课外阅读实践活动课

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1、课外阅读实践活动课读李白诗歌课堂实录 小南海镇中心小学校 谢晓花一、创设情境导入主题(上课铃声响,课件出示李白人头像特写,配以古曲春江花月夜。)师:在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中,同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来,我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,就让我们共同来(指屏幕,师生齐读)“读李白诗歌品太白遗韵”(随着主题的揭示,课件出示“李白望月图”)评:用古典音乐作背景,配以古香古色的画面,辅以教师深情的诗化语言,营造出古诗的优美意境,使师生很快受到感染。二、简要汇报,了解情况。师:为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,首先请大家汇报两个问题(课

2、件出示):(1)简要介绍你所了解的李白。(2)你读了多少首李白的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?首先汇报第一个问题。生:我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用,千金散尽还复来”。生:我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。生:我了解到李白生于公元701年,死于公元762年,活了61岁。生:我还了解到李白的诗歌很浪漫,很夸张,而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。生:李白还在很多诗歌中,表现了自己孤独的心情,像独坐敬亭山(板书:其人:豪放、正直、重情义 其诗:夸张、想象评:这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗

3、的认识和了解,勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补学生个人课外阅读的片面性。师:有谁知道李白一生共留下多少首诗?生:李白一生留下了九百六十多首诗。师:那么,在这九百多首诗中,你读了多少首?记住了哪些?是从哪儿读到到的?生:我读了李白诗歌37首,记住了静夜思、月下独酌等18首,我是从唐代三大诗人诗选、唐诗三百首中读到的,这些书是我从学校图书馆借来的。生:我读了李白的诗歌21首,记住了17首,如关山月、望庐山瀑布等,我是从古诗台历上知道的,这是我妈妈留下的,是1986年的台历。生:我读了李白的诗歌25首,记住了15首,其中包括怨情、静夜思、将进酒等,我是从同学们的资料和网络上得来的。师:(及时问)网

4、址?生:新浪网。我先在搜狐里输入“李白”,然后点击“李白诗选之白鹿书院”,然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。生:我读了李白的诗71首,记住古朗月行、将进酒等18首,我是从爷爷的千家诗、唐诗鉴赏词典中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看,书都发黄了。生:我读了李白的诗48首,记住了静夜思、赠汪伦等16首。我是从儿童古诗观止、小学生必背古诗词中读到的,这些书是我自己到书店买的。评:此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量,还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法,增进交流,引导学生取长补短,逐渐学会收集资料的方法。师:刚才很多同学都提到了静夜思、望庐山瀑布这是我们以前学

5、过的吧?生:对,还有夜宿山寺、早发白帝城。师:那么,让我们共同来回味这几首诗,好吗?(课件出示四首诗,并配画配乐)师生共同吟诵。师:静夜思借明月抒发了乡愁,望庐山瀑布描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习赠汪伦很多同学都已读过了吧?生:赠汪伦写了诗人和汪伦深厚的友情。师:你还知道李白的诗最常写些什么?生:李白还最爱写酒!什么把酒问月呀,月下独酌什么的。师:那么,同学们能按照诗人最常写到的题材明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗?(板书:明月山水友情美酒.)(学生自行分类)评:温故而知新,既加强了课内外的联系,又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类师:你最喜欢李白写的哪一类诗歌?能举

6、例吗?和他(她)有相同爱好的同学请举手。三、分组交流,共同品味师:请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗,并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。(学生主动离开座位寻找同伴,并聚成四个小组:明月组、山水组、友情组、美酒组,在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱,气氛十分热烈。)评:引导学生按自己的阅读兴趣,自行分组朗读、研讨,通过各种形式展示自己对诗歌的理解,引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。四、汇报展示,集体共赏。师:请大家就近入坐。现在请将你们的交流成果向全班同学展示,让我们共同来品味

7、李白诗歌的韵味。(明月组:四个男生上台)我们四个人都喜欢月下独酌,现在我们为大家吟诵这首诗。“花间一壶酒,独酌无相亲”(有表情地吟诵,十分投入。)生:我最喜欢古朗月行,我用邓丽君唱过的一首歌水调歌头为他配曲,现在我就唱给大家听。“小时不识月,呼作白玉盘”(生鼓掌)师:还有人勇于自荐吗?生:我从小爱李白的静夜思,两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。师:语言朴素清新,言浅而意深,“月是故乡明”啊!诗人还有许多咏月的名篇。只是,我发现别的小组已经迫不及待了,哪个小组接着汇报?生:我们特别推荐和,他们特别喜欢独坐敬亭山还有,他吟诵望天门山特别好,还有我为大家表演山中问答。生:(展示诗签)这是我特意

8、制作的诗签,上面写着“诗之窗”。打开这心灵的窗户,悬挂着一只小狗,我希望这一只小狗能够和李白一起“Happy”。打开这诗的大门,是高耸入云的山峰,这就是“敬亭山”。生:我也喜欢独坐敬亭山,这是我画的一幅山水画。(展示)我俩一起为大家朗诵这首诗。“众鸟高飞尽,孤云独去闲.”师:说说为什么喜欢这首诗?生:因为我常常像李白那样,喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。生:我为大家吟诵望天门山,这首诗特别有气势。“天门中断楚江开.”生:(展示)这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字,旁边是我画的桃花和流水,我最喜欢山中问答。“问余何意栖碧山.”师:真不错,能谈谈你对这首诗的理解吗?生:我从这首诗中,读出了李白不求名利

9、,愿与天地同乐的思想。师:“笑而不答”,诗意淡远。同学们听了他的介绍,也喜欢这首诗吗?我们和他一起再读读好吗?(美酒组)生:这是我为李白做的诗签,因为李白当年非常寂寞,所以我画了一个“蜡笔小星”陪他。希望李白活得愉快,笑口常开。我最喜欢将进酒“君不见黄河之水天上来”生:我也喜欢这首诗,还制作了诗签,诗签上画了一片大海,李白喝酒喝得太多了,给他点海水让他清醒一下。师:将进酒也是李白的代表作之一,豪放洒脱,气象不凡。咱们共同来吟诵吧?(友情组)生:我在诗签上画了一只信鸽,让这只鸽子为李白送信,祝李白和汪伦的友谊地久天长。“赠汪伦,李白乘舟将欲行.”师:真是水深情更深啊!我们一起来读一读。生:我最爱

10、黄鹤楼送孟浩然之广陵中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.”师:是啊,阳春三月,放舟长江,目送孤帆,心驰神往,好一场充满诗意的离别!我们一起去赏一赏。.评:通过交流与共赏,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,展示学生自己阅读、感悟的过程,并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验五、游戏激趣,名句激情。师:看得出大家在课前作了充分的准备,难分胜负。咱们在下一关中再决高低,怎么样?(课件出示内容,各组抢答。)请根据诗名说出诗句望天门山、峨眉山月歌。请根据诗句说出诗名。“白发三千丈,缘愁似个长”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“明月出天山,苍茫云海间”。请用李白的诗句表现图的意境。课件出示画

11、面:两山对峙,江水中流,帆影点点。生:这是望天门山中的“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”生:我认为应该是黄鹤楼送孟浩然之广陵“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”生:我想可能是早发白帝城“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”生:只能是“两岸青山相对出,孤帆一边日边来。”你看,两边的山很陡,就像刀劈似的,黄鹤楼那里根本就没有山,去年爸爸还带我去那儿玩过。生:我同意他的意见,这两座山孤零零的,也不像是“万重山”。.师:李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧!(课件出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。)“举头望明月,低头思故乡。”

12、“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”“相看两不厌,只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“天生我才必有用,千金散尽还复来。”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”通过游戏,辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程,引导学生展开思维的交锋,促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间。六、结束活动,留有余味通过今天的“读李白诗歌,品太白遗韵”活动,我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人,以他正直、豪放、重情义的性格,以他那一首首充满奇特

13、的夸张和丰富想象力的诗歌,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后,让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧!“李杜文章在,光焰万丈长”课件出示李白头像及韩愈诗句课虽结束,诗韵仍绕梁不绝。师生的情感仍沉浸在李白诗歌的意境中而难以自拔。相信李白的传奇人生和名篇佳句,将久久地停留在学生心中,中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点。总评:作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,主要有以下三大特色:1.着眼点高。落实了新大纲中的有关具体要求,引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。选取古诗作为阅读对象,在学生心中培植起中华文化的根。2.切入点巧。中国是诗的国度。自古至今,诗人层出不穷,诗作浩如烟海。选取其中最代表性的李白诗歌作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点品赏,以此使学生感受李白诗歌鲜活的神韵,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。3.着力点实,结合小学生的认知特点,以诵读、背诵为主要方式,重在感悟和品味,使每个学生都能投入其中并有所收获。

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