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1、英语备考策略教育部英语课程标准里面有这段话，初中教学的目标是，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察，记忆，思维，想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。这里，我就以这段话中的几个关键词激发和培养，帮助，养成，发展，形成; 知识，技能，语感，能力; 智力，世界意识，人格,谈谈自己对复习备考的方向和策略的想法。一 复习备考的指导思想
2、。 第一，适合每位学生，促进不同层次的进步。中考不是为了放弃某些人或盯住某些人，哲学中有这样的说法：所有的人前进一步，也比只把某个人送上金字塔尖更加有意义。所以我们的主要目标是优化中等生。让所有的学生都有进步。 第二，倾心改革创新，关注所用内容与方法。复习过程中最重要的是教师的理念，因为教师的理念决定了他在指导复习中选用什么样的复习内容和复习方法。不是教课本，而是用课本教。年青的教师不必担心题目没做完，应该用你的复习内容和方法去传达你的理念，形成学生的语言技能。 第三，瞄准方向目标，增强策略与质量意识。我们应发展学生英语信息的理解、选择、归纳和综合运用的能力；使复习过程成为他们发展思维能力、形
3、成有效学习策略的过程，成为他们增强他们积极主动的学习精神、自信心及自主学习能力的过程。多讲解题方法，使学生有所收获，增强自信，自主学习，更积极主动地探索和归纳方法。二 复习方案 第一轮复习,以课本为蓝本，用话题为主线去整合课本，做课本的二次开发，优化整合。话题包括personal information, family, friends and people around you, daily routines and activities, school life, interests and hobbies, society, nature, the world and the envir
4、onment, entertainment and sports, travel and transportation, plans and intentions, festivals, holidays and celebrations, popular science, health, shopping ,topical issues.复习内容的载体可以遵循一条主线，即围绕话题呈现。对于话题的复习，教师首先要做的工作就是统计常规教学中话题的复现率、缺失率（学生需要什么我们就讲什么），其次是归类和难度定位。（关注学生已掌握什么，能做什么，不能做什么，需要什么，正确诊断学情，创造有挑战性的教学
5、活动。）复习的方法就是话题与词汇协作，听、说、读、写是复习内容的“主旋律”，渗透于课堂教学的每个环节。每个话题分可三个课时Lets review,整合相关的词汇，语法结构，交际用语等语言知识。系统化复习，让学生的知识体现网络化。Lets make progress，让学生能听懂相关话题的对话，熟练运用词汇和语法结构表达自己观点，理解文章意思，并能写出相关文字。(Fill in the blanks with the right verb form.)(Make your own original sentences using the phrases and grammar youve lea
6、rnt.)(Write a short passage using the target language.)Lets assess，以阅读为载体，得阅读者得天下的道理不言而喻，我们考核评估学生综合运用所学知识的能力，涉及语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识方面的内容。同时归纳阅读策略，技能。学情较好的班级可进一步将文章仿写，续写，缩写等，从听，说，读，写四个方面强化学生的语言技能和学习策略。 第二轮复习,有针对性的题型训练。 听力方面，每天坚持在校在家做听力训练，鼓励他们开口大声跟读，教学生听前预测，听时记录，听后作答的策略，逐步克服听力障碍。 单项选择方面，提倡教师下题海，帮学
7、生选择合适的题，学生精练多思。教师还应帮助，引导学生归纳词义辨析，一词多义，词语搭配等。（以词汇手册为蓝本）; 另一方面，学生应有错题集，理解正确答案，分析自己的错误原因，以便不再犯同样的错。 阅读方面，大家看一看近年的中考题，就可以发现中考阅读试题不仅仅是单纯的考查翻译能力，而应考查：对英语信息的敏感度和注意力、对英语信息的观察力和洞察力，获取、加工、处理和表达信息的能力。另外一个重要的部分是英语思维能力，它是人脑对输入的英语信息加工整合，并进一步进行综合运用的能力。体现在试卷中考查学生的获取文本细节信息，归纳主旨大意，标题，推理判断，理解深层含义和词义猜测的能力。教师应“授之以渔”，教会学
8、生方法。例如，教他们根据上下文和构词法去猜测词义。（复习时可讲些基本的构词法）。阅读理解填词方面，提醒他们答题时，“名词注意单复数动词形式要关注形容词和副词要区分它们的级别要分清”。书面表达方面，应重在积累，平时积累优美词句，运用正确的关联词形成优美文段。对于基础较薄弱的学生，应鼓励多动笔。第三轮复习,模拟试题的实战演练本阶段任务是综合提高，查漏补缺，反馈到位，总结提升。梳理英语知识整理错题专集制作易错词汇表积累优美词句保持最佳临考状态总结应试技巧三关注对学生的学法指导。 我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感”。英语学习的语感，就是学英语的意识，即自己对英语
9、的“感觉、感悟和敏感”，语感能力是学好英语的核心要素。 感情 要不断培养自己对英语的兴趣和情感，如可以多看看英语的电影；唱唱英语歌曲；读读英语故事；与朋友和家人大胆地讲讲英语，看看英文报纸或杂志等，在这些活动中逐步领略、体会运用英语的乐趣，不断增强学习和运用英语的自信心。对英语学习及其运用有兴趣、有信心、有动力，这就是对英语的感情。培养学生对教师的感情，俗话说，“亲其师，信其道”，教师只有低下姿态，多鼓励学生，才会帮他们树立自信心，并用教师的言传身教培养良好的学习习惯。 感觉 要运用自己的耳朵、眼睛等感官积极主动地去感受英语，要多听、多看、多读，增强自己对英语的直观感受和直接把握。多记忆，多归
10、纳，把零散的语言知识串起来，系统化，形成初步的语言技能。这里我特别要强调要多听。英语是一种拼音文字，许多人单词记忆、用英语进行表达和交流等方面的困难都源自于语音的记忆。听可以增加我们对语音的熟悉程度，增强语感，减少记忆的难度。有位东方英语教育专家曾经就说过：“听是攻克英语城堡的突破口。” 感悟 在听、看或读等感受言语的过程中，要强调“悟”，即要用脑、用心去领会、理解和感悟语言。语言是思维的工具，离开了思维，“感觉”的英语也就成为失去意义的声音或符号了。英语把“学而不思则罔”翻译为Learning without thought is labor lost. 意思是“缺乏思维的学习只能是事倍功半
11、”。 敏感 要有意识地凭借对英语的直觉，对英语词语的音、形、结构等保持敏感性，即能敏捷地发现和关注它们表意的规律或规定性，善于吸收和学习，从而能迅速直接地或者间接地积累英语言语的经验。举一反三，触类旁通。例如：听到一个陌生的单词，就很敏感地根据其读音去猜想这个单词可能的拼写形式；看到Chinese is my mother tongue. 就根据上下文去猜想或推测mother tongue（母语）的意思；读到Learning English is fun. 就能敏锐地觉察某个规则 这里“学英语”用Learning English，而不用Learn English，进而能自然地用英语表达Reading is fun. Playing football is my hobby.等。 新课程改革对我们教师提出了新的要求，考前复习工作的进展将直接影响到学生的学业成绩。我们必须人做研究新课标，掌握考试方向，了解学生复习情况，不断地调整复习策略，让每一个学生都发挥出自己的最佳水平。
