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1、家长应当重视孩子的心理安全感发布日期：09月25日浏览次数：228孩子与父母应形成安全依恋的关系。安全依恋的孩子不是没有分离焦虑，不是一下子独立不需要父母。很小的孩子不在意父母去哪里了，妈妈走掉他都没反应，这不是安全感好，而是缺乏安全感的表现。安全依恋的孩子在父母离开时会表现出焦虑，但不是生离死别那种绝望式的哭闹，他们会逐渐平息;在父母返回时他们会很乐意看到父母，跟父母亲热一番之后再接着去做自己的事情。 快乐成长青少年心理教育学校指出，安全感稳固的孩子有以下特点： 他们不随意冒险，不在马路上乱跑，每到一个陌生之处也不会一下子闯进去，而是沉稳地观察环境，慢慢地融入。他们与父母的关系是依恋式独立，
2、他们很自信，不怕犯错和失败，乐于分享与合作，不以竞争获胜或物质占有定义自身的价值，不怕不同意见，不刻意逢迎。 安全感缺乏的孩子则是这样的： 他们要么过度怯懦，要么胆大妄为，不顾自身安全;他们要么过度黏人，要么过度独立;他们不愿意独立解决问题，而是依赖他人的帮助;他们迷恋物品，渴求物质满足;他们不敢参与竞争，或者不能接受失败;他们不愿意接受不同意见，而是要求大家必须跟他意见统一。 总之，孩子的心理安全感对孩子的成长非常重要，一定要起因家长朋友们的重视。孩子的学习障碍心理发布日期：09月03日浏览次数：217学习焦虑是心理障碍表现得最严重的症状。心理学家认为，过度焦虑会使人失去平衡。一次失败体验往
3、往给下一次埋下祸种，经过一次次的恶性循环，又没及时得以改善，那么自卑、厌学、忧虑、无望等情绪便接踵而至。据对中学生的调查，有40%的学生称自己在做作业时也受到心理障碍的困扰。主要表现在以下几个方面。?是恐惧心理，即放学途中想到还有家庭作业，便会情绪紧张、心情烦躁。专家称这种情况与孩子幼时的经历有关，孩子放学回家便被急于求成的家长关在家中做作业，心理受到很大压力，产生了“作业恐怖症”。二是应付心理，大量作业给他们带来的只是“苦”的滋味，孩子不得不被动应付，便产生应付心理，以“交差”了事。三是反抗心理，孩子做作业的心理往往取决于家长的态度，孩子渴望从“书山”、“题海”中解脱出来，受到家长的关注和爱
4、护，可家长忽略了孩子的心理渴望，一般都是态度强硬地要求孩子“快写作业”、“写完作业再说”，一些个性倔强的孩子对此产生逆反和敌对心理，采用“不会做”、“身体不舒服”等借口以示抗议。教育及心理专家提出，培养孩子健全的人格，是家长们的首要任务。家长首先要对孩子进行“爱”的教育，让孩子爱亲人、爱朋友，进而爱社会、爱生活，只有对生活充满希望和信心的人，才会对生活充满热情，从而具有积极向上、乐观自信的生活态度。其次是对孩子在生活中来一点挫折教育，告诉孩子人无完人，做事情失败是正常的。重要的是参与的过程和自己是否尽力，这一点做家长的态度非常重要。当家长不再以考试论成败，孩子的压力自然就不会那么大。第三是帮助
5、孩子广交朋友，学会体谅和助人，这样孩子走出了自我为中心的狭隘心理，遇事有朋友交流、发泄，心理承受能力也会加强。围绕青少年学习中的心理障碍，长沙快乐成长青少年心理教育学校心理咨询专家归纳出18个字的施爱、施教原则：引导但不强迫、关心但不溺爱、理解但不放任。青少年存在四方面心理健康问题发布日期：08月30日浏览次数：210教育科学研究院在全市中小学校进行的这项调查表明，青少年心理健康问题发生率明显呈现随年龄增长而递增的特点。从年龄结构上看，小学生表现为学习困难、情绪波动等方面，行动上有孤僻、任性的倾向；初中生表现为考试焦虑、青春期问题等方面，行为上学习热情下降，自闭倾向加重；高中生则集中在升学和人
6、际交往上，行为一般表现为自信心下降，攻击性增强等。这些问题包括： 一是学习方面的问题。这是中小学生心理问题的主要部分，表现为学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，记忆效果下降、思维迟缓等；厌学是目前学习活动中比较突出的问题，表现为求知欲下降，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，部分成绩较好的同学也出现厌学情绪；考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。 二是人际关系问题。主要在于学生未学会正确的表达方式，表现为与教师的关系紧张，相互不理解、不信任；父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成学生孤僻、专横性格；同学间在寻求被接纳的归属感、理解和信任方面常常得不到满足，容易产生孤独感，出
7、现早恋。 三是青春期闭锁心理。主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体。 四是情绪的自我调控能力较弱。情绪波动较大，表现为“说不得”“碰不得”，与他人相处困难。儿童心理健康的六大标准发布日期：08月31日浏览次数：177青春期儿童的心理健康很重要，在现在的社会里，很多因为心理失衡导致各类不同的后果。下面，快乐成长教育学校给大家讲述青春期儿童心理健康起码应具备以下六个品质。一、智力发育正常。正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄相称，是心理健康的重要标志之一。 二、稳定的情绪。心理健康的青少年，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败
8、、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。 三、能正确认识自己。对自己有充分了解，清楚自己存在的价值，对自己感 到满意，并且努力使自己变得更加完善。对自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自觉地努力去克服。有自己的理想，对未来充满信心，在学习、工作等各方面不断取得新的成就。四、有良好的人际关系。心理健康的儿童少年，有积极、良好的人际关系。尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。他们在别人面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充实。五、稳定、
9、协调的个性。人格亦称个性，人格表现为一个人的整个精神面貌。心理健康的人有健全的“自我”，对自己有正确的认识，并能对自己进行客观的评价，能对自己的个性倾向性和个性心理特征进行有效的控制和调节。六、热爱生活。心理健康者热爱生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐 趣，积极憧憬美好的未来。能在生活中充分发挥自己各方面的潜力，不因遇到挫 折和失败而对生活失去信心。能正确对待现实困难，及时调整自己的思想方法和行为策略以适应各种不同的社会环境。青少年心理健康问题的四大成因发布日期：08月29日浏览次数：117青少年心理健康问题的四大成因：（一）学习压力围绕着学习产生的问题占学生心理问题的主要部分，有两种现象
10、：一是恐惧，二是厌学。目前，虽然都在谈“减负”，但学生的课业任务仍旧繁重，竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。在咨询中我们发现一些中学生每当考试来临就会出现身体不适的症状。厌学则是目前中小学生学习活动中另一个比较突出的问题，尤其是学习成绩不好的同学。来自心理咨询机构的相关数据显示要求提供心理咨询帮助的来访青少年中近三分之一是由于学习压力造成的心理问题。一份来自“中小学生主要心理问题的调查与干预研究课题研究组的调查报告也反映出了同样的问题：学习成绩不理想，学习效果不明显，压力大48.52%同学之间竞争太激烈，学习氛围紧张18.25%某门课程难以学会，自信心丧失63.48
11、%睡眠严重不足，考前焦虑78%父母对我们的期望太高，总怕父母失望33.56%不能适应老师的授课方法14%老师对我有成见，偏心5.55%缺乏明确的目标，觉得学习的意义并不大13.93%个人性格有缺陷，不能很好的融入班集体，人际关系紧张，难以适应集体生活及其它6.5%（二）教育缺失1989年月日1月联合国教科文组织在北京曾召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。会上澳大利亚学者埃利雅德曾提出了这样的观点，即一个人要想在新世纪取得成功，必须掌握三张“通行证”：一是学术性通行证，二是职业性通行证，三是证明一个人事业心和开拓能力的通行证。这三张通行证实质上是一张心理素质性的通行证。会议通过了“学会关心”的
12、总结报告认为21世纪教育体系要进行以下一些重点转移：从促进教育的统一性转变为促进教育的创造性和革新精神；从促进竞争转变为促进合作；学会算术学习，促进对学习的爱好，以便为终身教育打下坚实基础；强调个人的发展：自知、自尊、自信；促进人际关系，支持年轻人发展与他人联系的能力等等。这些转移对学生的心理素质提出了新的要求，也向学校教育工作提出了新的要求开展学校心理健康教育。但是现实中，对青少年学生中出现的一些问题，我们通常把心理问题简单化的归于学生的品行问题。盲目追求升学率，使得青少年的心理素质包括竞争力、情绪、情感、性格、自我意识、人格倾向、社会交往与适应能力等等方面，往往处于一种自发形成和盲目发展的危险状态。（三）家庭影响每一个问题孩子的背后必有一个问题家庭。在咨询中我们发现有心理问题的学生多来自家庭关系不和、亲子关系紧张与家庭教育失当的家庭。（四）社会环境社会竞争的日趋激烈，急功近利的社会急躁情绪的感染，影视作品追求享乐、崇尚暴力的不当宣传等社会风气更是严重影响了青少年的身心发展。
