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1、黄石市“十二五”教科研课题结题申请书课 题 名农村初中语文高效教学的研究负 责 人周光如负责人单位大冶市殷祖镇初级中学通讯地址大冶市殷祖镇红军路7号邮政编码435129联系电话0714-8966033课题编号2011GH045立项时间2011年5月课题类型一般课题完成时间2014年3月研究成果摘要：（本课题研究的主要结论、结论重要依据及主要成效）（一）主要结论：1. 语文高效教学的本质特征应当包括如下几个方面：（1）高效的语文教学必须体现语文学科的课程性质工具性与人文性的高度统一；（2）高效的语文教学必须关注学生语文能力的发展和语文综合素养的提高，必须重视每个学生的具体差异，促进学生听说读写能
2、力的全面发展，并为学生终身学习语文奠定基础；（3）高效的语文教学必须关注语文教学的效益，改变长期以来语文教学中存在的无效和低效现象，切实提高语文课堂45分钟的教学效益；（5）高效的语文教学必须提高教师教学的反思意识，增强教学的针对性。（6）高效的语文教学必须增强教师研究教学策略的意识，必须抓实教学准备、教学实施、教学评价三个环节。2. 农村语文高效教学有以下六个方面的特征：（1）充分利用学校现有的一切教学资源，尽最大的可能满足学生发展语文能力的需要；（2）促进语文教师的专业发展，加强对教师的培养，使教师具备良好的倾听能力、较强的教学效能意识、爱岗敬业的职业道德等方面的素质；（3）在加强语文教学
3、规范性的基础之上，提高教师教学行为的有效性，增强教师的反思意识和科研意思，改变高耗低效、无效的教学现状。（4）针对学生基础薄弱、语言思维能力欠缺等方面的实情，调动一切积极因素，激发和形成学生的学习兴趣和动机，帮助他们逐步养成良好的学习品质；（5）弥补学生已有知识和技能的不足，把发展学生的语文基本能力作为首要任务，转变教学观念，研究和探索符合学情的教学模式、教学策略，尽最大可能提高学生的语文素养，最终缩小乃至消除与优势学校学生的差距。3. 提高农村薄弱初中语文教学的有效策略有：（1）科学处理教材；即：深钻教材，明确教学的重难点；紧贴课标，整合三维目标；努力把握好预设和生成的关系，有效设置问题；（
4、2）深入了解学生，培养学生的思维能力，即：培养学生敢于质疑的能力；培养学生多角度思维的能力；（3）恰当的选择教学方法，即：激发学习兴趣，营造教学氛围；深入对话互动，提高互动的高效性；（4）强化基础知识的教学，帮助学生构建完整的知识体系；（5）努力提高学生的阅读素养，依据学生差异实施目标分层和训练分层；（6）切实提高学生的写作素养，兼顾基础薄弱的学生，做好写作入门前的补课工作，强化仿写训练，通过阅读训练促进学生写作水平的提高4. 农村语文高效教学现状：（1）实施语文高效教学不能脱离国情、校情和学情；（2）高效教学不是对传统教学的否定，而是改良、继承和发展；（3）实施语文高效教学不能忽视学生整体与
5、个体的协调发展；（2） 结论依据：我们之所以得出以上结论，主要有这样一些依据：1. 问卷调查：课题实施的每一个阶段，我们都安排了对老师和学生的问卷调查，倾听一线师生的心声，及时调整研究的方向和策略；2. 听课评课：采取定期或不定期的方式，推门听课是听常态课，此外还有拜师课、示范课、研讨课、汇报课通过听课和评课，发现问题，研究对策，解决问题。3. 交流研讨：通过写心得、谈体会的方式，交流思想，提出困惑，集体研讨，得出结论。4. 论文结集：把老师们的论文结集印发，及时总结经验教训，提炼思想精华。5. 社会反响：通过“访万家”活动，广泛听取社会各界人士，对农村语文高效课堂教改工作的意见和建议，准确把
6、握课改的脉搏。（三）主要成效：1.对“高效教学”的理性思考（1）高效教学的愿景（2）对高效课堂基本特征及基本要求的界定（3）专题教学必须遵循的“四大原则”（4）高效课堂的三大关键教学行为（5）阅读教学高效对话的基本策略（6）农村初中语文课堂教学评价的基本向度2.对高效教学现状的调查与低效或无效的原因分析 我们围绕课堂教学中存在的低效或无效现象在全校进行了深入细致的调研，认真分析了这些问题存在和产生的原因，撰写了调查报告，并提交给校长办公会，引起了全校领导和老师的关注和思考。通过深入调研分析了目前农村初中课堂教学低效的表现和成因主要为以下几个方面：1三维目标的割裂，2教学内容的泛化，3教学活动的
7、外化，4教学(层次)的低下，5预设和生成的冲突。3.初步形成了高效课堂教学中低效行为的矫正策略 4.初步构建了高效教学策略体系5.教师和学生在课题研究中得到可喜成长 （1）教师论文发表、获奖2011年11月盛祥辉撰写的论文荡气回肠的文化悲歌获湖北省二等奖2011年12月盛祥辉撰写的教学设计陈涉世家获湖北省三等奖2012年11月盛祥辉撰写的论文行走在真爱的天空下发表在希望之星第416期第5版上2012年6月盛祥辉在大冶市“课内比教学”中获市级教学比武二等奖2012年8月盛祥辉在湖北省“比访同行，演绎精彩”征文活动中，获三等奖2013年5月盛祥辉的论文教子之道，贵在得法发表在希望之星第434期第2
8、版上2013年12月盛祥辉论文行走在真爱的天空下获湖北省“让梦想与现实同步”征文二等奖2013年肖春燕论文谈语文教学中的留白获殷祖镇中心学校一等奖（2)辅导学生竞赛获奖 2011年6月，盛祥辉指导的学生孙抗在殷祖镇农村初中学生作文竞赛中荣获市一等奖。2011年7月，黄宇豪在中国共产党成立90周年全镇中学生演讲比赛中获优秀组织指导奖。 2012年3月，殷章松在全市青少年“劲牌杯”爱国主义读书活动中，获“优秀辅导教师”称号。2012年，郑自萍辅导的学生肖棒棒在中国梦 我的梦征文活动中获大冶市二等奖 2013年，肖春燕辅导的学生刘鑫在全国语文能力竞赛中获二等奖 研究过程说明：（本课题研究的实施过程、
9、主要方法及重大事项）（一）实施过程：本课题研究分四个阶段： 1.准备动员阶段（2011年5月2011年6月）学习相关理论，了解该课题的研究价值，研究意图、安排及方法等2.初步实践阶段（2011年7月-2012年2月）收集相关信息，整理分析学生在课堂讨论中存在的问题。进行课题初步论证，形成课题研究方案。3.深入实践阶段（2012年3月2013年8月）根据实施方案针对学生课堂讨论现状，进行课题的研究，形成相应的策略。收集资料，撰写阶段性工作的计划与总结、研究论文等。定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。4.评价与总结阶段（2013年9月-2013年12月）检测各种策略的效果，
10、进行分析、归纳、提炼、总结，作出定性、定量分析，撰写课题结题报告，并对成果进行鉴定。（二）研究方法： 我们研究的基本思路是：首先认真学习高效教学的理论，提出研究的目标和具体研究方法；其次，收集有关文献进行系统学习，反思过去在课堂教学中出现的问题和困惑，分析导致课堂教学低效的原因；第三，运用问卷调查法了解语文课堂的现状，运用统计技术描述出教师课堂教学的高效性情况；第四，运用行动研究法等边实践边总结边研究，以不断优化课堂教学，优化课堂教学时间管理，优化学生认知结构，加强学习策略，形成研究成果。在课堂研究过程中，我们主要采用了如下4种方法来完成。1 文献研究法 2个案研究法 3调查研究法 4行动研究
11、法（三）重大事项：课堂教学低效的表现、成因与矫正策略研究（盛祥辉）农村初中语文课堂高效教学策略的研究（周光如）高效课堂三大关键教学行为的研究（郑自萍）高效课堂教学策略研究（肖春燕）对教材处理把握的研究（石丽）农村初中语文专题教学研究（盛祥辉）农村初中语文课堂高效教学评价的向度研究（肖春燕）农村初中语文选修课程实施存在的问题及思考（肖本东）农村初中研究性学习实施过程中学生评价的操作策略（殷章松）研究成果清单： （研究形成的总成果、子成果与阶段成果，须作附件呈报）成果名成果形式发表采用情况主成果1. 农村初中语文高效教学的研究课题被殷祖中心学校评为优秀课题2. 殷祖中学“农村初中语文高效教学的研究
12、”论文集结集3. 农村初中语文高效教学模式在镇内推广其它著作研究报告会议交流手稿会议交流子成果2011年11月盛祥辉撰写的论文荡气回肠的文化悲歌获湖北省二等奖2011年12月盛祥辉撰写的教学设计陈涉世家获湖北省三等奖2012年11月盛祥辉撰写的论文行走在真爱的天空下发表在希望之星第416期第5版上2012年6月盛祥辉在大冶市“课内比教学”中获市级教学比武二等奖2012年8月盛祥辉在湖北省“比访同行，演绎精彩”征文活动中，获三等奖2013年5月盛祥辉的论文教子之道，贵在得法发表在希望之星第434期第2版上2013年12月盛祥辉论文行走在真爱的天空下获湖北省“让梦想与现实同步”征文二等奖2013年
13、肖春燕论文谈语文教学中的留白获殷祖镇中心学校一等奖论文教案论文公开课论文论文论文论文手稿手稿发表其它手稿发表发表手稿阶段成果在湖北省2013年中小学教育科研论文评选活动中，盛祥辉论文当前农村语文课堂低效教学成因分析及其基本对策获三等奖论文手稿一、成果形式分著作、论文、研究报告、教育产品（含软件）及其它五类。二、发表采用情况填出版、发表、会议交流，手稿四种，同时按以下规定再作说明。1、出版须说明出版社、出版时间。（如属收入论文集类时，还需说明书名、主办单位）；2、发表须说明期刊名、年份与期数、期刊主办单位；3、会议交流须说明会议名称、时间、地点与主办单位；4、手稿须说明成稿时间。参加研究及贡献姓名职称单位部门职务分工及主要贡献盛祥辉郑自萍周光如肖春燕石丽中一中一副高中一中一殷祖中学殷祖中学殷祖中学殷祖中学殷祖中学教务主任教科主任教学副校长普通教师语文组长课堂教学低效的表现、成因与矫正策略研究高效课堂三大关键教学行为的研究农村初中语文课堂高效教学策略的研究高效课堂教学策略研究对教材处理把握的研究其他说明材料清单（成果获奖情况、成果反响、研究过程重要记录材料等，须作附件呈报 ）负责人单位意见 主管领导签名： 盖章 年 月 日本申请一式三份，可以复制。
