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1、国家财政复习教案一、设计理念以党的十九大精神为指引，营造学习贯彻“新时代”、“新思想”、“新矛盾”、“新目标”的良好氛围，采用探究学习的教学策略，培养学生的社会公共参与的意识和能力，发展学生的核心素养。二、教材分析国家财政是人教版必修一经济生活第三单元第八课框内容。本框教学内容是体现新课程标准规定的“评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用”，它上接个人收入的分配下承征税和纳税，因此，本节课在本单元中具有重要地位，起到承上启下的作用。三、学情分析根据学生原有的知识结构分析，高一学生已经学习了经济生活有关消费、生产知识之后，初步了解我国个人如何参与分配
2、，为了实现收入分配公平国家必须参与社会分配即财政。财政对于高一学生来说是相对陌生，平常生活中是较少关注的。尤其是涉及到国家财政政策等宏观调控问题与学生生活实际有一定距离，而且理论性较强在理解上有一定的难度。在教学中通过创设情景，设计探究活动，让学生在情境参与中构建知识，从而培养其公共参与能力素养。四、教学目标知识目标：识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。能力目标：初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。辩证地认识财政赤字现象的思维能力。情感、态度与价值观目标：感受我国国家财政的性质、
3、功能和使用原则，增强爱国主义情感。关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。五、课型：新授六、课时：一课时七、教学重点：财政的作用，影响财政收入的因素依据：财政作用涉及政府宏观调控政策、政府履行职能等知识，学生尚未学习，应做为重点。八、教学难点：财政具有促进国民经济平稳运行的作用依据：财政具有促进国民经济平稳运行的作用，涉及政府宏观调控政策以及市场经济理论相关知识，难度较大。九、教具：多媒体十、教学方法教法基础教育课程改革纲要指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”针对学生特
4、点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：情景教学法。利用多媒体展现图文资料，创设有利于教学活动开展的生活情景。互动教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。合作探究法。针对教学内容的重点、难点，开展活动探究、合作探究，发挥学生主体作用。学法事例探讨式学习方法。探究性学习法。在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。十一、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情景体验导入教师展示，师生共同学习党的十九大报告中关于“新时代、新思想、新矛盾、新目标”论述。十九大报告提出，要坚持在发展中保障和改善民生，在幼有所
5、育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感。引出如何解决矛盾，保障和改善，实现目标，需要国家资金投入，离不开财政的支持。那国家资金从哪来？用到哪去？会起到什么作用？学生学习感悟十九报告精神，思考回答如何保障和改善民生？学生从生活经验角度尝试分析问题，解决问题。从学生的生活实际出发，从学生的自身需要出发，尊重学生的生活经验，培养学生参与现实生活的能力。自主学习名词解读板块一：财政及财政收支指导学生阅读课本第65页，掌握财政及财政预算、决算相关概念。名词解读：财政财政预算财政决算教师展示：解读：财政含义、目的、本质。解读
6、：财政预算、财政决算。学生阅读课本第65页内容，找到财政含义、财政预算、财政决算概念。坚持学生主体地位，培养学生自主学习能力，发展学生的核心素养。展示材料获取信息教师展示：XXXX我国税收收入、非税收收入、财政收入、税收占比、财政支出、财政赤字数据表。设问：从图表中数据有什么关联性？可以获取哪些有效信息？帮助学生理解：财政收入的渠道：税收、利润、债务、其他。其中税收是最主。教师展示XX年全国财政支出结构图，引导学生概括：财政支出用途：经济建设支出、科教文卫事业支出、行政管理和国防支出、债务支出、社会保障支出教师引导学生分析图表中支出大于收入现象，得出结论：财政收支三种关系：财政平衡、财政盈余、
7、财政赤字同桌之间进行交流探讨，寻找数据之间的关联性，探求财政收入构成。观看财政支出饼状结构图知道财政支出的用途。对比财政收入与财政支出得出XXXX年我国财政支出大于收入，理解财政收支三种关系。培养学生获取和解读信息能力，分析问题能力、运用知识描述论证能力。活动探究突出重点板块二：影响财政收入因素教师展示：XXXX年GDP增长率趋势图。XXXX年财政收入增长速度图。引导学生讨论分析：财政收入增长速度与GDP增长速度之间有什么关系？能得到什么结论？教师引导学生得出结论：经济发展水平影响财政收入。财政收入是不是越多越好？教师展示一分为三的蛋糕图片。三人分蛋糕：甲同学代表国家财政部；乙同学代表企业；丙
8、同学代表个人。活动要求：请三位代表选择大小不同的A、B、c三块蛋糕中的一块，并说明理由。学生选择中可能出现选小块的B或最小块的c时，教师应用生产与消费相关知识进行及时点评分析。教师引导学生得出结论：分配政策影响财政收入，应该制定合理分配政策。学生分析、对比数据，寻找、发现GDP增长率与财政增长率相关性，说出经济增长影响财政收入，二者呈正相关。学生推荐代表，代表分别上台选择一块蛋糕，代表陈述选择理由。选择中出现分歧，请其他同学作评估，寻求最佳平衡。培育学生的公共精神和家国情怀，从而提升学生的学科核心素养。让学生在学习中主动去发现问题、探索问题，从而获得了亲身参与探究的体验，培养学生的探究精神和合
9、作学习的能力，构建开放的、包容的学习氛围。合作交流突破难点板块三：财政作用教师展示探究材料一：解读西安市XX年财政收入与支出图表，其中82.2%的财政收入用于民生领域。探究问题：你认为把财政支出更多的用于哪些方面？哪些属于民生领域？用于民生领域达到怎样的作用呢？教师从学生列举中，引导学生分析财政通过国民收入的再分配促进社会公平、改善人民生活的物质保障。教师展示探究材料二：XX年1月，西安市总投资1153亿元的126个重大项目正式开工建设。基础设施建设项目20个，总投资341.4亿元。探究问题：基础设施工程项目有什么特点？社会资本会不会投资？这些建设由谁来投资建设？教师展示探究材料三：经济现象一
10、：钢铁、水泥、煤炭、化工产品、猪肉、鸡蛋价格持续上涨经济现象二：钢铁、水泥、煤炭、化工产品、猪肉、鸡蛋价格持续下跌判断：哪种情况是经济过热？哪种情况是经济滞缓？分析：通货膨胀或通货紧缩的实质是什么？措施：如何应用财政政策进行调控？教师提醒学生从财政收入与支出两个方面去考虑措施。教师指导学生要描述具体措施与结果传导过程。教师在学生探究结论基础上总结归纳扩张性财政政策及措施，紧缩财政政策及措施。学生说出和民生相关的领域，进一步思考，财政投入民生领域主要目的是什么。理解财政是强大的物质保障，有助于社会公平，有助于提高生活水平。学生根据老师分析，说出社会资本不愿投资，是因为企业以营利为目的。分组探究：
11、学生分为四大组，两组探究现象一，两级探究现象二。小组合作探究，学生讨论、翻阅课本查找相关知识点或经济理论。组长记录探究结论。分小组发言，分享探究结论。利用学生的已生活经验，联系生活实际，强对财政作用的理解。巧设教学活动，引导学生公共参与，找到知识与活动的结合点。通过研究性学习，培养高中生的创新精神和实践能力以及综合运用知识分析问题、解决问题的能力。进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参与能力。总结概括构建体系教师让学生总结：通过这节课，你今天学到了什么？学生根据板书小结。学生通过自己总结，归纳整理所学知识点，形成知识体系。知识迁移形成能力教师展示XX年高考图表选择题。学生审题，观察
12、图表，应用知识，解决问题。运用所学知识解决问题，反馈教学效果。十二、课后作业阅读材料，完成下列要求：第八课财政与税收框国家财政教学设计国内生产总值财政赤字赤字率XX3.5921%XX91623%XX4.4181%注：单位亿元国际上财政赤字率安全警戒线为3%结合所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性。十三、板书设计财政含义：国家预算和国家决算含义财政收入的：财政支出的具体用途：财政收入与支出的关系影响财政收入的主要因素：经济发展水平和分配政策财政的主要作用国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障国家财政具有促进资源合理配置的作用国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用十四、反馈评价
13、选择题国务院决定，XX年我国城乡居民基本医疗保险财政补助标准由XX年的每人每年320元提高到380元，下列选项中，对国务院的这一决定理解正确的是A.提高医疗补助标准，优化城乡居民的消费结构B.健全初次分配机制，协调国家与个人的利益关系c.加大再分配力度，提高城乡居民基本医疗保障水平D.增加货币供应量，提高城乡居民基本医疗保险筹资水平非选择题材料：根据中共中央“十三五“规划建议精准扶贫和精准脱贫的要求，H市各级党委和政府勇敢承担扶贫责任，积极创新扶贫方式，运用中央和省级财政扶贫资金，对有劳动能力的支持发展特色产业和转移就业，对“一方水土养不起一方人”的实施扶贫搬迁，对丧失劳动能力的实施兜底性保障政策，从而打开了扶贫开发工作的新局面。结合材料，运用财政作用的知识，分析H市扶贫工作中采取的方式所包含的经济学原理。
