《苏教版国标本小学语文六年级上册(第五单元)教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版国标本小学语文六年级上册(第五单元)教材分析（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版国标本小学语文六年级上册(第五单元)教材分析一、单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元以“景物聚焦”为主题安排了青海高原一株柳、草原、麋鹿三篇课文。青海高原一株柳展现了高原上的一株神奇的柳树，让人深深感受到它不畏怯生存之危险和艰难，顽强地与环境作斗争的精神。草原带我们欣赏美丽可爱的草原，去感受草原人民的热情和蒙汉两族人民的深情；麋鹿则引领我们去黄海滩涂寻觅珍异动物麋鹿，了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。习作5通过创设情境学习范文，向学生介绍了状物类文章的写作技巧，并要求介绍家乡的一种特产。练习5带我们进一步感受词语表达的准确性，感受汉语的优美与魅力，
2、口语交际提出了能以准确流利的语言，清晰生动地向别人推荐自己最喜欢的电视节目的要求。（二）单元教学目标及重点难点分析1、学会本单元33个生字，其中11个生字只读不写。理解生字组成的新词。2、能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，会听写青海高原第一柳的最后一个自然段；能背诵草原课文第一、二自然段。3、通过对本单元课文的品读，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大的生命力；感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚意；体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。4、通过阅读银杏懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，题目自定。（
3、三）每篇课文的训练点1、青海高原一株柳重点在于抓住作者的所见与所感，引导学生在文字游历中通过反复品读，走近柳树，仰望柳树，感受柳树强大的生命力。2、草原侧重指导学生运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走入自主探究的境界，自读自悟，品味、积累文中优美的语言，达到“情由景生”的效果。3、麋鹿旨在通过文字材料，引导学生对麋鹿外形特点、生活习惯和传奇经历的了解，能将这种认识投射到学生的心中，引起他们情感共鸣，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。4、习作5通过创设情境学习范文，引导学生掌握状物类文章的写作技巧，并学以致用，完成一篇介绍家乡一种特产的习作。5、练习5通过学习让学生了解有关“风”
4、的知识，能通过现象判断风速；感受诗歌的意境之美；提高口语交际能力。二、篇目教学分析青海高原一株柳【文本解读】青海高原一株柳是苏教版第十一册第五单元的一篇课文，课文以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人望而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着
5、又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。【教学目标分析】知识与能力：1、学会课文中的生字，重点理解“锻铸”、“虐杀”、“摧毁”等词语。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过研读语言文字和合理的想象，学生能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。情感态度与价值观：通过阅读激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。【教学资源运用】1、收集青海高原的相关图片和文字资料2、积累与柳树有关的古
6、诗词【课时分配及目标设置】本课的教学总课时：两课时【教学构想或建议】第一课时一、以“柳”的象形文字导入，引出课题1、同学们看一看大屏幕上，猜一猜这个汉字读什么？2、这一撇一捺之间，多像轻柔的柳枝。今天，我们就一起学习一篇与“柳”有关的课文。（出示课题）打开课文，读一读1、2小节。3、指名读（正音），齐读。二、学习第八小节，感受灞河柳的轻柔、妩媚1、引导学生结合第八小节，说一说灞河的柳树是怎样的？2、看图片，请学生读好“婀娜多姿、风情万种”这两个词语，理解“名贯古今”的意思。3、读好描写灞河柳的三句话。三、通读全文，出示初读要求1、自读全文，要求准字、顺句、通文。特别留意文中描写青海高原地貌特征
7、、气候条件的句子。2、课文围绕“青海高原一株柳”写了哪几方面内容？（自由交流）四、初步感受青海高原恶劣环境、气候1、快速读全文，划出描写青海高原地貌、气候的句子。2、自读3、4小节，学生交流青海高原地貌的特点。、指名读划出青海高原地貌的句子（正音）、出示词语，运用看图、生生互动、教师讲解等各种方式理解词语。、读准读通3、4小节。3、学习课文6、7小节中，描写青海高原气候的内容。、指名读划出青海高原气候的句子。、想象与读文联系，感受青海高原那持久的干旱，严酷的寒冷。、补充（干旱、寒冷的资料），感受青海高原气候的恶劣。、从“虐”字的读音、部首、意思、字形，重点理解“虐杀生灵”。、想象青海高原气候如
8、何“虐杀生灵”。、读准读通6、7小节。五、初步感受高原柳的外形1、自读描写柳外形的第五自然段。2、指名读，齐读。3、在这样恶劣的青海高原，你看到这样一株柳，你的第一感觉是什么？用一个词形容。（板书：神奇）六、快速默读，理清文脉总结：青海高原这株神奇的柳，是如何生长、壮大起来的？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入，营造氛围1、师：同学们，今天我们继续学习青海高原一株柳。齐读课题。2、师：通过上堂课的学习，我们知道青海高原的环境非常苍茫、荒凉，那儿有着（出示词组）广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的蓝天 凝滞的云团 异常的苍茫（出示青海高原的图片）师再次引读。3、然而，有一
9、株柳树就生长在这样的青海高原上。想不想欣赏一下这株柳树？二、一读柳树，感受高大1、师：课文中有一段文字直接描写了这株柳树的形象，快速浏览课文找一找。（生读）2、师：（出示相关文字）不过这棵树它躲在了语言文字的后面，请同学们细细地读一读，你就会从语言文字的后面发现这棵柳树的样子了。（生自由读）3、师：你觉得这株柳树长得怎么样？4、学生交流：预设A、这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。（高大）两合抱粗，请学生演示；百十余平方米有多大？师：谁来读读这句话，读出他的高大粗壮来？ 指名读B、树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。（坚硬）C、叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，
10、自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。（绿，生命力旺盛）D、“巍巍然” 是什么意思？（高高地挺立） 师：让我们连起来读读这段话，让这株柳树挺立在我们的面前。（齐读）三、再读柳树，体验不易1、师过渡：同学们，这株柳树长在什么地方？（青海高原）作者从青海高原一路走来，有没有看到过其他的树？（没有）惟独只有这一株柳树，那么这株柳树在青海高原上是怎么生长，壮大起来的呢？，让我们一起走近这株柳树，感受它的生长历程！请大家读读课文的六、七两小节，想一想：在青海高原上存活这样一株柳树容易吗？（不容易）2、再次默读这部分，从哪些句子中，你感受到了他的不容易？画下来，说说你的感受。3、交流：预设A、风把一
11、团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了。（干旱）B、自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。（严寒）师小结：是啊，青海高原是青藏高原的一部分，它被称为世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。在青海高原有的地方夏秋两季连旱，一滴雨都不下；年平均气温很低，最冷的时候可达零下二十多度。青海高原上的土有一个特别的名称：冻士。可见青海高原的生存环境是多么恶劣。刚才的两位同学已经找到了青海高原上柳树生长的两个最大的困难。（板书：持久的干旱、严酷
12、的寒冷。）让我们一起来读读这段文字，感受柳树成长的不易。齐读4、师：真是太不容易了。还有哪儿也让你感受到了它的不易？5、继续交流：“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。”师：是啊！他们还要经受这高原风雪和雷轰电击。没有体验是想象不出有多可怕的。你们听！（课件播放声音）他们象无情的杀手在摧毁这株柳树，你能想象这柳树在遭受摧毁时无助可怜的样子吗？你仿佛看到它（学生说话训练）柳树害怕了吗？（没有）从哪儿感受到的？指名读前一句话。6、师：这样的遭遇
13、仅仅是一次吗？（不是）你从哪儿看出来的？（一次又一次，一回又有一回，多少次）是啊，无数次的摧残，他畏惧了吗？（没有）指名读后一句。7、师：同学们，当柳树被折磨地死去活来的时候，他会怎么鼓励自己呢？生交流。正是有了这样的信念，所以，（师生合作读）8、师：让我们不妨像作者那样想象一下，就当这株柳树在高原的风雪雷电中苦苦坚持的时候，平原上的柳树可能在干什么呢？（想象）同是柳树，可他们的生活道路和命运却相差很远。这株柳树抱怨了吗？出示最后一小节，齐读。注意这儿的数字，你读出了什么？（危险很大，凶多吉少）柳树害怕了吗？没有，柳树放弃了吗？（没有）再读最后一小节。四、三读柳树，启迪人生。1、师：就这样，柳
14、树撑出了高原上一道独特的壮丽的风景，现在，再让我们来欣赏这株柳树。（自读描写柳树的话）看看能不能读出新的感受来。2、交流：你知道它的叶子为什么绿得那么苍郁，那么深沉了吗？饱经沧桑（齐读）你知道它的枝干为什么这么坚硬了吗？经受了风雪雷电的考验（齐读）3、师：我想，此时此刻，这株柳树肯定像一个巨人巍巍然撑立在我们每一个人的心中了。难怪作者会在开头这样说，齐读“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”就让我们怀者崇敬的心情再去读一读这段话。（齐读）4、同学们，当我们再次面对这株柳树，你的心中仅仅还是一株柳树吗？你想到了谁？5、学生交流。出示：这株柳树让我想到了 ，他 ，最
15、终成为 。6、最后老师想送几句话和大家共勉，不过要你们补充完整才行。出示：（ ）只有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）能创造生命的奇迹！（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者！7、齐读。五、升华小结。师：同学们，通过今天的学习，相信这株柳树的形象已经深深扎根在我们每个人的脑海当中，老师更希望它的精神永久地伫立在我们每一个人的心中。【课时作业设计】1、勤于积累：从文中摘录你认为精彩的语句；2、推荐阅读：钢铁是怎样炼成的、张海迪或海伦 凯勒；3、积累背诵与柳树有关的古诗词。草原【文本解读】草原是老舍先生的一篇抒情散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章记叙了作者第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞
