的思考或者鼓舞。 利用这个模板，给学生出作文题目，让学生在10分钟内写出其基本框架，同时训练学生拟题、开头、结尾，设置分论点、分论点的编排、论据选择等

3、方面的能力，达到综合训练的目的，和传统的列提纲的作文要求有所不同。,议论文的写作框架一般来说分为三个部分，如我们的课文谈骨气，开头提出问题，出就是提出中心论点，再分析论证这一论点，也就是运用事实和道理来论证这 一论点，最后提出希望或发出号召。谈骨气中，先提出论点我们中国人是有骨气的，然后引用孟子的话对骨气作了具体阐释，再从三个方面分别举例来证明这一论证，最后进一步提出我们的无产阶级的骨气观。并号召我们克服奋勇前进。 议论文因其立意明确，结构规整，语言简洁明快，得分较为稳定，成为考场作文的首选文体。 同学们在写议论文时常常感到无从下手和无话可说。在较短的规定时间内，在紧张的环境中如何构思写议论文

4、？怎样才能有话可说？有两种模式供考生参考。 第一种，“切西瓜”法 一个西瓜拿来，又大又圆，如何下的了嘴？用刀切成小块，就方便入口了。 同样道理，一篇议论文，提出中心论点以后，若将中心论点分解成若干分论点一一论证，就容易操作，且有话可说了。,请看下面使用“切西瓜“法写议论文的提纲示例： 东汉时有一少年名叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待宾？“他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？“薛勤当即针锋相对反问：“一屋不扫，何以扫天下？“ 根据上面的材料，写一篇议论文，题目自拟，字数在800字左右。,提纲示例一 “扫一屋“与“扫天下“ 第一段： 点明中心

5、论点，“扫一屋“ 与“扫天下“ 的关系，是做小事与创大业的关系，二者密不可分，要想创大业，必须从做小事开始。（中心立意） 第二段： 提出分论点（一）， 做平凡的小事，能为将来创大业打下坚实的思想基础。引用鲁迅先生的话“巨大的建筑，总是一木一石迭起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。“ 第三段： 提出分论点（二）， 做艰苦的小事，能为将来创大业磨炼坚韧的意志品质。举李白“铁杵磨成绣花针“的例子或祖逖“闻鸡起舞“的例子。 第四段： 提出分论点（三）， 做繁琐的小事，能为将来创大业培养严谨的作风和良好的习惯。举列宁小时写作文的例子。还可举反例与之对比。 第五段： 批评当前青年

6、中好高骛远的倾向。 第六段： 总结收束全文，青年人要创立共产主义大事业，不能拒绝做小事情，必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。,使用“切西瓜“法有两点必须注意： 其一，所分解的分论点之和必须全等于中心论点。 比如，上面“提纲示例一“便将形成如下的格式，层次非常清楚： 如果分论点之和大于中心论点，那多出的部分就是超出中心论点之外，是所谓“跑题“的部分，如果分论点之和小于中心论点，那么就是论证不充分，没有到位。 其二，分论点之间是并列关系，不可交叉或包含。 比如，生命的价值一文的主要结构： 生命的运动只有三种形式：活着的时候，由生转换为死的一瞬间，肉体已经死亡但精神永存。三种形式之间绝对是

7、并列关系，没有交叉和包含。设想分论点之间，你中有我，我中有你，混乱不清，那就是写作文时思维混乱，没有想得很清楚而造成的。 第二种，“打井“法 我们见过打井队员打井，先选好井口，支好井架，然后在上面用汽锤将井杆一下一下打入地下。 写作文就像打井一样向深层开掘，同学们可在文章的开头提出中心论点后，逐层地向自己发问“为什么“，随后自问自答，回答的过程就是论证的过程。,提纲示例二 “扫天下”不必先“扫一屋” 第一段： 点明中心论点，如果将“扫一屋”理解为做小事，将“扫天下”理解为做大事， 那么二者之间没有必然的关系。“扫天下”不必先“扫一屋”。（ 反中心立意） 第二段： 提出分论点（一）， “扫天下”

8、与“扫一屋”是两类不同性质的问题，它们之间没有必然的联系，大事情并不等于小事情之和。可运用哲学上不同性质的矛盾的观点，从事物的性质来入手分析。（道理论证） 第三段： 提出分论点（二）， 人的生命和精力是有限的，“扫天下”的人没有更多的时间和精力“扫一屋”。可举爱因斯坦和陈景润沉醉于科学研究而忽略生活细节的例子，从人的主观客观条件来入手分析。（事实论证） 第四段： 提出分论点（三）， 思想拘泥于小事情，常常会限制人们看问题的眼界，扼杀创造性的思维。可举反例（待选），从人的思想方面来入手分析。（事实论证） 第五段： 联系当前社会上，有些人思想狭隘，患得患失，把精力都集中在一些生活琐事上，形而上学严

9、重，束缚了活泼的思维。 第六段： 总结收束全文，得出结论，作为跨世纪的青年人，应树立远大的人生目标，站得要高一些，看得要远一些，思想要解放一些。在大事情上要清楚一些，在小事情上要糊涂一些。 通过以上实例我们可以看出，“切西瓜“法在内容上构思清晰、条理性强，说理完整、全面。在结构上是“总-分-总“的平列形式。其优点不言而喻。,灵感小议 灵感似乎是一种很神秘的东西，人们对它既关心，又盼望它早日降临。那么灵感到底是什么呢？ 灵感是思维活动的一个飞跃，是集中思索某一问题的突然领悟。它是长期思考的结果，是不会从天而降的。 法国著名雕塑家罗丹在谈到灵感时这样说，“我没有什么灵感，我只是将别人用来社交的时间

10、来干自己的工作“。伟大的发明家爱迪生有二千多项发明，但他曾说他的发明没有一项是偶然发现的，而都是经过他努力探索得到的。世界上没有一个名人说他是没有经过流汗，而灵感忽至，于是出了名。可见要想凭空获得灵感是不现实的。 我曾看到这样一个小品，一个想成为作家的人偶然从报上看到，一个文学家外出，边走边考虑自己的新作，结果被石头绊倒，这时灵感突降，一篇佳作诞生了。于是这个人也出门效仿，看见前面一块石头，就趴了上去，心想：灵感啊，快点来吧！可是趴了半天，灵感并未降临。他一无所获，只好悻悻地回家了。这当然是一个笑话，没有人会这样做，但并不是没有人这样想。不想花费劳动，只想获得灵感，进而做出什么伟大的成就，真是

11、异想天开。 那么，那个文学家摔跤后之所以能获得灵感，是因为他已经有了长期思考的基础，即使他不摔跤，灵感也会或早或迟地降临。正如爱因斯坦所说：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。“而那个没有经过思考和流汗的人，就是摔上一百以至于更多的跤，也是敲不开灵感的大门的。 灵感是伴随着你辛勤的劳动而产生的，它是对人们工作的奖赏。而凭空想获得灵感的人只能是虚度年华。要想获得灵感吗？那么只有艰苦地奋斗。 上面所引用的灵感小议一文中，就包含有“什么是灵感？“为什么要想凭空获得灵感是不现实的？“以及“怎样才能获得灵感？“三个问题。第一、二自然段以“那么灵感到底是什么呢？“引出中心论点-“灵感是思维活动

12、的一个飞跃，是集中思索某一问题的突然领悟。它是长期思考的结果，是不会从天而降的。“第三、四、五自然段是文章的主体，以文学家和想成为作家的人作对比，引用法国著名雕塑家罗丹和美国著名科学家爱因斯坦的话，回答了隐含的问?quot;为什么要想凭空获得灵感是不现实的？“最后一句“要想获得灵感吗？那么只有艰苦地奋斗“作结。问题回答完了，论证也就清楚了。 “,打井“法能使文章论证深刻，抓到问题本质。其结构是逐层推进的纵式结构。 使用“打井“法，也有两点必须注意： 其一，打井必须选好井口，否则是打不出水来的。写作文也是一样，中心论点必须明确，否则论证不清楚。 其二，井杆必须与地面垂直，不可偏离井口。文中所设问

13、题必须围绕中心议题，不可摇摆或偏离。 在考场作文中，如果我们能将“切西瓜“法与“打井“法结合起来运用，即文章宏观上将中心论点分解，使用“总-分-总“的结构形式，具体到分论点的论述则采用“打井“法层层推进的纵式结构，条理既清楚，论证又深刻，岂不更好？,二、这个框架模式训练的反思 1、应该说运用这个模式训练，对学生形成议论文构思的整体把握，使文章前后协调照应，行文自然流畅，树立良好的结构感，能起到良好的促进作用。实践一段时间后，学生的结构能力有了明显的提高，大局观初步奠定，作文的题目、开头、结尾、分论点之间等有了很好的协调感。这种整体训练能避免单一作文训练的呆板和脱节，避免笼统作文训练的模糊，提高

14、学生作文的整体意识。 2、进行框架训练之前，把这个模板印发给学生，让学生有所了解，也可以印发给学生优秀的作文框架实录，或者将附加几种模式的点评分析的优秀议论文印发给学生，让学生头脑中先有几个基本框架。 3、之后每次进行的训练，都要循序渐进地精心选择题目，印成作文小学案，让学生进行定式定时的框架训练。这样就能让学生熟悉各种形式的议论文形式，比较快捷地进行议论文训练，能起小、快、灵之效。 4、写完后要注重点评，指出优异的表现和存在的问题，指明努力的方向。如果不进行有效指导，学生的训练效果将大打折扣。 5、然后再出一个同类型的作文题目，让小组进行5分钟头脑风暴式的讨论，编制一个凝聚小组智慧的比较完美

15、的议论文写作框架，进行全班宣读展示，教师进行适当点评。最后，班级编成几个优秀框架，再印发给学生。 6、每次同类型的作文进行这样两次训练，就能比较有效地形成圈轮效应，使学生对类似作文的结构了然于胸。 这种议论文框架训练使立纲起草的理念有了实践效应，避免了模糊提倡列提纲的虚无性，使得议论文的写作有纲可循，方便快捷，为作文的精雕细琢奠定扎实的基础。,上海：评价他人的生活 随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人的生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。 要求：(1)自拟题目；（2

16、）不少于800字。,北京：“老腔”何以令人震撼、神奇的书签作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答，不少于700字。将题目抄在答题卡上。 白鹿原上奏响一支老腔记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。 请以“老腔何以令人震撼”为题，写一篇议论文。 要求：从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,观点明确，论据充分，论证合理。 书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签，它能与你交流，还能助你实现读书的愿望你与它之间会发生什么故事呢？ 请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。 要求：表现爱