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1、“活”用现代信息技术，成就英语课堂的精彩姓名：程广趁单位：天津市静海县团泊镇团泊中学通讯地址：天津市静海县团泊镇团泊中学电话：电子邮件地址：“活”用现代信息技术，成就英语课堂的精彩内容摘要：随着计算机技术与相关学科的发展，现代信息技术在英语课堂教学中越来越显现出它的优越性。本文从二个方面论述了现代信息技术在英语课堂教学中优势与应用。第一，运用现代信息技术是英语课堂教学的方向；第二，现代信息技术在英语课堂教学中的应用。结论是现代信息技术的运用能真正提高英语教学的课堂效率，实现中学英语课堂教学的最优化。关键词：创设情境 自主学习 优化课堂 提高效率二十一世纪是信息化的社会,它为我们带来了丰富多彩的
2、教育教学资源加速了教学手段的现代化。随着现代信息技术的迅速发展，给我们当今的英语课堂教学改革带来了福音。在现在全面推行教育改革和教育创新的时代，单单使用传统的教育教学手段已经不能满足现代教育教学的需求，只有让现代信息技术融入到我们英语课堂教学中来，才能丰富我们的英语教学形式，优化我们的英语教学过程，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。一、运用现代信息技术是英语课堂教学的方向信息技术的运用，标志着教育教学手段的现代化。这既是教学手段发展的必然结果，也是计算机科学与教育科学相互结合的结果。在英语教学的新形势下，将多媒体引入课堂，对于实现教学手段的现代化，对于实施素质教育，都具有独特的优势和作用。
3、（一）现代信息技术便于创设情境，激发兴趣，调动学习积极性。兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。而计算机集文字、图形、图象、声音等多种媒体于一体，对所表现的信息产生极佳的效果，课堂中恰当的使用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，让课堂气氛显得轻松、愉快。形象生动的情境，充分调动学生的主动性，使学生在学习过程中真正成为加工的主体和知识的主动构建者。如在教学Astralia时，我利用电脑先让学生看一段录像，画面上是澳大利亚美丽风光，有悉尼歌剧院，大堡礁，红色岩，猎人谷等，学生看到优美的景色，兴趣昂然。然后我说Today I”ll take you to Astralia.Lets
4、 go学生们看着动画课件，思维活跃，对教学内容由此开始了。学生们的注意力会很集中，都想亲自参与课堂，学习的积极性就调动起来了。（二）现代信息技术的运用，实现了以学生为中心，培养学生自主学习的习惯和能力。多媒体教学有助于形成新的教学模式，这种教学模式可概括为：学生在教师指导下利用多媒体技术在课上及课下，或在家里进行学习；实现学习目标。整个学习过程是开放的、自由的和相对宽松的。教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者和组织者。在教学过程中，通过人机交互这种形式，使教师从教育者这一角色中走出来，让多媒体充当这一角色。教师本身则可充当指导者的角色，学生可以自主学习，从而从传统的教育模式中解脱出来。如在
5、学习Healthy food 时，要学习一些食物名称,先让学生快速记忆单词，然后通过网络链接让学生听录音动手操作，根据录音让学生点击相应的图画。假如学生记错，那他的点击就会失败，计算机就会发出一种奇怪的声音提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词。假如学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你All right！学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。教师作为课程的设计者和开发者，更多的是对课程内容作出符合学生实际的指导和调整，支持学生主动探索以获得知识信息。例如：教学Shopping的话题时，首先认识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购
6、物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。利用现代信息技术，生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性，从而也有效的培养了学生自主学习的良好习惯和能力。（三）现代信息技术的运用大大地提高了教学内容的表现力和感染力，有益于培养学生的创新能力和想象力。信息技术的运用大大地提高了教学内容的表现力和感染力，诱使学生在感情上和行为上积极参与媒体的活动，改变了学生被动接受教育的状况，把以教师为中心的教学结构转变为以学生为主体的教学结构，同时调动
7、了视、听、说的多种感官，使学生积极思维，主动记忆、联想、探讨，及时反馈，达到传授知识、开发智力和培养能力的目的。利用某些意犹味尽的语言材料，提出疑问，创设语言环境，引导学生创造想象。把他们想出的好办法通过语言环境的传送，使学生的想象力得到了充分的发挥，学生的创新成果得到及时反馈。学生享受到成功的快乐，更增添了自主探究劲头。例如：新授完Different habbits这个模块后，我提供一些生活场景：去同学家过生日、去朋友家过生日等，准备礼物，向对方祝贺生日快乐，一起举行聚会，让学生充满新鲜感、开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多
8、角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的，激发学生潜在的求异思维，充分调动学生学习的积极性，从而培养他们的想象能力和创新能力。（四）现代信息技术能全面优化课堂教学，减轻学生负担，提高学习效率。运用信息技术进行英语课堂教学,不仅能把知识更多、更快地传授给学生,还节约了时间,增加了容量。呈现过程设疑思辨,提供示范,便于模仿、创设情景,建立共同经验,以解决学习中的问题。运用信息技术进行课文整体教学,可帮助学生理清课文脉络,掌握重难点。运用现代信息技术辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机
9、会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等用多媒体进行整合，根据需要一会儿放录像，一会儿放录音，一会儿放实物投影，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。二、现代信息技术在英语课堂教学中的应用。现代信息技术在英语教学中的应用是多方面，多角度的，每个单元都可使用。它可以利用多种媒体设备，教师可按需要通过多路视频、音频切换器进行切换控制，使一切视频信号均在大屏幕上投影显示，所有的声音则由音箱播放。它既能在学生面前立体
10、地展现教学内容的背景，又能创设情景，使学生如临其境。(一)信息技术让枯燥的词汇教学变得趣味盎然。单词是构成语言的基础，没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出。而传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心，因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。生动逼真的图片，准确清晰的发音可以同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃，趣味盎然。例如，在七年级上册Module 5 Healthy food 一模块中涉及的食物词汇量较大，学生缺乏生活经历，光靠死记硬背容易产生疲乏感。我就充分发挥信息技术的特殊优
11、势，先向学生展示肯德基，麦当劳的全景画面，或西方人用西餐的场景，再配以图片让学生先认知这些食物以及西餐的餐具，然后一一对应出示醒目的cheese，chips，sugar，fried chicken，milk，ice-cream，juice，coffee，sandwich，还有fork，knife，dish，spoon，plate，等英文单词，并还配有跟读录音。在巩固阶段时反复播放西方人用西餐或在快餐店用餐的短片。用十分醒目的标志提醒同学注意刚刚学过的词汇。最后，在巩固阶段时反复进行针对性的练习，如在屏幕上方再次重现刚刚学过的词汇。既有词汇配对，又有根据首字母填词，还有完型填空等。这样，运用现代
12、信息技术，解决了教学的重点和难点问题。现代信息技术解决了英语学习中，教师领读，学生跟读的枯燥无味的词汇学习的棘手问题，给英语学习带来了生气和活力。(二)信息技术让抽象的语法教学变得生动形象。学习语法规则，如果只是做机械的语法操练，会使学生觉得头痛。如果结合信息技术进行语法教学，则可变抽象为生动，具有传统语法教学所无法比拟的优势。例如在教学现在进行时的相关应用时，利用多媒体可以剪辑设计许多动作请同学相互操练ask and anser：“What is he/she/it doing? ”or“ What are they doing？”“She is reading./He is writing
13、./The dog is running./They are flying kites. 学生根据多媒体多显示的各种动作则很容易理解现在进行时表述的意思。又如我在做课件时剪辑一段米老鼠吃香蕉的动画，乔丹打篮球的录像片段等等，学生根据话面内容，很容易理解并用“It is eating a banana.”、“He is playing basketball.”来回答，这样学生学习既有意思又有兴趣并且又很直观。又如在教名词单复数变化规律时，可采用动画展示，较生动形象，也可让学生即时人机练习，然后点击练习得分，激励他们深入学习更多的内容 。在学生多种感官得到刺激的同时，增加了获取信息的数量，加深大脑
14、的识记，延长知识的保持时间，从而轻松地掌握了更多的语法知识。(三)信息技术让单一讲授的阅读教学变为学生自主学习的运用模式。信息技术不仅具有直观教学的优点，而且还有视听结合、动静结合、操作方便的特点，能为学生的阅读创设良好的氛围。新课程标准要求“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”信息技术在这方面有无法比拟的优势，它可以使面向学生的教学内容生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂。比如我在教学Save our world时，先播放DVD光盘让学生有一个感性的认识，然后播放远程教育资源中的多媒体课件，学生们被优美的画面和纯正的英语感染了，学
15、生情不自禁地发出了感叹，进入了角色，与作者一道去领悟爱护环境，保护地球的迫切性和必要性，教学效果十分明显。通过恰当的多媒体信息技术的运用变得浅显易懂，既节省时间，增加了课堂学习的密度，又能使讲课重点突出，同时也拓展了学生的思维。(四)信息技术让困难的写作教学变得浅显易得。写作是学生普遍感到头痛的事。从初一的入门阶段，我们可以运用多媒体进行看图说话、写话练习。借助现代信息技术可以创设比较真实的情景，如教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形、闻其声，然后有所感而写。就是把自己的见闻、感受、想象记下来，帮助学生实现从图画到文字的转换。在写作教学中不宜总是采取学生单
16、独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成。因此，写作必需构建一个良好的学习环境、要有写作的真实的情景或话题、要有自主学习和小组合作学习、要有一个互动的交流平台，组织学生在丰富多彩的、有意义的活动中交流。例如，我在教授完Module 9 A trip to the zoo的话题后，要求学生写一篇介绍自己去某个动物园或旅游景点旅行小短文，我先选用了本市一些大家都耳熟能详且极具代表性的图片进行播放，如天津动物园，水上公园，蓟县黄崖关长城，盘山，科技博物馆等，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生就会很容易地去写。同时借助计算机网络技术提供互动交流平台，让学生通过网络自主学习，与同学、教师交流反馈。总之，现代信息技术为我们的中学英语课堂教学的改革提供了契机，注入了活力。现代
