《教育学教育心理学历年高频真题汇编（附答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学教育心理学历年高频真题汇编（附答案）（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六章 教师与学生1、1972 年，埃德加富尔在( )一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。A.学会关心 B.学会做事 C.学会生存 D.教育：财富蕴藏其中2.在以下所罗列的基本原则中，哪一条原则不属于联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神?( )A儿童利益最佳原则 B无歧视原则 C尊重儿童观点与意见原则 D儿童优先原则3.对中小学生身份的定位首先是确认他们是( )A学生 B国家公民 C 受教育者 D独立的社会个体4.学校不得合未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（ ）A人身自由权 B人格尊严权 C身心健康权 D隐私权5、联
2、合国通过的儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的( )。A社会权利的客体独立地位 B社会权利的主体维护非独立地位C社会权利的主体地位 D社会权利的客体非独立地位6、根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（ ）A. 未成年公民 B. 社会公民 C. 普通受教育者 D. 青少年儿童7、学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）A、消极被动的接受教育 B、对外界的教育影响有选择性C、毫无顾忌的接受教育 D、能动地接受教育8、在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有( )A依赖性 B向师性 C可塑性 D接受性9、教师不
3、得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（ ）A.名誉权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权10、学生享受受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利是指（ ）A 身心健康权 B 人身自由权 C 人格尊严权 D 隐私权 E 名誉权和荣誉权11.1966 年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提到，应该把教师工作视为 职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。12.多选教师的一般角色有（ ）A、传道者 B、榜样 C、管理者 D、朋友13、我国一系列法律都对学生最主要的权利进行了规定。这个最主要的权利是
4、( )A身心健康权 B人身自由权 C受教育权 D人身尊严权14、“国家培养儿童在品德，智力和体质等方面的全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ ）。A.受教育的权力 B.生存的权力 C.受尊重的权力 D.身心健康权15、中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护。这些规定指的是( )A学生的身份 B学生的法律地位 C学生的义务 D教师的义务16、教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）A多样化 B专业化 C单一化 D崇高化17、教师的根本任务是（ ）A.教学 B.教书育人 C.科研 D.解惑18、教师专业化的尝试始于（ ）A.
5、教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立19、我国对教师概念的界定，包含两个方面的内容是（ ）A.教师职业是一个专门职业，教师是专业人员B.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业C.教师是以脑力劳动为主的职 . D.教师劳动是一种精神劳动20.多选教师的劳动特点主要体现在（ ）A群体性 B复杂性 C示范性 D创造性 E显效的长期性21、“道之所存，师之所存也”。这句话讲的是( )A教师的传道者角色 B教师的管理者角色C教师的示范者角色 D教师的研究者角色22、夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。在言谈举止、为人之道等方面，教师会对
6、学生产生潜移默化的影响，指的是教师的( )角色。A.传道者 B.朋友 C.榜样 D.管理者 E.授业、解惑者23、教师工作对象千差万别，这就要求教师的不断学习，不断反思，这说明教师是( )A组织者 B管理者 C研究者 D示范者24、由于教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展的人文、科学知识，所以教师还扮演着（ ）的角色。A. 研究者 B. 示范者 C. 朋友 D. 传道者25、在我国，对教师职业角色的法定权利、法定义务作出具体规定的是（ ）A义务教育法 B宪法 C教育法 D教师法26、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明了教师劳动的( )A创造性 B连
7、续性 C间接性 D示范性27、教师的教育机智充分表现了教师劳动的：( )A.示范性 B.连续性 C.广泛性 D.创造性28、人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（ ）。A.示范性 B.复杂性 C.长期性 D.创造性29、教师劳动的创造性主要体现在（ ）A进行科学发现 B进行技术发明C对未知领域的探索 D创造性地运用教育规律30、教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（ ）A、滞后性 B、长期性 C、隐蔽性 D、复杂性31、教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而
8、且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有( )。A示范性 B复杂性 C主体性 D创造性32、教师不是使用工具去加工劳动对象，而是以自身的知识经验和教育才能作为劳动手段去影响学生，这种工作的主动性，决定了教师劳动的（ ）性。A.示范性 B.系统性 C.创造性 D.复杂性33、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的什么特点 （ ）A 复杂性 B 示范性 C 创造性 D 长期性34、影响学生发展的因素有遗传、环境、教育与人的自觉性等，教育好学生不容易，这说明教师劳动具有（ ）。A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性35、有人说教师工作是个无底洞，没有明
9、显的时空界限，这反映了教师劳动的（ ）特点A 复杂性和创造性 B 主体性和示范性 C 长期性和间接性 D 连续性和广延性37.多选教师的威信有( )A权力威信 B信服威信 C知识威信 D人品威信38.多选教师的合理知识结构应包括（ ）。A、精深的专业知识 B、广博的科学文化知识C、多方面的教师理论知识 D、科学的方法论知识39、简述建立教师威信的途径？40、多选教师的专业知识素养包括（ ）。A精湛的语言表达能力 B精深的学科知识C广博的科学文化知识 D较强的组织管理能力E宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识41、教师必备知识素养( )。A 学科知识素养 B 经济学知识 C 教育科学理论
10、D 教育管理知识42、教师要胜任教学工作有一个基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。这个要求指的是( )A教师的文化知识素养 B教师的学科专业素养C教师的教育理论知识素养 D教师的人格修养43、（ ）是教师专业发展不竭的动力。A.奋发进取 B.热爱教育 C.开拓创新 D.终身学习44、教师素质结构中的核心部分是（ ）A 教师职业道德 B 良好的知识结构 C 较强的教育能力 D 熟练的职业技能45、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（ ）A研究能力 B学习能力 C管理能力 D交往能力46、多选教师的教育专业素养包括 （ )A.教育理念 B.语
11、言表达能力 C.教育能力 D.研究能力 E组织能力47、教师成长成熟最主要的标志是是否关注( )A教师 B生存 C学生 D教材48、假如一名教师非常关心“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ ）阶段。A. 关注发展 B. 关注情境 C. 关注生存 D. 关注学生49、教师个体的专业发展的具体内容有专业理想建立、专业知识的拓展、（ ）、专业自我的形成A.社会地位的提升 B.丰富的个体经验 C.专业能力的发展 D.个人资格的认定50. 在师生关系模式上，提出“以学生为中心”的教育家是( )A赫尔巴特 B夸美纽斯 C凯洛夫 D杜威51.“师道尊严”
12、的师生关系在管理上常常表现为( )A以课堂为中心 B以教师为中心 C以学生为中心 D以书本为中心52.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（ ）A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型53、“教师中心论”的代表人物是( )。A.杜威B.夸美纽斯 C.华生 D.赫尔巴特54、师生关系在人格上是_的关系，在社会道德上是_的关系。一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是 、 和 。55、多选良好师生关系的基本特点主要有（ ）A 民主平等 B 尊师爱生 C 教学相长 D 姑息迁就56、对学生的发展最有利的师生关系模式是（ ）A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型57、在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（ ）A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型58、哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（ ）A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型59、“学然后知不足，教然后知困”体现了师生之间具有（ ）A、尊师爱生的特点 B、民主平等 C、辩证统一 D、教学相长第七章 课程课程基本理论1. 把课程用于教育科学的专门术语的教育家是( )A斯宾塞 B赫尔巴特 C卢梭 D裴斯泰洛齐2.
