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1、三年级语文上册单元教学设计培养良好的学习习惯教学要求：认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。课时一、引入新同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级学期，我们努力培养的个良好的学习习惯就是认真写好钢笔字。二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势请大家拿出自己的钢笔，我们一起
2、来看看它。教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？观察页插图。怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指导纠正。教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？看第三页六幅小图你
3、对钢笔的保护了解了什么？三、总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。第二课时一、指导看第四页图上图图上是谁，他们在干什么？左下图图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。教师点拨：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。二、欣赏作品欣赏第6页上图学生的书法作品你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作
4、品。现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。三、总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字1让我们荡起双桨一.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。二.教学重点.难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。三.教学准备歌曲磁带.生字卡片.四.教学时间两课时。五.教学过程课时教学
5、目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程一、.出示课题并解题谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：桨：荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二.读播放课文录音。借助汉语拼音自学课文。检查自学情况。指名读全文。卡片正音。推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功三、细读细读小节。指名读课文。这一段共有几句话？理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？“推开”本来是人的动
6、作，课文写船儿推开是什么意思？二行写出了怎样的情景？他们在水面上荡舟看到了什么？“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？对照图画，读读诗句，说说自己的感受。指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？小朋友们为什么停止划桨呢？指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？指名读，集体读。小结并板书：倒映环绕细读第二小节。指名读第二小节。理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，
7、阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？人们常用“太阳”来比喻什么？“红领巾迎着太阳”是什么意思？“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？指导朗读。小朋友们心情怎样？我们应该怎样读？指名试读，自由练读，集体齐读。小结板书：迎洒望听细读第三小节。齐读第三小节。理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？“
8、我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？指导朗读。读、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。小节并板书：问谁安排三、作业设计有感情地朗读课文。抄写组词荡浆推浪汤桨堆狼第二课时教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学过程：一、细读第三小节。齐读第三小节。理解
9、诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？指导朗读。读、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。小节并板书：问谁安排二、总结课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？指名有感情地朗读课文。想想诗歌
10、描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱党祖国三、教学生字字形，指导书写找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。学生练习描红。板书设计让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国2学会查“无字词典”教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文。凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本
11、上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两课时。课时课时目标：通过多种方式的朗读，把15小节读正确、流利。体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。检查自学情况。字词情况检查指名读课文，有意识地请三位同学分读课文。课文写了一件什么事？三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，
12、同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？自由读9，读通顺流利读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。自读15，读准生字词。指名读，正确、流利。齐读。这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。第二课时课时目标：细读15，体会有字词典与无字词典。精读68，进一步体会查无字词典。教学过程：一、复习导入，细续体会师：同学们，上节课我们已经读通了15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？再指名读15爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？讨论交流板书：骄阳似火爸
13、爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。板书：烈日当空、树叶晒蔫了你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？读爸爸说的话讲：这不是吗？是一句反问句师范读。指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？指名朗读35三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读68，进一步体会无字词典。自由轻声读68爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？爸爸在这里是如何使用无
