2009年小学语文教师专业素质 - 承德市双桥区教育在线

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1、2009年小学语文教师专业素质,考前辅导 承德市双桥区教育局 刘万顺 2009年3月9日,考试安排,时间：2009年3月末4月初 地点：待定 考试时间：2小时 考试内容：教学常规 课程标准 专业知识 教学能力 考试形式：书面答卷。 题型：填空、判断、选择、简答、论述等,教学常规,一、考试的范围、比例和题型,1、考试范围：教师教学常规 2、占全卷比例：10% 3、复习要求：掌握复习要点 4、题型：填空、判断、选择、简答,二、复习的内容。,（一）教学常规的范围： 包括：备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、实验、考试和教学研究。,（二）备课的内容和要求：,六项备课内容：备课程标准、备教材、备

2、学生、备方法、备过程、备资源。 七项备课要求：教学目标明确，资源开发充分，教材钻研透彻，主体地位突出，教法合理有效，过程设计缜密，教案规范完整。,1、目标明确，指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标明确。 2、资源开发充分，体现在：备课时充分利用图书、网络、教学参考及专家学者、业内人士的知识和智慧。,3、教材钻研透彻，标准是：把握教材内容的内在联系、知识体系、逻辑结构、重点难点，做到思路清晰，贴近学生。 4、主体地位突出，体现在打好基础、发展智力、培养能力、各有所得，确保各个层次的学生都得到发展。,5、教法合理有效，标准是：符合认知规律、调动学习积极性、增强主体意识、有利于知识积

3、累和能力。 6、过程设计缜密，体现在精心设计教学程序，对提问内容、演示实验、教具使用、板书设计、布置作业都有周密思考。教学设计有层次、坡度、密度、难度。,7、教案规范完整。教案内容包括：教学目标、教学重点难点、教学方法、教学手段、板书设计、教学步骤、作业布置、教学后记。,（三）课堂教学的各项要求,1、教学目标明确，表现在：每节课教学目标清晰恰当。 2、教学内容恰当，表现在：知识有科学性、系统性，内容丰富，重点突出，难度适当。,3、教学方法科学，表现在： （1）为学生自主学习、探究学习提供充分时间和空间。 （2）教师讲课时间少于学生活动时间。 （3）教有中心，练有目的。,4、教学行为规范，包括：

4、仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。,课 程 标 准,课程的基本理念,全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程,语文素养,（1）热爱祖国语文的思想感情。 (2) 正确地理解和运用祖国的语文。 （3）丰富语言的积累。 （4）培养语感。 （5）发展思维。 （6）识字能力。 (7) 阅读能力。 （8）写作能力。 （9）口语交际能力。,怎样建设开放而有活力的语文课程,拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初

5、步获得现代社会所需要的语文实践能力。,课程标准的设计思路,课程目标按照九年一贯整体设计。 按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级分四个学段。 分别提出阶段目标。,课程目标及相互关系,课程目标： 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。 相互关系： 相互渗透、融为一体，相互联系，螺旋上升。,课程总目标中对口语交际的要求,具有日常口语交际的基本能力 在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神,小学课外阅读总量要求,总数：145万 其中：一二年级5万 三四年级40万 五六年级100万,小学阶段阅读文章的主要要求,揣摩表达顺序， 把握主要内容

6、 体会思想感情， 领悟表达方法。,小学阶段习作主要要求,1、能写简单记实作文和想象作文。 2、学写读书笔记和常见应用文。 3、要求内容具体，感情真实，语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。 4、40分钟作文，不少于400字。,专 业 知 识 技 能,识字教学的要求,读准字音， 认清字形， 了解字义， 正确书写， 大部会用。,让学生掌握三套识字工具,（1）读准字音的工具:学好汉语拼音。 （2）分析、记忆字形的工具：教给汉字 笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构 和构字率强的独体字。 （3）理解字义的工具：教给查字典的方 法。,需要重点理解的句子,含义深刻的句子； 结构复杂的句子； 能够突出中心的句子。,

7、阅读能力的主要标志,善于理解 能够记忆 有一定速度,培养阅读习惯,（1）认真阅读的习惯。 （2）一边读一边想的习惯。 （3）一边读一边圈、点、划、 记的习惯。 （4）使用工具书的习惯。 （5）课外阅读的习惯。 （6）读书的卫生习惯。,学生读书时常用的符号,学习用修改符号修改文章片断,默读的指导,1、培养良好的默读习惯。 做到三不：不动嘴，不出声，不指读。 2、教给默读的方法。 眼到，认清每一个字，不一目十行；手 到：边读边画边写；心到：边读边想。 3、逐步提高默读速度。 每分钟不少于300字。,揣摩文章表达顺序 和概括主要内容的要求和方法,1、淡化分段要求，可划分文章几大部分。分得有道理即可。

8、 2、概括主要内容，要分段要求，多种形式： 一二年级：讲故事 三四年级：详细复述 五六年级：简要复述、创造性复述,简要复述和创造性复述的指导,一、简要复述。 要分清主次，抓住课文的重要内容，按课文的顺序复述出来，。语句要简练。要利用课文中的好词好句、重点语句，但不能照搬课文，背诵课文。,二、创造性复述。 是改变课文内容或形式的复述。学生可以根据自己的想象，合理改变课文的序， 也可以扩充课文内容，续编故事，改变人称。 前者发展综合概括能力，后者发展想象力和创造力。,优秀阅读课的一般标志,教学返璞归真。读出味道，读出感受。 学生眼中有景，心中有情，以情带声，声情并茂。,阅读教学提出的问题 要抓住关

9、键点,关键点：直指中心、含意深刻、表达精炼的词句 师生概括出来的直指中心的词句 桂林山水：桂林山水甲天下 林海：亲切舒服 草船借箭：神机妙算 詹天佑：杰出爱国 丰碑：晶莹的丰碑 还有人活着吗？：高贵的精神 长征：大无畏英雄气概 两弹元勋邓稼先：是个怎样的人,“桂林山水甲天下” 水美、山美、洞美人间仙境,“亲切舒服” 一、脚踩松针、手摸古木 二、温柔、目之所及都是绿的、落叶松的海洋、会打扮自己、与建设结为一体 三、人与山关系日益密切,落花生的问题设计,一课时：1、这篇文章主要写了一件什么事？ 2、我们和父亲对落花生的议论有什么不 同？ 二课时：1、你喜欢落花生吗？为什么？ 2、在我们今天的生活中

10、，有像落花生这 样的人吗？你能给大家做个简单介绍 吗？ 向社会拓展：课下深入社会，采访、记录身边优秀 人物的先进事迹，准备办一期墙报。 根据借物喻人的写作特点， 把物与人、理想中的人和生活中的人联系起来， 升华认识，增强语文素养。,阅读教学中 教师最基本、最重要的2项指导,引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书，通过潜心默读、放声朗读，培养语感。 要让指导学生：理解地读，有体验地读，传情达意地读，做到凭直觉和自动化，就能读好书。,阅读提示问题的要求,1、尽量口语化。 2、由浅入深，由易到难。 3、准确、凝练。,学生回答问题以后怎么办,1、求准确，问与答要吻合； 2、求深入，答全面，答恰当； 3

11、、求语感，读流利，出感情。,作文教学的基本原则,1、紧密联系生活实践的原则； 2、与阅读教学密切联系的原则； 3、从说到写，说写结合，循序渐进的原 则； 4、注重个性特征与提高思想素质相统一 的原则。,作文教学的一般过程,1、准备命题； 2、作前指导； 3、作后批改； 4、总结讲评。,小学阶段写人习作的要求,1、写好以一个人物为主的文章。 2、用一件事或两件事写人，或用大 事一件，小事二三件写人。,写人习作 要注意以下几方面的指导,1、确定写作对象； 2、选择和组织材料； 3、描写符合实际，适应表达中心需 要。 4、处理好主要人物和次要人物的关系。,写事习作 要突出以下几方面指导,1、把事情记

12、叙完整； 2、以小见大，写出事情的意 义； 3、把重要部分写具体。,写 景 作 文 要 求,一、要写出景物特点： 1、地点不同，景物特点不同。 2、时间不同，景物特点不同。 3、个人体验不同，捕捉景物特点不同 二、情和景要紧密结合,读写结合的基本途径,1、仿写； 2、扩写、续写、改写； 3、写读书笔记； 4、摘录精彩语言。,文学常识,1、中国古代“四书五经”中的“四书”指的是： 论语 孟子 大学 和 中庸 。 2、中国四大古典小说中，被称为中国历史小说开山之作的是 三国演义 3、我国古代有一种带音乐型的诗体，盛行于两汉时期，成为“汉乐府”。句式较自由，没有固定的要求，以五言为主，押韵较自由，如

13、孔雀东南飞。,4、古代文学体裁中有“词”，萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代，有成长短句，曲子词。按字数的多少，可以分为小令（58字以内），中令（59-90字），长调（91字以上），每首词都有一个表示音乐性得调名，叫词调，也叫词牌，如沁园春。 5、唐代诗人李白被称为“ 诗仙 ”；杜甫被称为“ 诗圣 ”；杜甫的诗被称为“ 诗史 ”。,6、诗歌按内容和表达方法的不同，可分为抒情诗、叙事诗；按语言格律的不同，可分为格律诗、自由诗；按时代发展的不同，可分为古体诗、近体诗、新诗。 7、中国古代最著名的儿童启蒙读物有：百家姓、 千字文、 弟子规 等。“玉不琢，不成器。人不学，不知义，”这是 三字经 里的话

14、。“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。”这是 千字文 里的话。,8、宋代最著名的女词人是 李清照 ，她在夏日绝句里写道：“ 生当作人杰 ， 死亦为鬼雄 。至今思项羽，不肯过江东。” 9、高尔基一生创作颇丰，有长篇小说、中篇小说、剧本、散文等。小说童年、在人间、我的大学是他的自传体三部曲。 10、散文按其不同的功能，可以分为叙事散文、抒情散文、说理散文、游记散文等。 11、小说的三要素是：人物、故事情节、环境。,12、安徒生是（丹麦）这个国家的著名童话作家。他一生共写了（156）篇作品，代表作有卖火柴的小女孩 皇帝的新衣 海的女儿 。 13、散文按其不同的功能，可以分为叙事散文、抒情散文、

15、说理散文、游记散文等。 14、小说的三要素是：人物、故事情节、环境。,教 学 设 计,理解教材,文章层次 主要内容 中心思想 写作特点 相关资料 感悟题 感悟点 联系点,理解教材举例,略,阅读教学的一般规律,课前预习 一课时：整体感知 二课时：整体感悟 三课时：拓展延伸、综合练习,课前预习（5项基本内容）,1、查字典、词典自学生字词 2、读通课文 3、试着回答课后的问题 4、查找有关资料，了解背景和有关知识 5、找出疑难问题,举例： 预 习,1、查字典、词典自学生字词：清贫、奢侈、矜持不苟、热望、企望、失望、筹集、金镯、抛掷、深山坞。 2、读通课文 3、试着回答课后的问题：结合有语句谈谈你对“

16、清贫”的理解。方志敏为代表的“富有”是什么？ 4、查找有关资料，了解方志敏生平和小故事。 5、找出疑难问题：“但我说出那几件传世宝来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天.”是什么意思？,一课时（5个基本步骤）,一、导入。 二、看题目质疑。 三、初读课文，自学生字词，了解课文主要写了 一件什么事。 （掌握生字字音、字形，了解词意、扫除知识 障碍、了解背景知识、读通读顺课文） 四、揣摩文章的表达顺序。（先写什么,后写什么） 五、概括文章的主要内容。,二课时 (6个基本步骤),1、复习：概括文章的主要内容 2、出示整体性的感悟题 （师生出均可，1-3个，紧扣中心，含盖主要内容） 3、带着感悟题读书、交流，体会思想感情 （独立圈画批注，小组交流，全班交流；读读议议背背；直扑重点，注意联系） 4、领悟表达方法 5、总结 6、布置拓展延伸性的作业,教学设计的要素,教