咬文嚼字合作探究课件.ppt

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1、咬文嚼字,朱光潜,第一课时,执教：洛一高 亢文强,笔名孟实、孟石，安徽桐城人。美学家，文艺理论家，我国现代美学奠基人之一。 曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国社会科学院学部委员等职。,朱光潜 (1897-1986),代表作有：文艺心理学谈文学西方美学史等。本文是一篇文艺随笔。,地灵人杰,安徽桐城,桐城派散文家（清代）,方苞,刘大櫆,姚鼐,标,题,探,究,一、“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思： A.形容卖弄才学。 B.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 C.形容强词夺理或狡辩。 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。

2、（ ） 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（ ）,B,A,C,标,题,探,究,二、标题中的“咬文嚼字”是什么意思？,（1）在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。 （2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。,设,情,境,创,检查课后练习一，每个例子说明的道理用不超过10个字的话来概括。,1、 “你是没有骨气的文人”的修改，说明 2史记一段修改，说明 3、“僧敲月下门”一句的推敲，说明 4、惠山烹小龙团三、四两句的剖析，说明 5、“柳面桃腰”等套语的评述，说明,说

3、法不同，意味不同,字眼不同，意境不同,善用联想义，意蕴丰富,套板反应，易生流弊,文字不同，情感不同,自,主,学,习,要求:全文一共段,给各自然段标号，并分层，概括层次大意 时间：5分钟 提示:大致可分为三个层次,问,题,归,纳,咬 文 嚼 字,第一部分（15段） 举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。 第二部分（67段） 讲文字联想意义的使用有正负两面。 第三部分（8段）最后一段是总结：文学就应该咬文嚼字。,自,主,学,习,思考： 1.用“这”的作用和“是” 的作用， 有什么不同？有什么启示？ 2.作者列举改字好坏之例，用了什么方法？作用何在？ 3.所举例子来源的共同点是什么？给我们 怎样

4、的启示？,学习任务：课文第一部分第一层（1、2）段 学习时间：15分钟 学习内容：,问,题,归,纳,用“这”的作用和“是” 的作用有什么不同？有什么启示？ 明确： “你这没有骨气的文人”。 六个“你这”。 说明： “你是个好小子。” “你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。 不好的原因： 启示：,语气坚决。,感情强烈。,A.思想感情不同,表假定语气,B.结构不同，不合逻辑,C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。,问,题,归,纳,2.作者列举改字好坏之例，用了什么方法？作用何在？ 明确： 对比； 正误比较分析，使之更有说服力

5、。,问,题,归,纳,3.所举例子的共同点是什么？给我们 怎样的启示？ 明确：例子来源于名家名篇。 启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的红楼梦、水浒、屈原、史记等。 积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。,自,主,学,习,学习任务：看第一部分第二层（3、4）段 学习时间：（6分钟） 学习内容：,4.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？ 5.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？ 6 .由此例改文得到怎样的启示？,问,题,归,纳,4、文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。 5、原文“草中石，以为虎”并非

6、“见草中有虎”。 原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。 原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。 启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。,自,主,学,习,学习任务：看第一部分第三层（5）段 学习时间：（6分钟） 学习内容：,第五段举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲” 。 1、 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？ 2.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬 文嚼字？,问,题,归,纳,推步月归寺冷寂场合 敲月夜访友热闹

7、场合,？,？,推,敲,第5段举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。 并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲” 。 （1）、 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？,问,题,归,纳,（2）.与前面例比较，此事例从什么 角度要求咬文嚼字？ 明确：从文字表达的意境上。总之反复强调文字和思想感情有密切关系。强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。,反,馈,练,习,泊船瓜洲 王安石,泊船瓜洲 王安石,京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？,过 到 入 满,反,馈,练,习,原文：春风又到江南岸

8、 改文：春风又绿江南岸 解说：“绿”较之“到” 写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。,合,作,探,究,思考：课文第一部分各层之间什么关系?学生讨论，（3分钟） 教师明确：,第一部分：用三个例子分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。 第一层（1、2段），更替文字情感不同。 第二层（3、4段），说明文字一增一减意味不同。 第三层（5段），不同的字眼的意境不同。 以上三个层次之间是层层递进的关系。,【课后合作探究题】【亢文强原创题】,借鉴朱光潜品味语言的方法，品味李煜的相见欢 （又名：乌夜啼） “无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁， 别有一番滋味在心头。

9、” 如果把“西楼”换成“东楼”，作者的情感有什么不同？ 提示：通过楼和院中景物，判断月的方位；根据月相，判断登楼的时间；进一步判断作者的感情。 （评分细则：根据景物判断月亮的方位5分；根据月相判断登楼的时间5分；根据时间判断情感的不同5分） 附:月相变化规律: 上上上西西、下下下东东意思是：上弦月出现在农历月的上半月的上半夜，凸面（右侧）朝西，位于西半天空；下弦月出现在农历月的下半月的下半夜，凸面（左侧）朝东，位于东半天空。,作业：,学习指导 54页1-4题 58页1-4题,咬文嚼字,朱光潜,第二课时,【合作探究题】【亢文强原创题】,借鉴朱光潜品味语言的方法，品味李煜的相见欢 （又名：乌夜啼）

10、 “无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁， 别有一番滋味在心头。” 如果把“西楼”换成“东楼”，作者的情感有什么不同？ 提示：通过楼和院中景物，判断月的方位；根据月相，判断登楼的时间；进一步判断作者的感情。 （评分细则：根据景物判断月亮的方位5分；根据月相判断登楼的时间5分；根据时间判断情感的不同5分）,课堂展示交流合作探究题,抽签确定三人代表本组上讲台展示交流本组探究成果,评分细则1： “独上西楼”的情感10分,答：因为登西楼，看见院子里的梧桐树，说明作者面向东。同时又看见月亮，说明月亮和梧桐树在同一方向，都在东方 (3分) 。 “月如钩”且在东方，说明是下弦月，

11、下半夜-应该是黎明之前（3分）。 深秋的黎明之前，应该是寒风刺骨，此时登楼赏月，不合常理，只有一种可能，那就是彻夜难眠之后，登楼排解内心的悲愁！（4分）,依据评分细则，由全班给展示的小组打分。,评分细则2： “独上东楼”的情感5分,相反，如果登的是东楼，看见院子里的梧桐树，说明作者面向西。同时又看见月亮，说明月亮和梧桐树在同一方向，都在西方。 “月如钩”且在西方，说明是上弦月，上半夜-应该是傍晚七八点钟。 这个时候，登楼赏月是文人的一种雅兴：月上柳梢头，人约黄昏后。这个时候登楼，应该是愉悦，欢快的情感 。（5分）,自,主,学,习,研读第二部分，讨论： 1.文字联想意义的运用有好坏两种情况，请各

12、用一个成语概括。 2、合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题： 诗中人物所处的环境是 诗中人物所进行的活动是 诗中表达的是诗人什么样的情趣。 这两句诗运用了什么修辞？ 3.作者举“从前做诗文的人”的例子，其意图何在？ 4、产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？,问,题,归,纳,1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。 正面： 负面：,点石成金,陈词滥调。,2、合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题： 诗中人物所处的环境是 诗中人物所进行的活动是 诗中表达的是诗人 的情趣。 这两句诗运用了 修辞？,夜晚，月影朦胧，山间泉水旁,

13、品茶，赏月,独处清净，安享自然，怡然自乐,借代,问,题,归,纳,3.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？ 答：滥用联想意义，容易产生流弊。 （或:表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。） 4.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？ 答： 作者无创作动机。 读者无新鲜真切的情趣。,自,主,学,习,学生朗读课文第三部分。 结合全文内容思考： 这篇文章中有哪些值得你吸收的东西？,合,作,探,究,明确： 1、咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。 2、咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。 3、咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。,小组合作探究 10分钟后，展

14、示交流,1、品味升学指导报0期 宋祁木兰花中的“渐”字的妙处 2、升学指导报0期 第2版“开心课堂”“课外链接” 要求：小组讨论，每个人都要写出完整答案； 抽签确定一人代表全组发言,木兰花宋祁,东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓云轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？ 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照 注释：縠皱h zhu 即皱纱，比喻水的波纹。,“渐”字写出了东城春天的变化过程： 东风拂面轻吹-水面荡起波纹-游人乘船赏春-杨柳浅碧如烟-杏花盛开似火。 美景一个比一个美，春意一处比一处浓。画面逐渐展开，好像春天一步步向我们走来。 芳春美景越看越好，“渐”字全在其中。,老师综合各组意见归纳如下,作业升学指导报01期,1、读 第2版“课堂内外” 第4版“作文竞技” 2、写：第二版“文言阵线”王弘之传 翻译的句子，写在下面空白处 星期四早读：背诵逍遥游 注意：明天学习 必修5读本报任安书,