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1、贵阳学院毕业论文 本科毕业论文题 目： 浅议多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用 专 业： 软件工程 姓 名： 考 点： 铜仁学院 联系电话： 13721574887 学 号： 050109300072 指导教师： 填写日期： 2011 年 09 月 16 日浅议多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用 摘要进入21世纪以来，以计算机为基础的多媒体技术是当今世界应用最多的信息处理技术之一，它能非常容易地做到教学信息的情、景、意交融；声、形、色并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，从而化难为易。其在客观上为学习者提供了良好的环境，能增加
2、问题情景的设计，提高理解水平。在主观上满足了人们求知的需要，本文就充分感知课本内容；提高注意力，激发学习兴趣；丰富想象力，培养思维的独创性；学习重点，解决难点能多方面阐述多媒体技术在小学教学中的应用。关键词：多媒体技术；辅助教学；兴趣；想象力Abstract Entering the 21st century, computer-based multimedia technology is the worlds most widely used information processing technologies, it is very easy to do love teaching in
3、formation, King, Italian blend; sound, shape, color, and Mao This multidimensional educational information dissemination, to enhance realism of information and expression. Makes it difficult to understand the abstract knowledge of specific, physical, and then to do anything easy. Its objective to pr
4、ovide learners with a good environment can increase the problem scenario design, improve the level of understanding. Subjective knowledge to meet the needs of people,This article is fully aware of textbooks; improve attention, stimulate interest in learning; rich imagination, foster creative thinkin
5、g; Learning to solve difficult to explain many aspects of multimedia technology in the elementary school teaching. Keywords: multimedia technology; teaching; interest; imagination前言随着科学技术的高速发展，计算机在学校的教育教学活动中也发挥着越来越大的作用。计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视。尤其是近年来迅速发展起来的计算机多媒体技术及网络技术为计算机在教育教学上的广泛应用注入了新的活力，使
6、传统的教育手段面临着一场革命，形成了一种现代化的新型教育方式多媒体辅助教学优化课堂教学。 多媒体是当今世界应用最多的信息处理技术之一。多媒体信息处理技术是现代信息处理技术、数字通讯技术、家用电器技术相结合而形成的一种高度综合的新技术。它可以通过多种信息媒体（如数据、文本、图形、声音以及视频图像等）对信息进行统一的数字化处理和交互式处理。国际互联网的建立和发展，使世界变的越来越小，它把世界引入了学校，把教室引入了家庭，把学生引入了媒体。多媒体教育在发达国家发展迅速。美国、德国、英国、新加坡等都已将多媒体技术引入教育实践中。尤其美国发展最快，各类各级学校的计算机普及率逐年提高，计算机辅助教学开展也
7、很普遍。我国多媒体教育虽然目前是初步的、零散的，但发展也很迅速，许多高校教育工作者以及学生已经开始进入计算机网络。计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视。它是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。多媒体在小学教学活动中有什么作用呢？多媒体技术在客观上为学习者提供了良好的环境，能增加问题情景的设计，提高理解水平。在主观上满足了人们求知的需要，多媒体的交互性为人们使用和接受信息提供了方便。一、
8、运用多媒体技术，充分感知课本中生字新词。由于学习活动是通过自身把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合，从而获得知识的过程，因而对外界的感知效果和体验尤为重要。心理学研究证明，在人类从外界获得的信息中，视觉和听觉占有全部的94%。而且在学习的过程中，同时使用听觉和视觉，能明显提高学习效率和记忆力。由此可见，视听手段的同时运用在学习活动中起着极其重要的作用。多媒体技术切中了学习活动的特点，把文、图、声、像等单媒体和计算机程序融合在一起，使学习者进入了一个全方位、多渠道的感知世界，促进了人的思维发展，调动了学习者的积极性和主动性。例如在教学鲁智深倒拔垂杨柳的“生字”时，设计了这样一个教学课件：“挎”
9、是左右结构、部首是“ 扌”；读音为“ku”；挎的意义：胳膊弯起来挂住或钩住东西；把东西挂在肩头、脖颈或腰间。组词(挎包)（挎斗）“禅”是左右结构、部首是“礻”；读音为“chn”； 禅的意义：佛教用语，指排除杂念，静坐；泛指佛教的事物。组词（禅杖）（参禅）“坊”是左右结构、部首是“土”；读音为“fng”；坊的意义：里巷；店铺；牌坊。组词（街坊）（牌坊）（磨坊）“俺”是左右结构、部首是“亻”；读音为“n”；俺的意义：我们；我。组词（俺们）“蛆”是左右结构、部首是“虫”；读音为“q”；蛆的意义：苍蝇的幼虫，体柔软，有环节，白色。组词（蛆虫）在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分
10、钟时间，就将课堂中碰到生字问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了生字的“字形”、“字音”、“字义”和新词的含义等语文概念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。二、运用多媒体技术，提高注意力，激发学习兴趣。（一）、多媒体技术在教学过程中的新颖性。兴趣使人对有趣的事物给予优先注意，积极地探索，并带有一定情绪色彩和向往心情。所以说兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，他们是消极地应付，心存厌恶地支撑，还是兴趣盎然地吸收，积极主动地求知，直接影响教学效果的好坏。思维是从疑问和惊奇开始的，疑问可使学生积极思考，惊奇可使学生兴奋。利用多媒体的图像、声
11、像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：学习回声一课的教学中，上课伊始我山谷静悄悄，歌中唱到：“山谷里静悄悄，谁在把鼓敲？地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叮咚，叮咚叮咚，叮咚叮咚。”在歌声中吸引了学生的注意力后设疑：“同学们知道山谷为什么会产生叮咚叮咚，叮咚叮咚的现象吗？今天我们就来学习有关回声方面的知识。”激起学生学习回声这篇课文的兴趣。充分激发同学们的学习热情。（二）、多媒体技术在教学过程中的形象性。语文课程的特点之一是课文内容繁杂。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是语文教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在语文教学中应用可以较好
12、的解决这个难题。例如在课堂教学中利用影片或动画的形式再现文字所描述的故事情节，这种在原有文字基础上的动画展示过程的方法让学生体验到文章的表述效果，从而加深了对课文的整体的理解。学生在思考语文问题时，理解是关键。只有真正理解了知识，才能牢牢地掌握知识，才能把知识转化为能力，并运用到实际生活中去。由于小学生的思维是以形象思维占主导地位，对于一些知识的理解往往有一定的难度，如果借助CAI可做到文字、影视图片结合，能增加问题情景的设计，进而能提高他们的理解水平。例在教学小塘春色时，设计了这样一个课件。如：出示小塘春色的图片，让其与文章对比，观察其描写方法。体会“小塘春色”的旖旎明媚。理解春色美的描述，
13、是如何用“早”、“静”、“动”来体现小塘的春色的美。在教学中利用多媒体课件加以展示，做到教学信息的图、文并茂。通过这样的教学能使学生学得轻松，学得活，真正在理解的基础上，掌握知识，并能解决生活中的一些实际的问题。（三）、多媒体技术在教学过程中的优越性。多媒体技术在教学中可以突破空间限制，提供教学所需的各种资料，提高学生的学习主动性。运用多媒体技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如教学秦始皇兵马俑描写兵马俑神态的一段，我先引导学生通过反复品味，领悟作者把兵马俑
14、写“活”的精妙之处，再让学生有目的地欣赏各种兵马俑的录像，让学生不由自主地发出赞叹，并提醒学生注意那各种各样的神态姿势，看谁记得多。然后让学生回忆画面，发挥想象，用“有的也许（可能、似乎）”句式说说还有哪些神态（或姿态）的兵马俑，这样，学生通过感知、思索、描绘、再现，就会由衷地赞美我国古代劳动人民的智慧，联系课文最后一段，使学生的爱国主义情感得到升华。求异畅想，促进升华。(四)、多媒体技术在教学过程中的影响。情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发
15、和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。这样的教学，突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点，可以与其他人进行双向交流。提高了学生的辨识能力和学习主动性把一些抽象的文字描述转化为具体形象化了，大大地提高了课堂教学效率。例如在练习设计中可以利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化被动学习为主动学习，化抽象为具体。通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣。比如在练习中让学生自己利用键盘填写答案，由软件来判断学生的解答正确与否，如果对了电脑用“你真棒”、“你真聪明”等语言，或好听的音乐，或好看的图案来激励学生，如果错了电脑会提醒学生“再想想”。总之，多媒体与教学的有机结合，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。只要我们坚持不懈、正确、恰当、灵活、创造性地运用多
