《教师的德风是无声的教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师的德风是无声的教育（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教师的德风是无声的教育 论文摘要：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师发展，道德为本。本文结合陶行知先生的教师观，论述现代教师发展中，在师德建设方面存在的问题，并探讨了产生问题的原因。针对师德建设方面的问题，提出了一些建设性的建议和应对措施。关键词： 教师道德 以身作则 前言前些天读了陶行知先生的几本书对我启发很大。陶行知认为：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有学问和本领也无甚用处，没有道德的人学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”和其他职业相比，教师师德的作用更加重大。他说：“教育就是教人做人”。所以，他认为教师的人格对学生的成长有重大影响。十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也
2、就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为:一、 献身教育，热爱学生。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。他深信没有爱便没有教育，教师的爱是培育“英才”的源泉和动力。有了这种爱才能为民族教育的振兴做出积极贡献。热爱学生就要尊重学生，严格要求学生，用真心、真情去爱学生。在尊重学生这一点上，陶行知为我们树立了榜样。作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗
3、真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。教师首先要有献身教育的品德，这是教师职业道德的基础和前提，是“教育的命脉”。陶行知深信教育是国家万年根本大计，做教师就要有“为一大事来，做一大事去”的献身教育的精神。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱
4、的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。二、以身作则，为人师表。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像
5、“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。在为人师表方面，教师要严格要求自己，要求学生做到的，教师首先要做到。比如，教师要培养学生的创造力，教师自己首先就要有创新精神；教师要使学生成为热爱真理、为真理献身的人，自己就应该有“真知灼见”、“敢说真话，敢驳假话，不说诳话”；要使学生成为品德高尚的人，教师就应该有高尚品德，时时躬身实践，处处严以律己，给学生做出表率。就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者教师的个性。前苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对年轻心灵
6、的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”“只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”教育专家之所以如此论述，就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是教师成功的关
7、键。 三、规范文明行为。有这样一句话:“学校无小事,事事是教育;教师无小节,节节皆楷模”,教师对学生的教育影响更多的是通过平时细小的言行举止体现的。大部分学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等等,并在教师的一颦一笑中受到感染和熏陶,在教师举手投足时得到鼓励。 （一）.教师言行对学生心理的影响 教师的言行举止是通过学生的感官反映到大脑中的, 这也就必然会影响学生的心理。仪表端庄、举止大方、情绪激昂、精力充沛的教师, 那么这定会使学生受到感染和熏陶, 也会精神振奋、情趣昂然, 这就为教师顺利开展课堂教学创造了良好的环境。反之, 如果教师浓妆艳抹、
8、戴金挂银、奇装异服, 必然导致学生分散注意力, 引发学生品头论足, 不利于开展课堂教学 更不利于培养学生正确的审美观。 （二）.教师言行对学生成人成才的影响 一个人在学生时代受到怎样的道德品质的教育和熏陶, 对他今后成为怎样的人关系极大。一位师德高尚、学识丰富、灵活教学、以生为友的教师是学生心目中的楷模, 也是可信赖的朋友。这些对他们的兴趣、爱好、追求, 乃至专业的确定、道路的走向、人生的选择都会产生极其深远的影响。我们每个人, 从伟人、名人再到平凡而普通的老百姓, 哪一个人身心没有教师留下的痕迹呢? （三）.教师的言行对学生世界观、人生观的影响 更为重要的是, 教师道德还影响着学生的世界观、
9、人生观和价值观。正如斯宾塞所言:野蛮产生野蛮, 仁爱产生仁爱, 这就是真理。待儿童没有同情, 他们就变得没有同情; 而以应有的友情对待他们就是培养他们友情的手段。身教言教,势必影响着学生的成长之路。四、勤奋好学，勇于创新。陶行知指出：“现在教育界的通病,就是各人拿从前所学的抄袭过来,传给学生”,这类教师不是真正的教育者。“时代在进步，社会在进步，偶一停留，就要落伍。”“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来就可以终身卖不尽的。”可见，陶行知对更新旧知看得是何等的重要。教师要养成勤耕不辍、终身学习的习惯，没有学习就没有教师的成长；不吸收人类历史上创造和积累的文化财富，教师在教学和积累中就
10、无法做到从容不迫，游刃有余。因此教师要学会学习和读书，在博览群书中思考积累、丰富自己，拓宽自己的视野，提高自己的思想境界。教师尤其要阅读经典，与思想家教育家进行心灵对话，以提高自己的文化素养，在一定意义上，教师教学思想和智慧的形成，就是因为他们跨越了东西方文化的鸿沟。作为语文教师，要在汲取西方文化的科学、民主、讲求实证精神的基础上，重视中国传统文化的学习，从中汲取营养，学会思考。唯其如此，教师才能远离平庸和浮躁，成为学生心灵健康的守护者和精神生活的指导者。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师还必须具有创新教育思想，创新性思维能力和创造性人格，善于根据具
11、体的教学情景，运用各种教育方法，发现、培养创造性人才，在教学中注重民主、和谐、宽容理解的教学气氛，以创造性人格去影响学生让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能自得的人”，那么就是好的先生了”。“政治家掌握国家的今天，教育家塑造国家的明天和后天。”中国的未来，掌握在教育者手中，教师责任重大啊！我们教师具有创新精神，学生也才能从中受益，并且也能够成为一个具有创新精神的新人。事实上，做一个与时代同行的教师，在仰慕名师成功的同时，必须把自己的专业化成长作为重要的事情来做，把提高自己的专业化水平作为教育生命存在的一种方式，而教育的乐趣一旦与教育者职责结合在一起，工作就成了
12、一种享受，一种幸福小结史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是-每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！ 参考文献中国教育改造 上海亚东图书馆 1928 年4月初版本现代行知新论 中国妇女出版社 1999.3陶行知教育学说 湖北教育出版社 1993.10陶行知教育学 广州高等教育出版社 1994.10 中国大众教育问题 上海大众文化社 1 9 94.105
