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1、苏教版国标本小学语文第五册（第一单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元是由让我们荡起双桨、学会查“无字词典”古诗两首和做一片美的叶子四篇课文，一篇习作，一个练习组成，纵观这单元的内容，会发现它们都呈现了一个共同的主题生活。让我们荡起双桨、古诗两首中流露出的是对生活的赞美，学会查“无字词典”、做一片美的叶子则是对生活的所思、所感和所得，而习作也是要求写生活中的所见、所闻及产生的想法。（二）单元教学目标及重点难点分析单元总体目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中让我们荡起双桨、古诗两首要求会背诵。2、会认、读本单元53个生字及生字组成的新词，其中37个生字及新词要求会写。
2、3、学会理解古诗的基本方法，如：连词成句、结合插图理解、查阅资料等，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。4、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。5、能把自己做过的、看见到、听到的、想到的写下来。重点、难点分析：重点：1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。4、学写作文。难点：1、体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。2、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。3、学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的串联成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下
3、来。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点让我们荡起双桨反复诵读、积累语言学会查“无字词典”结合词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”想象画面，练习表达古诗两首在理解诗句的过程中，让学生学会连词成句和借助插图理解诗句的方法。做一片美的叶子结合课文中描写四季叶子的句子，想象表达。二篇目教学分析让我们荡起双桨1、 文本解读“让我们荡起双桨”，是那首伴随着我们成长的歌曲，让我们读起这篇课文时产生了特别的亲切感。轻轻地哼唱，一幅美丽的画卷，在眼前渐渐展开，绿树红花、碧水清波，船儿摇曳，歌声飞扬，多么快乐的童年，多么幸福的生活！如果仅仅是一首歌曲，这样的领会足矣，但作为课本中的教材，仅仅让学生体会到童年的快乐，生
4、活的幸福显然不够，它承载着新的使命。2、 教学目标分析（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解体会词语：推开、倒映。（3）、借助课文插图，想象诗歌所描绘的情景，练习说话。（4）理解诗歌内容，体会诗歌中少先队员们碧波泛舟时的愉快心情，培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。3、 教学资源运用（1） 歌曲让我们荡起双桨（2） 挂图或多媒体出示课文插图（3） 新补充阅读乔羽和刘炽（4） 语文补充习题4、 课时分配及目标设置：两课时5、 教学构想或建议第一课时：教学目标：（1）、能正确、流利、初步感情地朗读课文。（2）、学会本课10个
5、生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解词语：倒映。教学构想：一、导入，揭题（突破体裁），听歌，铺垫情感1同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨，识字“桨”，介绍：它是电影祖国的花朵中的插曲，（媒体播放歌曲）2.听歌曲，说说听后的感受二、自读课文，学习字词1.过渡：这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。2.检查：读后，脑海中留下了哪些
6、词语，哪些画面，相机板书相关词语，读词语，并指导读通课文，读出意思：景美、人乐、情深（预设板书的词语：倒映 美丽的白塔环绕 绿树红墙迎 洒 望 听 愉快歌唱尽情欢乐 幸福生活）三、读课文，感受反复1.指名3名学生分小节读课文。2读了这篇课文的3个小节，你发现什么了吗？（每小节的最后一句都是一样的）是的，这就叫反复，它能让我们对这句话印象深刻，有强调的作用，同时我们读起来也更会感觉琅琅上口。 四、完成作业。课时作业设计1、 课后生字描红。2、 完成补充习题第一题：根据拼音写汉字。当堂练习，当堂反馈，根据学生练习中出现的问题，再重点指导个别生字。第二课时：教学目标：1、 能通过朗读把自己的体会表达
7、出来，背诵课文。2、 体会词语“推开”的精妙。3、 借助课文插图，想象诗歌所描绘的情景，练习说话。4、 理解诗歌内容，体会诗歌中少先队员们碧波泛舟时的愉快心情，培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。教学构想：一、 复习词语，导入新课。首先以词组形式出示复习生字掌握情况：（指导学生读出词语所表达的情感）双桨 波浪 轻轻飘荡白塔 环绕 绿树红墙二、精读悟情，训练语言感受景美（1）动作演示，多么美的景色啊！让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，小船带着我们驶进了美丽的北海，听老师配乐朗读，想象你看到了怎样的美景？（2）借助插图，想象表达课文所描绘的情景。（3）出示“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风
8、”，解读“轻轻”，为什么小船儿不走了，任由船儿轻轻飘荡，凉爽的风儿带来我们怎样的心情？指导读好悠闲地享受眼前美景的那份雅兴。（轻声地赞美地读第一节）（4）小船儿在少先队员的轻划中前进着，课文中说它是（推开波浪），从“推开”这个词你体会到什么？（可结合生活实际推开门，来体会船儿在水中前行时的轻柔、悠闲。）（5）看着图，看着板书，再读北海公园荡舟所见美景。2.感受人乐（1）绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。（2）提出疑问的地方（解读红领巾 阳光的含义 ）想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望
9、着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？会有怎样的一番对话？借此解读歌声里的内容。（3）尽情地享受，再出示“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”任由心中的快乐与鱼儿分享。3.感受情深（1）孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。联系文本，说说什么是“幸福生活”，说话训练：联系自身生活说说什么是“幸福生活”？幸福来自于 (预设：当学生理解不出来时，补充材料，对比感受幸福生活：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？)板书 问 谁 （党 祖国）（2）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）四、美读品味，引导背诵课文中三小
10、节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。4指导背诵.（1）根据挂图，看着板书尝试背诵（2）歌曲背诵让我们荡起双桨，再次感受孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、推荐阅读补充读本乔羽和刘炽课时作业设计：1、写一写：用自己的语言描述孩子泛舟北海的情景或是荡舟划船的所见景色。2、完成补充习题。3、背诵课文。学会查“无字词典“1、 文本解读这篇课文是讲述的爸爸带聪聪去青岛旅游时的途中发生的一个小片段，课文主要以爸爸
11、和聪聪的对话的方式呈现，内容浅显，学生自己就能够读懂，课文的难点应该就是课文最后爸爸的话中所蕴含的道理。那么对于这样学生自己能够读懂的课文，我们老师上课教什么？仅仅就为了教给学生一个道理吗？我想，这是不够的，我们可以从课文中发掘能够训练学生语文能力的点，来提高学生的语文能力，而不仅仅是停留在课文内容的教学上。2、 教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课10个生字，绿线内的11个生字只识不写，学习两个多音字“假”“似”。 理解词语“意味深长”“山崩地裂”。（3）想象词语“骄阳似火”“惊涛拍岸”所描绘的情景，练习说话。（4）理解课文最后爸爸的话的含义，懂得“无字词典”的意
12、思。学习查“有字词典”和“无字词典”的方法，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。3、教学资源运用（1） 语文补充习题（2） 新补充读本我在观察中学词学句（3） 练习1处处留心第二部分。4、课时分配及目标设置两课时5、 教学构想或建议第一课时：教学目标：1、 能正确、流利，初步有感情地朗读课文。2、 学会本课10个生字，绿线内的11个生字只识不写，学习两个多音字“假”“似”。 理解词语“意味深长”“山崩地裂”。教学构想：一、谈话导入，激发兴趣出示 “ 骄阳似火 惊涛拍岸 ”认读，查字典学习多音字“似” 生字“涛、岸、查”，读准字音。知道它们的意思吗?如果不知道怎么办？揭题，学会查“无
13、字词典”，学习生字“词”，实物理解“词典”；认识引号的作用；设疑：无字词典怎么查？（激起阅读的期待）二、初读课文，扫除阅读障碍，了解课文大概内容 1、你能读准吗？出示：暑假 词典 词语 情景 波涛 岩石 突然 强烈 声音 意味深长2、学习多音字“假” 3、读顺课文，课文讲谁和谁干什么？爸爸和聪聪的对话。同桌先练读，指名分角色朗读课文，相机指导纠正。（分角色读中知道引号和单引号的作用）三、尝试自学出示自学要求： 1认真仔细阅读课文 2思考：(1)课文有那些词，你不理解，请用横线划下来。(2)读课文，说说爸爸是怎样解释“骄阳似火、惊涛拍岸”的，并把有关句子划下来。3同桌相互交流,师巡视指导。四、学
14、生自学生字。 1、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。 2、其余生字学生刚才的识字法自学。 本课时作业设计（1）课后描红（2）语文补充习题第一题，当堂完成，当堂反馈，根据学生情况具体指导书写。第二课时：教学目标：1、有感情地朗读课文。2、想象词语“骄阳似火”“惊涛拍岸”所描绘的情景，练习说话。3、理解课文最后爸爸的话的含义，懂得“无字词典”的意思。学习查“有字词典”和“无字词典”的方法，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学构想：（教案推荐）一、再读课文，引导探究 1、指名读课文2、再读课文最后一节爸爸说的话，说说爸爸话的意
15、思，相机理解“意味深长”（是联系文章理解词语的方法）3、爸爸到底是在什么情况下说这么一段话的，默读2-5节，边读边想，你理解“骄阳似火”吗？4、指导读好生活中描述骄阳似火的句子5、 说话训练：你还能用生活中的现象来描述骄阳似火吗？（“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了”“狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热”）6、分角色读2-5节，知道怎样理解词语了吗？（词典和生活）7、同法学习理解“惊涛拍岸”（6-8节）8、对比读，比较“骄阳似火 惊涛拍岸”在表达上有什么不同？（前者是先提出词语，引导聪聪通过观察身边的食物去理解；后者是先引导聪聪观察事物，在提出描述这种景象的词语）小结：方法虽然不同，但都是为了更好、更方便地理解词语。9、指导读好“只见声音”，读出“惊天动地的声音”。指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？二、意
