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1、高 等 教 育 自 学 考 试毕 业 论 文论文题目：浅谈在小学语文教学中如何培养学生的创新能力 作者姓名： 马萍 专 业： 汉语言文学 主考学校：兰州大学准考证号： 010210100145 指导教师姓名职称： 王亚林 甘肃省高等教育自学考试办公室印制2012年 3月 1日汉语言文学专业 本科论文XX专业 浅谈在小学语文教学中如何培养学生的创新能力In Chinese teaching in primary school on how to train the students ability of innovation 马 萍maping目 录内容摘要2关键词2正文2一、建立新型师生关系，
2、营造创新氛围2（一）建立新型师生关系是实施素质教育、营造创新氛围的必备条件2（二）如何建立和谐、民主的新型师生关系3二、通过激发兴趣、诱发创新精神3（一）什么是兴趣3（二）教师应如何激发学生学习兴趣、诱发创新精神3三、 做到善教善放，引导学生创新4（一）了解小学生的心里思维，做到善教善放.4（二）在教学中如何引导学生创新.4 四、创设问题情境，激发创新欲望4五、引导丰富想象，营造创新机会5六、重视动手操作，引导学生创新5 （一）重视理论联系实际，给学生充分空间.5 （二）小学语文教学中应注重手动操作.6 （三）在教学中培养学生创新能力.6七、及时评价，鼓励创新7参考文献7致 谢8浅谈在小学语文
3、教学中如何培养学生的创新能力内容摘要：素质教育要求把培养学生的创新能力作为重点，教师要改变传统的教学方法，建立民主的、和谐的师生关系，鼓励学生大胆质疑，并根据教材创设开放的教学情境，拓展学生思维，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，激发学生的创新热情，培养学生的创新能力。关 键 词：兴趣 创新意识 创新思维 师生关系 质疑 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个国家的发展需要创新，初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神和创新能力的人，面对21世纪科技飞速发展的挑战，教育和培养创新型人才就显得十分重要。我国的教育目的是为现代化建设培
4、养德、智、体等方面全面发展的创造型人才。培养的学生不应该是贪图享乐、坐享其成的人，而是艰苦创业、造福人类的人；不应该是因循守旧、墨守成规的人，而是勇于创新、开拓进取的人；不应该是满足现状、不思进取的人，而是向往明天、创造未来的人。为祖国现代化大业培养千百万创造型人才是时代的需要。学校要重视创新教育，将培养学生的创新性思维和能力放在重要的地位。而教育要从娃娃抓起，面对新世纪的挑战，在现今的小学教学中培养学生的创新能力就顺势成为了教学工作者面临的新的课题，作为一名即将毕业走向教师工作岗位大学生，在今后的语文教学过程中如何培养学生的创新能力呢？下面我根据自己在大学期间所学习道德理论知识，结合在实习期
5、间获得的实践经验，来谈谈自己的一些浅陋之见：一、 建立新型师生关系，营造创新氛围建立良好的新型师生关系，是培养学生创新能力的前提条件。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“课堂上一切困惑和失败的根本，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种共同劳动，首先是由师生关系来确定的。”专家认为：实施素质教育的关键是师生关系问题，师生关系是教学过程中的核心问题。因此，大力推进素质教育，进行课程和教学改革，没有教师和学生的积极参与是行不通的。由此可见，新型的师生关系是实施素质教育和教学改革的突破口。（一）、建立新型师生关系是实施素质教育、营造创新氛围的必备条件师生关系是一种社会的
6、人际关系，既包括师生之间的角色关系，又包括师生之间的心理关系。学校的教育教学活动总是以师生关系为前提，并在一定的师生关系的维系下进行的。在我国漫长的教育史上，“师道尊严”、“天地君亲师”的封建意识统治力教坛几千年，师生关系被严重扭曲，学生对教师必须服从、听从、顺从。即使到了现代在国家三令五申严禁教师体罚或变相体罚学生的同时，师生关系在法律与舆论的监督下有所改观，但多数教师头脑中根深蒂固的观念并未改变，仍然把自己作为知识的传授者，高高在上，把学生作为知识的接收者，置于底层的被动地位，严重束缚了学生个性与创造力的发展，打击了学生创造的积极性，阻碍了他们创造能力的形成。学生的潜力得不到挖掘，能力得不
7、到培养，情感得不到保护，师生关系更为对立，这样就严重阻碍了素质教育的全面实施。因此，要使学生个性得以发展，创新能力得以培养，更切实有效地实施素质教育，必须建构以人为本的，符合创新教育要求的新型师生关系。（二）如何建立和谐、民主的新型师生关系要培养学生的创新精神，首先教师要以班集体中的一员的角色出现在学生面前，和学生建立起民主的、平等的师生关系。这样才能营造出愉快、和谐、平等、宽容的教学氛围，让学生没有差距感，只有成功的喜悦以及创新的快乐，使持有不同观点的学生敢于发表自己的见解，能够敏锐的发现所谓“差生”的闪光点，以独特眼光来理解、关怀“怪才”。肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，鼓励学生发表
8、不同的见解，甚至能超越教师和课本。建立和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有情趣性。学生就能主动参与，积极创新。师生的关系能直接影响着小学生的各个方面的发展。教师要根据根据小学生身心发展的规律和特点，去开展教育教学活动。用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。第一、要尊重学生的人格，是建立和谐、民主的师生关系的基础。由于受到旧的教育思想的影响，教师的尊严往往是不可侵犯的，而学生的尊严却被大大的忽视，从而形成了“唯师独尊”的局面。面对正在成长，需要教育引导的学生，不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，更不应体罚和变相体罚他们。他们在人格上需要关怀理
9、解，更需要尊重。我们要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重他们的个性。 第二、要真诚理解相信学生。在班里，无论是优秀生还是后进生，教师都真诚地去对待。从学生的立场和角度去理解他们的思想，去体验他们的感受，要坚信每为学生是有前途培养的。只要我们树立“以学生为中心”的新理念，师生之间就能达到情感交融，思维和学习心理产生了“共振和共鸣”。这样就激发了学生学习的主动性和创造性。二、 通过激发兴趣，诱发创新精神（一）、什么是兴趣兴趣，是力求探索某些事物的带有情绪色彩的意识倾向，是重要的学习动机。兴趣是动机系统的重要因素，对人的行为具有巨大的激发和推动作用。兴趣可使人积极主动地从事各种自己喜爱的创造性活动
10、，能大大提高学习和工作的效率，获得满意的效果。丁肇中曾说过：“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣比如搞物理试验，因为我有兴趣，我可以两天两夜甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”在这中浓厚的兴趣作用下，他和他的同事终于发现了“J粒子”，获得了诺贝尔奖。兴趣可以大大激发学生的求知欲望，推动学生满腔热情地从事学习和探索，对智力开发具有十分重要的作用。在教学过程中，教师要运用高超的教学艺术，让学生不断体验学习的愉悦与成就感，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动，轻松愉快地学习，才能取得理想的教学效果。不顾学生的学习兴趣，强制性的、填鸭式的教
11、学方式，都会给学生造成不同程度的精神压力和不愉快的情绪体验，对于学生的身心发展是十分不利的，与我们的教育总目标也是背道而驰的。（二）、教师应如何激发学生学习兴趣，诱发创新精神小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学的传统观念，深化教学方法。小学生有他们自己的个性，天真、好奇、容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师，要抓住孩子的特点，激发他们对语文的学习兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，作为教师要注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，依据学生心理特征、认知规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维
12、能力来体验探知的过程和教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。在语文教学中，要让学生以一个探索者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生提高他们学习语文的兴趣，以此来培养学生的创新能力。在小学语文教学中，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法、情境法、游戏法、导语法、活动法，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素，最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。
13、三、 做到善教善放，引导学生创新（一）、了解小学生的心里思维，做到善教善放当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让学生得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么，就容易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。因此，在小学语文教学过程中，我们必须善于教导学生，同时也必须学会如何放手让学生们自己学习，放飞他们自己的想象。教师应该注意引导学生学会探索知识的方法，然后掌握原有知识的基
14、础上，放手让学生自己去摸索，只有必要时适当的引导，使学生的学习方式各家灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神培养。（二）、在教学中如何引导学生创新在教学过程中，教师要善于教给学生学习方法，传统的教学方式是“满堂灌”、“死记硬背”，只能培养出“高分低能”的学习。运用启发式教学方式，诱导学生主动地开动脑筋，让学生自己动手、动口、动眼、动脑来掌握知识，久而久之，就激发了学生主动思维的积极性，培养了其良好的思维习惯，发展了其独立思维能力。教师必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。四、 创设问题情境，激发创新欲望亚里士多德说：“思想是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创新活动往往来自对某个问题的好奇心。而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境，当然问题来自学生。因此，为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。同时，在教学哦活动中，教师自身也要有创新意识，要善于提出创新信息，挖掘学生潜藏的创新诱因，把握创新时机，进
