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1、小学五年级作文指导,指导老师 谭老师,怎样写人,在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。 写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。 写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。,1.写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。如；观察你的爸爸妈妈，同学，好伙伴有什么特点。 2.写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。选择最能突出人物形象的来写,怎样写人,肖像描写常犯的错误,1.肖像描写太多太细 2.肖像描写千人一面,1.肖像描
2、写太多太细 如：一堂生动的语文课的肖像描写 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上身穿着灰白夹克衫，下是蓝色西裤，教蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经发白向后抿着。脸上刚刮的络腮胡子茬儿青乎乎的，宽阔的前额上，皱纹清晰可见，高高的鼻梁上架着一副眼镜；嘴角上总是挂着微笑。他巡视了一下教师，转身在黑板上写下课题 文章应该紧扣“生动“二字进行来表现老师生动而科学的讲课 方法.因此,在对老师的肖像描写上只需要需要做几笔简单的勾勒,而不应该绵绵俱到,细而又细,这样会导致人物形象毫无特点可言,不能给读者留下深刻的印象!,2.肖像描写千人一面,如:写美人都是“瓜子脸“,“樱桃小嘴“写老师都是“两
3、鬓斑白“,“皱纹刀刻似的“,写小姑娘都是“梳着羊角辫“,“炯炯有神的眼睛“如此种种,千人一面,岂不是违背了生活的真实?又不能展现出人物的性格特征。,通过几件事写人,1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交替交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其
4、中一个人。 通过对比的方法写一个人要注意： （1）要突出主要人物及其主要特点。 （2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。,假里一件事 今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。 一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分
5、到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。 一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，有什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不不还是你自己吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶
6、奶的声音：“你，你这孩子真是的！” 今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。,【点评】 这篇文章记叙了小作者在炎热的暑假里省下一块西瓜给烈属王奶奶吃的事情，事小却反映了少年儿童尊敬老人、拥军优属的好品质。这篇文章有两个明显的特点：一是内容充实，有真情实感。作者写的是切身感受的事情，把送瓜前后的想、做，实实在在地记叙下来，尽管没有华丽的词藻，但少年儿童爱护老人、尊敬烈属之情溢于言表。二是前后连贯，条理清楚。先写天热想吃西瓜；接着写妈妈买回西瓜，全家分吃西瓜；再接着写自己送瓜给王奶奶；最后写自己省吃一块瓜的感觉。按事情发展的顺序来写，线索清晰。这两点值得学习借鉴。,（三）深层展示写心理 我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。,
