《2010年江苏高考诗歌鉴赏总复习的几点建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2010年江苏高考诗歌鉴赏总复习的几点建议（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2010年高考诗歌鉴赏 总复习的几点建议,一、如何准确把握诗歌的情感。,把握诗歌的感情是高考诗歌鉴赏考题出现频率较高题型。,酬王处士九日见怀之作 （08年北京卷 ) 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。,“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分）,更是因为能否准确把握思想感情，是欣赏诗歌总抓手。,如【08上海卷】 壬辰寒食 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。,题目：联系全诗，赏析“雪”和
2、“朱”的表达效果。 “巾发雪争出，镜颜朱早凋。”,答案：“雪”隐喻了白发。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。,1、从诗歌的的意象入手。 2、关注关键字眼中透露的信息。 3、结合时代背景和作者的身世。 4、注意标题和注释中透露出的信息。 5、要注意有诗歌中的情感复杂性 或动态性。,1、从诗歌的的意象入手。,欣赏诗歌的基本程式： 披文 缘象 入情 赏析,2、关注关键字眼中透露的信息。,09镇江第三次调研卷 问：解说尾联内容，并说说表达了诗人什么样的思想感情？ “谁知竹西
3、路，歌吹是扬州。” 特别是有些直接点破意思的字眼：如“喜”, “叹”,“送”, “”, “别”, “怨”, “思”.等,3、结合时代背景和作者的身世。,4、注意标题和注释中透露出的信息。,如2008全国卷 春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。,（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。,注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。,再比如刚才我刚举的杜牧的题扬州禅智寺诗的例子。 原试卷就有背景注释。注释往往是出题人给你的提示。有时介绍写作背景，那是在暗示你
4、本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。,5、要注意有的诗歌中的情感复杂性或动态性。,例如： 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。,二、怎样理解“运用表现手法”,不少学生认识模糊。一是因为表现手法涉及的内容较多，二是因为“表现手法”这个概念的游移。它虽然也和表达方式、修辞手法并列。但通常又和表达技巧、艺术手法等概念等值。,1、表达方式：,常用的表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明等五种。,2、修辞手法：,比喻、借代、夸张、拟人、对比、设问、反问、对偶、反复、引用等。,3、表现手法：,借景抒情
5、、寓情于景、托物言志、直抒胸臆、即事抒怀、借古讽今、以乐景写哀情等。 顺叙、倒叙、插叙。 开门见山、承上启下、悬念、照应、铺垫、虚实相生、先总后分、卒章显志、明贬实褒、欲扬先抑。 顺序角度、由远及近、由外而内、仰视俯视、动静结合、以小见大、等。 想象、联想（）、象征、衬托（）、烘托、渲染、对比、照应、用典、化用、 形、色、态、声、味。,三、要不要给学生一些答题的基本模式,先入格，在破格。诗歌是最个性化的。理论上是千姿百态。但是进了考试试卷系统之后，也会有基本的程序。如上课，先问好，在导入然后再展开一样。关于基本模式训练，讲三点 ：,其一，让学生掌握回答基本题型的基本套路。 诗歌欣赏常见的通式的
6、套路是：这首诗采用了（某种表达方式、或修辞手法、或表现手法）的技法，写出了（某个意象）的（某种）特点，表现了（突出了）（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。可分类给学生练习。举例：,1、 炼字型 提问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,模式：肯定“好”，或肯定哪一个更好；有时要解释该字在句中的语表义和语里义；分析诗中你认为“好”的字好在何处；可有想象的描摹，注意表现方法，点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境或传达了什么思想。,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 “网”：想象丰富，比喻形象。 作者由丝丝小雨想到了
7、用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇，表达了作者对春天的喜爱之情。,2、对抒情形象的分析回答：帽子(特征身份)理由（紧扣原文，可适当描绘）思想。,例如： 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。,分析：这首词描写了一位内心充满“离恨”与“相思”思妇形象。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干远望，足见其情之痴绝。,.对所抒发情感的理解和回答：手法通过物 抒发
8、（寄寓、揭露）什么感情。,渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,答：用融情于景的方法，通过雨中青山、白鹭，两岸红桃、水中的鳜鱼，江上渔舟，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。,4.对表现手法的赏析回答：手法理由作用（） 。,关河令 （宋）周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？,分析：这首词融情于景，上阕先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下阕的“孤灯”与上片相呼应，将孤寂凄苦之情自然流露于
9、词的字里行间。,其二，在最后的几十天里，建议用提供常用术语供选择的方法，聚焦学生的思维。,例如： 采桑子 晏殊 时光只解催人老，不信多情。 长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明。 好梦频惊，何处高楼雁一声。,运用拟人的手法、衬托的手法，还,用了（直接抒情，间接抒情。借景抒情，托物言志，叙事抒情，直抒胸臆）的手法，通过（哪些景物）， 渲染了（愉悦欢快、赞美仰慕、离别伤感、豪迈旷达、闲适恬淡、相思悲苦、坚守节操、愤世嫉俗、忧国忧民）的情感.,常用的能够表现诗歌感情色彩的词语要熟用，如：激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤
10、感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁 、,其三：最好采用总分总的形式。先观点再分析，再总结。,例如： 山居秋暝 （唐）王 维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。,表达了什么感情？,这首诗运用了借景抒情、融情于景的方法，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋山晚景图，表达作者对纯朴安静、寄情山林生活的热爱。,抒发的思想、感情； 反映社会现实 表现的情趣 ；表达的追求 、愤恨 寄托的情怀 ；流露的倾向 发出的感慨 ； 袒露的心迹,提醒：注意比较型的诗歌鉴赏。,所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析 . 比较表达技巧 比较人物形象的特点与意象的内涵 比较遣词炼句的技巧 比较意境的营造 比较情感基调,闻邻船吹笛 杨基 江空月寒露华白,何人船头夜吹笛。 参差楚调转吴音,定是江南远行客。 江南万里不归家,笛里分明说鬓华。 已分折残堤上柳,莫教吹落陇头花。,
