《语文苏教版八年级下学案：1.4 马说 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文苏教版八年级下学案：1.4 马说 2（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、盐阜中学初二年级语文学科导学案执笔人 审核人 2011年2月 日课题马说课型新授课课时2学习目标1理解短文所阐明的深刻道理，了解托物寓意的写法。2认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才，讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马” 。 3懂得在现实社会中不坐等伯乐发现自己，而主动积极推销自己，使才能得到发挥的道理。 课前预习学法指导利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平与怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。相关链接“说” 是一种说明议论的文体。用以陈述作者对某些问题的看法。“马说
2、”即谈马、论马。特点：“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，讲究文采，言辞华丽，巧而言辨，跟杂文相近。通常以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。知识预习1本文采用“托物寓意”的写法。 “千里马”指 人才； “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。2第段文字说明了什么? 伯乐对千里马的决定作用。 3是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。4第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 5文中哪些句子可
3、以体现千里马不能日行千里的原因? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 6第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马，而是不识马。 7第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！” 8第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 课堂探究一把握结构，疏通文意1本文作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？明确：其真无马耶？其真不知马也！ 那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。2文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和
4、千里马的关系的”，它在文章中起什么作用?作者以开篇就亮出了一个观点“世有伯乐，然后有千里马”，这就说明了千里马对伯乐的依赖关系，即伯乐对千里马有决定的作用，因为除伯乐以外没有人能识别千里马，既然如此，千里马的命运就决定于是否有伯乐来发现它了，而实际的情形是“千里马常有，而伯乐不常有”，所以千里马的悲惨命运简直就具有必然性了，不少的千里马不仅找不到一个一般水平的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手”，受尽无知小人的气，更令人悲愤的是，这些宝马竟然成双成对地死于槽枥之间，其遭遇之不幸，结局之惨痛，真非笔墨所能形容，从字里行间可见作者的痛惜之情。3真的是先有伯乐，然后才有千里马吗？ 那么没有伯乐，千里马就
5、怎么样了呢？ “故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”文章一开篇就提出了“世有伯乐，然后有千里马”的见解，4第一段作者提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢？看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的。思考：第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?找出体现千里马被埋没的原因的句子：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。 堂堂千里马，怎么会“食不饱，力不足”啊？因为马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也不知其能千里而食也的结果就是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤
6、慨的感情。这段写无伯乐，千里马被埋没找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?其真不知马也 这句话表现了作者对统治者不能识别人才，摧残人才的不满和愤慨之情。最后一段是对上文的总结，第一句的句式很有特点，是什么句式？（三个“不”连用构成排比句）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意还策而临之，曰：“天下无马。”把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。最后发出感慨。最后写 并非没有千里马，而是“不知马”二内容探究1根据文意，你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的?明确： 韩愈当时初登仕途，恨不得志，写下此文。2作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗?说说理由。同意。因为
7、如果没有伯乐的慧眼，不能把千里马从普通的马群中识别出来，一般对待千里马，千里马就发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马。不同意。是金子总会发光的。即使没有伯乐，只要你有真才实学，一定会有施展抱负的机会。3本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 明确：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 4本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 明确：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。 5阅读本文的现实教育意义：读了本文能
8、认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。6作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？明确：在讲究“素质”的今天,，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间”，最终能以”千里称也”？首先，马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马等的水平，自己呢利用食马者偶然的“加餐”，跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了，显然，策不以道，食不尽材，鸣不通意的境况，才是真正考验千里马
9、的素质。7作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？（1）伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。（2）如果是伯乐，就要发挥自己的作用，多发现人才，像刘翔的教练孙海平，就对刘翔的成功起到了极大的作用。（3）不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。（4）在21世纪,并不是缺少伯乐，而是千里马太多.在今天，竞争是残酷的
10、，你若一直在等待伯乐，你将永远在原地踏步，你将永远不能起跑。那么又何来的冠亚军呢?我们绝不能输在起跑线上，我们能做的是发奋图强，埋头苦干，我们要做的是让完美的自己鹤立鸡群，让优秀的自己锋芒毕露，让全面的自己出类拔萃，这样才能吸引伯乐的目光。（5）要发现人才，爱护人才；否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。8有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？（“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办? 请结合实际谈一谈。）（1）努力做好本职工作，是金子
11、总会发光，埋没只会在一时，而不是一世，关键在于你是不是真金。（2）如果觉得自己是个人才，也不能在家坐等伯乐上门，而要毛遂自荐，别人没有发现我，自己要善于推销自己，寻找伯乐，大胆展示自己的才华，让自己这块金子不被埋没，早日发光。（3）如果想成为真正的人才，从现在开始，就要努力学习，培养坚强的意志，同时，注意运用科学的学习方法，使自己成为像刘翔那样的千里马。（4）“千里马”之所以称为“千里马”，就是异于常人，所以有才能的你，不论是否有伯乐都不要放弃机会，展现自己，别让一肚子的学识烂在肚里，一身本领无处施展，最后“悲守穷庐”，“将复何及！”（5）假如我是千里马，我将不会惧怕平凡，因为我可以在平凡中“
12、头悬梁,锥刺股”，蓄势待发，我要用完美去诠释我的不凡。（6） 假如我是千里马，我会尽情地展示自己，尽情地发挥，把自己的才能毫不保留的展示出来年出来，让更多的人了解我器重我。9清代思想家龚自珍说：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，这与本文阐述的观点是否相矛盾，请谈谈你的看法。不矛盾。两者的角度不同，马说强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍强调的是要不拘一格降人才。10韩愈说：“世有伯乐，然后有千里马。”你订为是先有伯乐，还是先有千里马呢？示例一：先有伯乐。物尽其用才能体现价值。如果让一个擅长细致工作的人去扛重物，他永远也不可能做好，让一个大力士去做细致的工作，他会非常郁闷。如果没有伯乐去
13、发掘，只是一味地让大力士去做细致的工作，让心灵手巧的人去扛重物，那千里马是永远也不会有的。要想成为千里马，就必须有伯乐的存在。所以先有伯乐。示例二：先有千里马。千里马就是千里马，千里马的能力是日行千里，这个能力始终存在，不因外界的改变而改变。当千里马跑起来的时候，大家都能够看见，于是对其产生敬佩，认识到了这就是千里马。金子到哪里都是发光的，千里马到哪里都是千里马。在伯乐发现千里马之前，千里马就已经存在，是千里马的出现才造就了伯乐。11作者是如何一步步地阐述自己的观点的？示例：首句“世有伯乐，然后有千里马”是本文的中心论点。提出中心论点后即列举社会上“伯乐不常有”以致千里马常遭埋没的客观现实，以
14、证明伯乐对千里马命运的决定性作用。接着第二段揭示千里马被埋没的根本原因，是“食马者”的无知，从反面论证了中心论点。第三段又揭示了千里马被埋没的另一原因使用不当，从另一个侧面论证了中心论点。 三教师寄语：希望同学们在以后的学习中能运用正确的学习方法，刻苦勤奋，努力学习，成为一匹千里马。策马扬鞭，马到成功！巩固训练当堂练习1对对联。 上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹 2选出对文章内容理解错误的一项是（ D ）。A、“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B、 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D
15、、作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。3本文采用托物寓意的写法。文中的“伯乐”比喻 ，“千里马”比喻 ，“食马者”比喻 。4伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ 示例：如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。 5如果你怀才不遇你学哪位古人？A韩 愈 怀才不遇写文学B苏 秦 悬梁刺股发愤C董邵南 另寻高就发展 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠6“伯乐学相马，顾玩所见，无非
