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1、让个性之花在和谐中绽放山东省昌邑市奎聚中学构建和谐校园，创建和谐，引领和谐，是现代学校的责任和应然。浸润在和谐校园中，学生可以体验和谐的恩泽，感悟和谐的精神，养育和谐的人格。在和谐校园中，师生尊重、敬畏自由，在自由中自律，在和谐中创造。构建和谐校园，把“全面发展打基础，个性发展有特长”作为办学特色，以活动为载体，以活动促发展，积极打造个性教育，创建学校特色，扎实推进素质教育，形成“以特长带特色，以特色促发展”的教育教学新局面，从而唤醒学生的责任感，在学习的过程中提升到尽可能高的水平，使个性张扬，特长发展。一年来，学校先后获得了“第十四届全国中小学生绘画书法作品比赛组织工作先进集体奖”、 “中国
2、管弦乐教育示范基地”、“山东省教育科学十一五规划重点课题学校文化与特色建设重点研究基地”、“山东省教育委员会重大课题创新教育实验基地”、“潍坊市初级中学个性发展50强学校”、“潍坊市优秀社团”、“潍坊市师德建设先进单位”、“潍坊市实验教学示范校”、“潍坊市中小学311工程示范校”、“电脑制作特色学校”、“潍坊市五个一工程示范校”，学校被评为昌邑市“初中教学工作先进单位”、“昌邑市课堂教学改革先进学校”。一、创建和合教育团队，打造活力四射的教师队伍教育的关键在教师，教育的发展在教师，和谐氛围的创建同样在教师，为此我们在和合教育团队上下功夫。我确立了“为学生的幸福人生打好基础”的办学理念，实行“阳
3、光管理”，制定了“健康育人，自主发展”的创建目标和规划，努力建设“阳光型学校”，塑造“阳光型教师”，培养“阳光型人才”。学校教育的每一个行为、每一项活动都紧紧围绕这一理念而展开，有力地促进了阳光特色学校的建设。为了实现这一目标，我把继承和发扬孔子的修身、求知等思想道德和教育思想与现代教育思想有机结合作为学校的突出特色来抓，使学校逐步形成“民主、科学、开放、多元”的校园文化特色，大面积提高了教育教学质量。其次是以师能建设为核心，学校制定培训计划，确定培养目标，每年培养出一定数量的校级优秀教师，参加各级名师竞争，提高学校的教师水平和学校的知名度。我们给青年教师压担子，在工作中锻炼，在实践中培养。青
4、年教师更是主动勇挑重担，与教学经验丰富的教师结对子，让他们充分发挥传、帮、带的作用，互帮互助，共同提高，在较短的时间内使全校教师的整体素质得到较快的提升。学校明确提出“三个一”目标，全面推行“三名”工程的实施。一是做一名有特长的教师。我们要让每一位教师都有让学生信服、敬佩的一个方面，让每个教师都有自己的绝活，教师在学生面前展示自己的特长时，既有助于树立教师威信，又有利产生示范效应。二是做一名有创新精神的教师。强调工作的挑战性和成就感，鼓励教师以课程改革为切入点，以发展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想，提升教育理念，在课程改革和发展中抢占制高点，掌握主动权。三是做一名科研型教师。由
5、教知识和技巧转为给学生眼光和境界，由“搬运工”转为研究和创造者。把教师放在第一位，才能让教师把学生放在第一位，才能有和谐的师生关系和和谐的生生关系。在严格要求教师的同时善待教师，致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧，也是人文关怀的重要体现。教师首先是社会人，他们也有来自自我、家庭等各个方面的需求，我们让教师通过自己的付出不断实现这些需求，这样才能不断提升他们的职业幸福感。比如在教师生日时，学校校园网不忘送上精美的贺卡和鲜花；在教师碰到子女就读、生病、教学难题、家庭危机等困难时，我们总会积极帮助解决，及时送去问候和温暖这些微不足道的关心、帮助、温暖传递温馨和幸福，学校自然
6、就是教师生活、学习、生长的乐园。为进一提高教育教学质量，调动教师的工作积极性，增强其幸福感，在教师评优、考核中，学校制定实施奎聚中学教职工量化管理办法，将教师的德、能、勤、绩、科研等方面量化，让教师公平竞争。学校又补充修订了奎聚中学教学质量奖励条例，学业水平达标奖、学业水平优秀奖、特殊奖励、任课教师个别奖励、教学管理奖等方面，对在中考和市级大型考试中取得优异成绩的教师进行重奖，对班级整体奖励从1200元到3000元不等，教师的奖励从200元到500元不等，这些奖励措施从物质方面对在教育教学中做出重大贡献的教师进行了奖励和肯定，大大激发了教师们的热情，学校教育教学呈现一片欣欣向荣的局面。学校竭力
7、营造“民主平等、公平公正、健康向上”的发展环境，引领教师的专业成长，让教师的人格得以至善，能力得以提升，智慧得以生长，身心得以和谐。二、创建和乐的教学氛围，打造阳光课堂“让求知成为学生的最大快乐”是我们推行的“345”教学模式的核心理念。我们一直坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参入竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨。其核心理念是让求知成为学生的最大快乐。学校从改变学生的学习状态入手，引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑。教师牢固树立“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”的意识，引导学生在提问中学习。学校从引导学生自主学习、激励学生出发，经由自主教育、激
8、励教育、赏识教育，已经形成一种教师主导、学生主动、问题主轴、课堂主线的积极的学习状态。诠释了“学习是学生自己的事”，教会学生合理巧妙、科学实用、自主的学习。第一，科学安排，课后提前预习。教师在布置预习作业时，对学生的预习要求做到思路明晰、环节清楚、目标准确、活动易做、数量适中、练习适度。学生在问题明确，气氛轻松的环境下学习，身心轻松快乐，学习效果好。第二，小组自主互助、合作探究，打造人人参与的活泼课堂。一是“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学策略；二是“全体学生全程参入，动口、动手、动脑，参入教学过程”的“两全三动一参入”教学策略。确定了“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学
9、生兴趣为主旨”的课改理念。教师不再是按部就班地讲题授课，而是引导学生进行自主学习、展示成果或就某一疑点进行探讨交流。教师只是在学生遇到无法解决的难点疑点时，及时给予点拨。学生通过自学、对学、群学，在和谐、愉悦、平等、民主的气氛中得到自我展示，他们公平交流，合作探究，共享成功。我们的课堂，让学生在自我展示中，张扬了个性，激活了思维，体验到了学习的快乐。三、创建和雅德育，打造学校特色没有特色，学校就没有生命力。近年来，我们积极创建和雅德育，坚持以学生特长培养为突出特色的素质教育运行机制，逐步形成学校个性特色。在学生的个性发展方面，我们主要通过“五化”教育，以实现系统、高效的教育目的。1、以弘扬孔子
10、文化精髓为特色，积极开展人文化教育活动和谐德育的创建，首先是让学生读经典、读大书，学做事、学做人。为此我们遵循“植养人文气韵，奠基幸福人生”的活动理念，努力构建“承接传统、习惯育人”的基本框架。我们的目标是传承民族文化，植养人文习惯，培养有中华情怀和现代素养的中国人。在这方面，我们着力构建以论语为核心的校本文化课程体系和学校文化体系。我们以“诚笃”为校训，以孔子的“孝悌”“见贤思齐”“温故知新”等修身、求知思想与现代教育思想有机结合作为学校突出特色。学校先后开发了校本教材弟子规译注于丹论语心得，并走进了课堂。在此基础上，我们又从论语小故事切入，让学生从立志、交友、自律、爱国、理想、心态、感恩、
11、劝学、做人等方面感悟人生，设计人生，学会做人，为此我们出版了校本教材航标。旨在学论语，聆听圣贤教诲；读故事，感受做人真谛；谈感悟，共创幸福人生。同时把论语的译注制成版面挂在教学楼走廊中，充分利用塑胶运动场地的保护网建设为文化墙，让学生在潜移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育。这样既弘扬了传统文化，又孕育了新的生机，校园中处处洋溢着浓郁的文化气息。学生的良好习惯的培养，重在熏陶、重在植养、重在提升，为此，我们对校园整体环境也进行了精心设计。走进校门，浓厚的文化气韵扑面而来，看到的是亲切、平和，感受到的是诗意、经典，品味到的是温馨、和谐。“为学生的幸福人生打好基础”隽刻在学校的最显眼处，作为给教
12、师的鞭策和对孩子的期待；“忠孝勤诚廉，仁义礼智信”中华美德十字诀及其精要释义，为学生树立了修身养德的标杆，达到了“上墙入心”的效果。 2、以传统节日和重大节日为契机，积极开展主题化教育活动创建和谐德育，加强主题教育，深入挖掘传统节日和重大节日教育资源，坚持“一节日一教育主题”的原则，积极开展主题化教育活动。元宵节让学生制作“格言”灯谜，清明节开展了“为亲人燃一炷香，为烈士扫一次墓”、“我心目中的英雄”演讲比赛等活动；教师节开展读诗会活动；春节和暑假，分别开展 “十个一”活动，即进行一项发明创造、办一期有主题内容的手抄报、读一本好书、观看一部爱国主义影视片、绘一幅“科学幻想绘画”、写一篇科技创新
13、征文、拥有一个社区岗位、争做一个有道德的人、进行一次“爱我家庭、共倡家庭美德”教育实践活动。活动的开展，张扬了学生的个性，培养了学生特长。尤其是对加强主题学习、落实“朝阳读书”计划奠定了坚实的基础。3、以每年“元旦艺术节”为平台，积极开展系列化教育活动创建和谐德育，积极搭建个性张扬、特长展示的平台。我校自2002年开始，每年元旦都要举办“元旦艺术节”。05年以来，我们进一步拓展了“元旦艺术节”的内容，在最初书法、绘画、手工制作、手抄报评比的基础上，增加了“我喜欢的格言”评比、“我心中的英雄”演讲比赛、文艺演出比赛、诗歌朗诵比赛、摄影比赛、越野比赛、篮球比赛、拔河比赛、跳绳比赛、呼啦圈比赛、社团
14、活动比赛等系列项目，丰富了“元旦艺术节”内容。活动期间的学生成果展示，有规程、有要求、有奖励办法，组织严密，公平公正。每期结束评选出的优秀作品我们都制成大型版面，在展室供师生展览，有力地激发了全体学生参与活动的主动性和积极性。为提升学生综合能力，给每一名学生创设平等参与的机会，我们大力推动学生社团建设。在体育、音美、社区服务和学科等方面成立了30多个学生社团，截止目前社团已达到1221人，达到人人都有社团岗位。4、以每年“四十佳”评选为途径，积极开展个性化教育活动创建和谐德育，编织和顺的德育教育网络。我校的“四十佳”（十佳中学生、十佳班干部、十佳特长生、十佳孝星）、“百名学雷锋标兵”的评选都是
15、促使学生个性发展，成就优秀品德，构建和顺的教育网络的好方法。尤其是“十佳孝星”的评选，因为“孝”不仅是中国传统文化的核心内容之一，而且是当前我们面临的社会和教育形势的必然选择。现在的学生，对父母的辛劳在很多时候是视而不见的，甚至把这当成了应做应当的，因此我们必须在和谐德育教育中重提“孝”这个概念。关于评选条件，我们主要立足于节日教育活动和元旦艺术节获得的荣誉；评选结束后隆重召开表彰大会，邀请市、街道领导和获奖学生家长一起参加，并给获奖学生家长佩戴光荣花；将获得“四十佳”称号的学生照片和其人生格言一起制成巨幅照片，悬挂在楼道内的墙壁上，去年我们又把历年来荣获“十佳”同学的先进事迹和他们的格言、座
16、右铭制成版面，摆放在综合楼大厅进行展示，以身边的人和事来教育学生、鞭策学生，鼓励全体学生发挥特长，获取成功。活动的开展，加强了学校、家长和社会的联系和交流，促进了教育网络的优化发展。5、以德育目标量化管理为抓手，促进学校德育管理制度化和谐管理就是注重学生的自我教育、自主管理、自我管理，让学生唱主角。为此，我们制定了奎聚中学和谐班集体德育工作管理制度，开展了以班集体为单位、以学生自我教育为核心的教育活动，规范学生自我管理、自主管理、自我评价行为。首先完善了班集体德育评价制度。我们制定了和谐班集体德育目标量化管理评价方案和和谐班集体创建考核细则，从校规校纪、班级德育环境、班级德育活动、艺体教育、教育成果等方面做了详尽的规定，使班集体管理有章可循。其次构建了班集体自我管理体制。我们改变以往班主任一手包办的做法，大胆放手让学生自我管理、自我设计、自我激励、自我评价。我们首先以班干部任用为
