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1、拿来主义(人教版高一必修)一、教学目标： 1、领会文章深刻的思想内涵及其现实意义 2、理清文章的论证思路 3、学习形象化说理的方法 二、课时安排：二课时。 第一课时 教学内容：学习课文 17 段。 一、激趣导入： 著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义， 十一届三中全会以后，对外开放，犹如一江春水，势不可挡。于是如何对待
2、外来文化，如何对待中外文化之间的交流，便成了一个迫切需要解决的问题。其实，早在上个世纪 30 年代，鲁迅先生就曾专门著文，对此提出了自己的主张，这就是他的著名杂文拿来主义 。 二、合作、探究 排除法解题思路:或 A 或 B 或 C 或 D 非 A 非 B 非 C 所以 D 如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其它所有的选项就行了这就是大家非常熟悉的排除法。从论证手法的角度看，属于因果论证。 拿来主义这篇文章就反复使用了这种论证思路和论证手法。 1我们先看课文的 17 段。作者在几段里面提到了中外文化交流上的几种做法。快速阅读，把作者提到的几种做法一一找出来。 明
3、确：A、闭关主义 B、送去主义 C、听凭送来 D、 “送去”之外，还得“拿来” 。 2：那么，作者选择的是哪一种做法呢？ 明确：作者认为正确的做法是：“送去”之外，还得“拿来” 。 3：那么作者是如何排除（否定）其它做法的呢？ （1） “闭关主义”是怎么做的？ （2） “闭关主义”是否行得通呢？为什么？ 明确：（1）闭关主义的做法是：“自己不去，别人也不许来” ，也就是彼此不交流。 （2）闭关主义”行不通。因为“给枪炮打破了大门” 也就是用武力逼迫， “又碰了一串钉子” 。于是排除（否定）了“闭关主义”的做法。 4： “到现在，成了什么都是送去主义了” 。作者这样说有依据吗？其论证方法是什么？
4、 明确：有依据。 “先是送一批古董到巴黎去展览” ；“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去， ” “听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主义 ”。其论证方法是例证法（举例论证） 。 5：、作者又是用什么方法否定“送去主义”的呢？ 明确：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害“当佳节大典之际” ，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏” ，也就是必沦为乞丐。 6：理解下面这几个句子。 （1） “还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光。 ” 加点的词语有什么特点？ 明确：准确、生动和奚落。 （2） “总之，活人
5、替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ”“活人”指的是谁？是不是一种进步？为什么？因此，加点的文字带着什么意味？ 明确：“活人”指的是梅兰芳博士；不是一种进步，因为本质上还是“送去主义” ；因此加点的文字是反语。 （3） “当然，能够送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 ”究竟是不是见得丰富和大度？为什么？因此“丰富”和“大度”两个词带有什么意味？ 明确：不是。因为作者在举例的时候句子（1）语带奚落，而且 “送去主义”会使我们的子孙沦为乞丐。因此， “丰富”和“大度”这两个词带有讽刺意味。 （4） “我在这里也并不想对于送去再说些什么，否则太不摩登了。 ”“摩登”是什么
6、意思？作者为什么这么说？ 明确：“摩登”的意思是“现代的” “时髦的” 。作者“不想对于送去再说些什么，否则太不摩登了” ，是因为“到现在，成了什么都是送去主义了” ，作者这么说显得语言幽默。 7： “送来”的都是些什么东西？作者用一个成语来给这些东西定位，是哪个成语？ 明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着完全国货的各种小东西。 ”作者用“残羹冷炙”这一成语给这些东西做了定位，正因为如此， “连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐慌” 。于是对文化交流上的 “送来”主义给予了否定（排除） 。 8：模仿排除法，请大家归纳 17 段的论证思路。 明确：或闭
7、关主义，或单纯送去，或听凭送来，或送去之外，还得拿来 闭关主义，实行不通 单纯送去，沦为乞丐 听凭送来，大受其害 所以，送去之外，还得拿来（拿来主义） 9： 17 段论证的是什么问题？整体上使用的论证方法是什么？ 明确：17 段论证的是：为什么“送去之外，还得拿来” ，即为什么要“拿来” 。整体上使用的是因果论证法。 第二课时 一、教学内容：学习课文 810 段。 二、合作、探究 1：课文 17 段论述的是为什么要“拿来” 。89 段论证怎样“拿来” 。 文中的“大宅子”比喻什么？ 明确：“大宅子”比喻外国文化遗产。 2：对待“大宅子”的方法，文章摆出了哪几种？ 明确：对待“大宅子”的态度和方
8、法有： 孱头徘徊不敢走进门 昏蛋放一把火烧光 废物欣欣然接受一切 拿来主义者“占有，挑选” 3：说说前三种方法的含义是什么？ 明确：前三种方法的意思分别是：懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义；盲目排斥的虚无主义；崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义。 4：拿来主义究竟又是如何“占有，挑选”的呢？第 9 段借助一系列生动贴切的比喻，做了形象的阐述。如果用平实的语言，可以怎么表述？ 明确：有益的（即“鱼翅” ） ，要“拿来” ，而且“使用” ；既有危害又有用处的（即“鸦片” ），要吸取、使用它有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟灯” “烟枪”和“姨太太” ） ，原则上加以“
9、毁灭” （只留少许送博物馆） 。 5：根据上面的分析，用精练的语言，归纳拿来主义者“占有，挑选”的态度和方法。 明确：取其精华，弃其糟粕，即批判地接受。这种态度和方法，不仅适用于外国文化，也适用于外国政治、经济、技术和军事等领域；同样适用于对本国文化遗产的继承，以及对他人经验的借鉴等等各个方面。 6：模仿 17 段对论证思路的归纳方法，归纳 89 段的论证思路。 明确：或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承 逃避主义是孱头 虚无主义是昏蛋 投降主义更是废物 所以，对文化遗产要批判地接受 7：以小见大，运用比喻，通过细小的、人们熟悉的事物来阐明抽象、深刻的道理，是 89 段一个突出的特点
10、。 完成下面的课堂练习运用人们熟悉的比喻，阐明下面的道理。 坚持对外开放，可以有力地促进社会主义物质文明和精神文明的建设和发展；但同时，我们又要加强法制建设，加强思想道德教育工作，防止腐朽落后的东西乘虚而入，对我们造成危害。 参考答案：好比一间屋子，把窗子关起来，甚至完全堵上，彻底封死，自然可以防止苍蝇、蚊子等有害之物的侵入，但同时也挡住了灿烂的阳光、新鲜的空气，还有悦耳的鸟语和沁人心脾的花香。那么怎么办呢？无视危害的存在，大开窗子自然是不行的。我们的意见是，安装一层过滤的纱窗，把有益于身心的健康东西放进来，同时又挡住了威胁我们的一切有害之物。 8：最后一段是结论。齐读第 10 段，回答下面的问题： “拿来主义”者首先要具备什么样的素质？ 明确：“首先要这人沉着，勇敢，有辨别，不自私” 。 实行“拿来主义”有什么作用和意义？ 明确：从正面说：“主人是新主人，宅子也会成为新宅子。 ”从反面说：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 ”简单点说， “拿来”的作用和意义，在于提高我们自身的素质和创造新的文化。
