《2018届中考生物复习（课件）：第二轮专题一 科学探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届中考生物复习（课件）：第二轮专题一 科学探究（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二轮 专题突破篇,专题一 科学探究,生物,人教版,探究实验是中考的必考内容。主要考查动手操作、动眼观察、动脑思考等方面的综合能力；考查学生能否按科学探究过程进行实验。如在实验设计方面考查：是否设计对照实验；变量是否唯一；实验步骤是否有遗漏；实验原理、操作、语言描述是否有误；是否设置重复平行实验；是否多次求平均值等；能够准确地判断实验组和对照组。探究实验常以选择题和图、表、文结合的探究实验题出现。,【例1】某校生物兴趣小组，为了探究光照对菜豆发芽的影响，设计了如下表所示的实验。请根据实验设计回答有关问题：,(1)此实验能否证明光照对菜豆发芽的影响？_。 (2)在这个实验设计中，应该修改的内容是
2、_。 (3)菜豆种子萌发时，所需养料由_供给。 (4)菜豆种子的胚是由_发育成的；胚中的胚芽能发育成幼苗的_。,不能,将2号花盆的水量改为适量,子叶,受精卵,茎和叶,【解析】该题考查了探究实验的设计。设计探究实验时，应根据实验目的，保证实验只有一个变量，其他条件实验组和对照组都应相同，如本题只有一个变量：有光、无光，水的量应一致，即1号、2号均为适量。该实验中1号花盆为对照组，2号花盆为实验组，对照组的特点为“正常条件”。,【例2】请你仔细观察分析下面所示的实验装置，回答有关问题：,(1)甲装置可以用来探究植物的_。 (2)乙装置验证的是植物_。 (3)丙装置所示实验，a和b形成一组对照实验，
3、其变量是_。 (4)丁装置可以用来验证：光合作用产生_。,蒸腾作用,呼吸作用产生二氧化碳,光照,氧气,【解析】(1)由图可知，甲装置将植物的茎和叶罩在透明的干燥塑料袋中，可以用来探究植物的蒸腾作用散失水分。(2)乙装置将植物的茎和叶用黑色塑料袋罩住，并用导管连通到盛有澄清石灰水的烧杯中，可以用来验证植物的呼吸作用产生二氧化碳。(3)丙装置将植物选叶遮光，使得叶片的a处能够得到光照，b处得不到光照，构成一组对照实验，变量为光(或有光照)。(4)丁装置是将金鱼藻罩在倒置的漏斗下，上面接一支试管，放在阳光下，可以用来验证光合作用产生氧气。,一、选择题 1(2017，苏州)为了解某种激素对小龙虾行为反
4、应的影响。下列有关操作不恰当的是( ) A将小龙虾按性别分成两组，雄性组注射该激素，雌性组作为对照 B将小龙虾随机分配到实验组和对照组，使两组的性别比例大致相同 C实验组注射适量的该激素溶液，对照组在相同部位注射等量的生理盐水 D实验组与对照组应置于相同且适宜环境下饲养,A,2(2015，桐城)在探究“种子萌发需要的外界条件”后，生物兴趣小组的同学提出了新的问题：“种子萌发还需要光吗？”以下是该小组同学在实验前进行的对话，对这段对话的分析，错误的是( ) A乙同学提出了种子萌发不需要光的假设 B有光和无光是该探究实验控制的变量 C实验中选择的种子要有完整的有生命活力的胚 D实验中需给种子提供适
5、量的水、无机盐和空气三个必需的外界条件,D,3为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验：(其他条件均相同)对该种植实验分析错误的是( ),C,A甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度 B乙丙构成一组对照实验，变量是温度 C甲丙构成一组对照实验，变量是温度和二氧化碳浓度 D可以构成两组对照实验，变量分别是温度和二氧化碳浓度,4下面是某小组进行实验时设置的装置图，能验证植物蒸腾作用散失水分的是( ),B,5(2017，苏州)某兴趣小组选取了校园内三个不同的地点，在早、中、晚三个时间点进行了空气湿度的测量，并绘制成如图。其中，裸地、草地、灌木丛所对应的
6、曲线依次是( ) A B C D,D,6(2016，沧州)现有四套实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是( ) A甲和乙 B乙和丙 C甲和丙 D乙和丁,C,7(2016，娄底)如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图，甲、乙两瓶内装有等量的同种肉汤，甲瓶煮沸，乙瓶不作处理，一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断(如丙图)，数日后，瓶中的肉汤也变质，下列说法中错误的是( ),B,A未打断瓶颈时肉汤变质的是乙瓶 B乙瓶和丙瓶中的肉汤变质的根本原因不相同 C此实验证明肉汤中的细菌是由空气中存在的细菌产生的 D甲、乙形成了对照实验,二、非选择题
7、8(2016，常州)为了探究“温度、湿度、光照”三种因素对鼠妇分布的影响，某生物兴趣小组进行相关实验。请根据图一和图二回答有关问题。,(1)图一为兴趣小组的实验探究设计方案，图中的大圆代表圆形纸盘，其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处，在甲、乙、丙、丁四组中，能形成对照实验的组是_组和_组；_组和_组；_组和_组。 (2)图二表示在图一中的A区放入20只鼠妇后，对丁组鼠妇每2分钟统计一次，记录较上次增加的鼠妇数量，共记6次，从第_分钟开始，该组区域内鼠妇的数量总数达到最高值。本探究实验的结论是温度、湿度、光照三种因素对鼠妇的分布 _(填“有”或“没有”)影响。,甲,丁,乙,丁,丙,丁,8,有,(
8、3)温度、湿度、光照三种生态因素均是_(填“生物”或“非生物”)因素。 (4)鼠妇的细胞结构有细胞膜、细胞质、细胞核。控制细胞内外物质进出，具有保护细胞内部结构作用的是_。,非生物,细胞膜,9(2015，呼和浩特)某生物兴趣小组进行了“探究影响种子萌发的环境条件”的实验，其实验记录如下表：,请回答下列问题： (1)本实验有3组对照实验，分析该实验可以得出种子萌发所需的环境条件是_。 (2)A装置中，有2粒种子没有萌发，可能的原因是_。 (3)种子萌发过程中种子内有机物总量的变化是_。,适宜的温度、一定的水分、充足的空气,种子的胚已经死亡或胚不完整,逐渐减少,10(2017，聊城)实验探究 某实
9、验中学环保兴趣小组为探究“废旧电池对水质的影响及防治”，开展了以下研究活动。 (一)查阅资料 资料一：废旧电池丢弃到自然界腐烂后，因含汞、铅、铜等有害物质造成水质污染。 资料二：满江红为常见的水生蕨类植物，在美化水体景观、净化水质、保持河道生态平衡方面有显著功效。,资料三：5号电池比7号电池较大些。 (二)设计实验方案及数据统计(AE共5组数据见表),该小组根据上述有关内容，做了如下探究活动，请你结合自己的所学，帮助完成下列问题： (1)若某成员选择了A与B进行对照实验，那么，他想要探究的问题是_？作出的假设是_，实验变量是_。为探究这同一问题还可以选择_进行对照实验。 (2)B、E对照实验的
10、变量是_。E组的鱼比B组的鱼存活天数多说明_。满江红在水中的这一作用充分体现了生物能影响环境(用生物与环境的关系解释)。,废电池是否会污染水质,废电池会污染水质(或废电池不会污染水质),废电池,A与C,满江红,满江红能净化被废电池污染的水质(有此意思的其他说法也可),(三)实验反思 (3)该实验设计中明显的不足之处是_。 (四)交流讨论 废旧电池不能随意乱丢，应放在指定的容器内，以便集中无害化处理。,所用小鱼数目太少，可能导致实验结果出现偶然性,11(2017，威海)某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端为食。有人针对此现象提出了这样的问题：“蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢
11、的生长有害吗？” (1)你对这一问题做出的假设是 _。,蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长有害，依据是蚂蚁以金合欢 嫩叶尖端为食(依据不对假设不得分),(2)如表是用金合欢幼苗进行实验探究的结果。,从表中可以看出，该实验的变量是_；研究人员选择的两个观测点是_、_。 (3)分析表中记录的数据，能够得出的结论是_。 (4)该实例说明，生物与生物之间存在着_的关系。,有没有蚂蚁栖居,金合欢幼苗10个月的存活率,金合欢幼苗生长的高度,蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长有利,相互依赖(或相互影响),12(2016，常州)某校生物兴趣小组的两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置，分别设计了“洗手能否减少手上的细菌数量”的探究实验方案，请分析回答：,(1)两位同学作出的假设为_。 (2)你认为_同学设计合理，理由是_。 (3)该实验中，细菌生长所需的营养物质来自_。,洗手能减少手上的细菌数量,乙,设置对照实验，而且实验变量唯一,无菌培养基中的营养物质,(4)将培养装置放在28 环境中，其原因是_。 (5)当实验培养48小时后，发现洗手前按指印的培养装置中有大量细菌繁殖，洗手后按指印的培养装置中有较少细菌繁殖。据实验结果得出的结论是_。,细菌的生长繁殖需要适宜的温度,洗手能减少手上细菌的数量,
