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1、被片面曲解误读与误导的倔犟的贝多芬教学反思教科版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元共编有两篇课文：7、倔犟的贝多芬，8、女主人与乞丐。同时快乐读书屋四还有两篇文章：难忘的八个字与贫困人家。整体把握教材，从单元结构来看本单元编排的四篇文章的主题是尊重与自尊，难忘的八个字倡导尊重，倔犟的贝多芬、女主人与乞丐、贫困人家三篇文章倡导自尊，同时也对自强不息与诚实的劳动进行充分的赞许。倔犟的贝多芬作为第四单元的第1课。情感态价值观目标是在学生通读课文的基础上，使学生理解课文内容，懂得做人应该有尊严的道理。导入部分我从学生对“命运之神的敲门声”的感性认识出发，激发学生的阅读兴趣，接着揭示课题，
2、鼓励学生大胆质疑，以初步培养学生的质疑能力。由于个人对教育文本可能理解不同，所以我设计了拓展部分。找一找有关贝多芬的故事将给父母听。有条件的同学选听贝多芬的经典作品：命运交响曲、英雄交响曲、第九交响曲、月光曲、献给爱丽丝等。曾经先后听过几位区域名师的公开课讲解，都把重点放在贝多芬的“倔犟”上，也许认为文题即是主题，过分单方面突出了“倔犟”的性格，听起来有个人英雄主义的味道，感觉有失偏颇，味同嚼蜡。我认为要引导学生更完整全面的了解贝多芬的故事及其作品，这样有利于学生了解贝多芬，正确构建自己的人格和价值观体系。人如果不扼住命运的咽喉，就会被命运扼住咽喉。了解倔犟的、自强不息的与命运顽强抗争的贝多芬
3、，了解才华横溢的贝多芬，了解贝多芬的人品，了解其热爱艺术、献身艺术的精神和不阿附权贵、不畏权贵的高尚情操。听命运交响曲命运之神敲门一段的设计，是想让学生了解耳聋的贝多芬“倔强”地与命运抗争的精神，终于成为享誉世界的伟大的音乐家。但总体感受是因为时间短暂，难免有浮光掠影之嫌，所以结合拓展部分，引导学生课后解贝多芬的故事及其作品，更利于有效理解本文，理解贝多芬的“倔犟”。要争取理解其中的励志意图。伟大的贝多芬有伟大的人格，他的“倔犟”更多体现在自强不息、顽强同命运抗争上。要引导学生学习倔犟的贝多芬与不公的命运抗争、自强不息的精神！不畏权贵也是要有资格和发言权的，“你成为亲王只不过是因为出身而我是靠自己的努力成功的。”避免片面性停留在“倔犟”的讲解上。所以，我认为教材的讲解立足于对课程编排结构的整体把握的基础上，同时还要合理利用课内与课外的教育教学资源，有效进行拓展，才能达到最佳的理解和教学效果。
