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1、五年级数学下册分数的意义和性质教案分析学习目标通过教师引导，帮助学生梳理本单元知识要点及其之间的联系。通过练习和交流讨论，提高学生综合运用本单元知识解决问题的能力。目标确定的依据课程标准相关要求探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。在观察、实验、猜想、验证的活动中发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑的良好品质。教材分析“分数的意义和性质”和后面“分数的加法和减法”是学生开始系统地学习分数的起始。在
2、系统认识了小数和初步认识分数的基础上，引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，大体上显现出有概念到性质，再到技能和方法的运用，注重从生活中获得知识，掌握技能。同时也为接下来学习分数的加法和减法和用分数知识解决问题打下基础。学情分析学生在学完整个单元后，系统的复习和有针对性的练习是十分有必要的，特别是本单元里的知识概念多又抽象，知识与知识之间的联系十分紧密，而一般来说，学生对方法的学习和记忆概念的兴趣都不大，所以把对内容分析和对学生的分析
3、有机的整合起来。多加练习还是十分有必要的。数学教学是以数学问题为中心的教学，因而当遇到课本中的困难问题，教师应给予适当的引导，让学生在解决问题的过程中去探索、检索，使问题得以解决。评价任务在课题导入中，通过教师引导，大部分学生会说出本单元的知识要点并板书。借助于大量的问题的练习，并在练习本上写出解题过程。设计意图本节课内容的设计中，要求搞清每道习题的安排意图和作用，以及相关习题之间层次。哪些是基础题，巩固题，变式题，综合题。对练习二十设计若干个台阶，让学生按一个一个台阶爬上去，最后使问题得到解决。这就是化整为零、各个击破的一种分散难点的方法。在后面的大量练习中，展现的比较突出，对学生有无解题思
4、路，能不能综合运用所学知识来解决问题提出了考验。促进学生对学习的反思，起到纠正错误理解，深化正确认识，锻炼数学思维、提高应用能力的作用。我们可以利用习题题目的练习，培养学生独立思考和语言表达能力。教学设计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：谈话导入目标1:通过教师引导，帮助学生梳理本单元知识要点及其之间的联系。活动一单元知识梳理师：近段时间我们都在学习分数单元知识，今天我们一起来进行知识回顾梳理。小结：本节课为解决问题练习课，接下来开始梳理单元知识。1.在教师引导下，以说一说形式来展示本单元的知识要点。1.学生边说老师边板书，梳理出本单元的知识要点，并进行记录。环节二
5、:巩固练习目标2:通过练习和交流讨论，提高学生综合运用本单元知识解决问题的能力。活动一完成P81第1题第3题指导学生独立填空，再组织交流，进一步体会分数的意义和分数与除法的关系，分数与小数的互化。1.学生独立完成习题后，并在老师的指导下说一说分数的意义和分数与除法的关系，分数与小数的互化。独立完成填空并进行相应的知识回顾思考。活动二完成P81第2题先让学生独立作出判断，再组织交流，对错的题，交流时，要求学生尽可能的说出错误的原因。1.通过先独立判断，再说一说是如何判断的，错的说出错误的地方学生在书上标出对错，并针对错误的地方进行标注。活动三完成P81第4题学生独立完成后进行反馈，抽选部分题目要
6、求学生说明化法和依据。1.在练习中找到对应的换算单位进率，并利用分数与除法的关系进行互化。在练习本上写出准备答案，并写出化法的简要过程或者同桌交流，互相说出化法。活动四完成P81第5题P82第7题引导学生观察图，找条件和问题，独立解决，小组汇报，集体订正。在读题中，通过交流讨论，选择合适的方法。学生能够选择合适的方法在练习本上写出过程。活动五完成P82第10题引导学生读题，将条件按不同内容分类，为提出问题做准备，并要对学生提出问题的多样化给予肯定，并鼓励学生对照自己提出的问题解决问题。通过条件的寻找，自己听出问题并解决问题。学生独立完成，并在完成后集体反馈订正。环节三：巩固提升目标2：通过练习和交流谈论，提高学生综合运用本单元知识解决问题的能力。活动一完成P82第11题对于本道题，学生可能会给出不同的答案，要给予学生肯定，在交流中，体会两个分数之间的数有无数个。1.通过练习，运用本单元知识能解决问题，提高解决问题的能力。1.学生先共同说出这道题的解题技巧，后在书上填出答案。环节四：全课总结通过本单元的学习，你有什么收获，还有什么提问?在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。学生谈收获，进一步巩固本单元的知识。作业设计教材练习二十第6题、第8题、第9题。
