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1、2、周庄水韵 学习目标：1、 体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。2、 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。3、 了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。4、 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。5、 学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。学习重、难点：1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱山河的思想。2、难点：理解“水韵”的含义。课时安排：2课时学习过程： 第一课时一、激情导入：二、初读课文，扫清字词障碍：1、圈出生字生词。斑斓眩目娴熟摇曳竹篙gng形如s如泣晶莹t透勾l隐n2、解释词语：斑斓 如泣如诉 瞬息万
2、变 稍纵即逝 璀璨 娴熟 难以捉摸 炫目三、自主学习，讨论交流：1、周庄水韵的作者是当代作家_。周庄在江苏昆山，有“_”之称。2、周庄在你的脑海中是一个什么印象？3、全文先_写，再_写，共两个部分四“图画”。先描绘的是“小桥流水人家”的周庄整体图，再写_次游历周庄时的不同水韵图画，分别是仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画、冬天_的周庄动感画、张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄_图。三次游历中详写_。4、研读A学生朗读全文。(注意情感的把握)B梳理作者行文的思路，概括全文内容。明确：第一部分(第13段)述说周庄水乡的总体印象。第二部分(第46段)抒写三次游览周庄的情景及感受。C讨论第一部分内
3、容。(1)齐读第13段的文字。(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。_(3)找出作者对这样的印象评价的句子。明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。(5)概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。明确：水中倒影斑斓迷离水上石桥各呈风采水傍古镇浑然一体第二课时一、导入课文： 上堂课我们理清了全文的思路，同时也分析了文章的第一部分内容，这堂课我们一起来研读文章第二部分的内容。（一）赏析文章第46段内容。1、有感情地朗读文章第46段。2、概括这部分的内容。明确：叙写三次去周庄的印象。3、三次
4、游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特点也迥异。说说给你留下印象最为深刻的一次。示例(1)：第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。讨论水墨画特有的韵味。明确：一切的景观全在“似与不似”之间，给人一种迷离朦胧的美感。示例(2)：第二次，作者描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下，就像一幅版画。讨论版画不同于水墨画的韵味。明确：黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。比较而言，作者在叙写第二次到周庄时，较之于第一次的描述，用墨重了一些。想想作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么?明确：滴水和
5、流水的声音。这种声响的特点是什么?明确：融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的。那么，从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么?明确：一方面，展示不同时令周庄的不同风采；另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。品味这部分内容语言运用方面的特点。示例：“斑斑”、“袅袅”、“重重叠叠”等叠词的运用，产生音韵的和谐美；“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩”长短句的交叉运用，形成节奏的参差美。示例(3)：第三次，作者描写了春夜里节日的周庄。如果说第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描写周
6、庄的景观的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄的?明确：借助于河水。我们从绘画的角度了解了作者第一、二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。想想作者又是从哪两个视角描写春日里节日的周庄的?明确：一是仰看天上的情形，一是俯视河中的倒影。找出这段文字中你以为最富韵味的句子(也可以是你以为用得好的一个词)，并简洁地说明理由。(提示：扣住热烈、奔放，言之有据，言之有理，就应该充分地肯定。)由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的，这样的感受呈现在读者的心里也是不一的。如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。（二）、思考周庄水韵中“韵”字的含义。（三）、背诵“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿”一段文字。二、拓展延伸：朗读附文江南，想象与课文中描写的江南有什么不同？
