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1、“中国移动校讯通杯” 达州市中小学教师论文大赛学校电影课开展形式探索四川达县城南学校 张子军 内容提要：把电影课作为校本课程内容进行开发可改变传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的以学生为主体的教学模式，丰富学科教学资源，为中小学提供有针对性实效性主动性的德育教育和学科教育模式。探讨把电影课作为校本课程内容进行开展形式探索的模式。关键词： 电影课 校本课程 课程整合 开展形式我校于二00九年从中央电教馆引进电影课至今已近四年，几年来，在中央市县电教馆和学校大力支持下，我们电影课题组从零开始，从无到有，从硬件到软件各方面组织配备，使我校电影课开展得有声有色，配合学校教育教学取得了较好效果，学生
2、课外业余生活丰富多彩。在电影课的开展形式上也进行了一定的探索。把电影引进学校，把电影课作为校本课程内容进行开发、探索，可丰富学科教学资源，推进学校的课程改革；可为中小学提供有针对性、实效性和主动性的德育教育和教学教育模式，促进学生德育内化和学科形象化。把电影课作为校本课程内容进行开发和利用。电影，也称映画。是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术。是一门可以容纳文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的综合艺术，但它又具有独自的艺术特征。电影在艺术表现力上不但具有其它各种艺术的特征，又因可以运用蒙太奇这种艺术性极强的电影组接技巧，具有超越其它一切艺术的表现手段，
3、而且影片可以大量复制放映。把电影纳入学校进行长期性的播放和观赏，让学生长时间接受电影对学生心灵行为情感潜移默化的影响，这就是电影课。电影课作用意义是：实施素质教育，发展学生个性，培养综合型人才，这是科教兴国的一大战略，对于实施基础教育的中小学来讲，如何培养学生具有基本的人生观、价值观和世界观，具有积极、健康的心理和情感，是我们实施素质教育、也是开展学校德育工作应该首要解决的问题。而从心理和年龄的角度出发，选择形式多样的方法，树立切实可行的目标，确定现实贴近的主题，是一个非常关键的环节。学校“电影课”的开展，不仅使学生的学习生活丰富多彩，而且也使学校的德育工作活跃起来。经过四年多的实践和探索，我
4、深深体会到:“电影课”的开设成为学校德育工作不断深入的最有效的手段和学生最喜爱的形式，也为教学的丰富和形象化提供了可能。通过几年的实践和探索，总结出以下的方法和形式：一、从内容及形式上：（一）做到每周观赏一次电影 从电影发明以来112年全球几十个国拍摄的电影中选片。选择那些经久不衰、淘汰不掉、内容永不过时、令人百看不厌，值得每一代学生至少看一遍的电影，经过学校师生和专家双向交流选片，分年级推荐。学生不要看所有的电影，所有学生要看最好的电影。平均每周看1部，几年下来看过100余部以上精品电影。仁者见仁，智者见智。随风潜入夜，润物细无声。这是一种阅读，也是一种阅历、一种人生启迪。再按照学生兴趣开展
5、若干丰富多彩的活动，可以增强和巩固这种启迪。天天要吃饭，周周要看电影；吃饭长身体，看电影长精神。每顿饭后不必都体检化验，每场电影后不必都要讲解讨论和写读后感。也就是电影观赏常态化课程化。从各种电影资源中，分别为不同年级筛选出最好的电影，按年级列出推荐观看目录，排在学校课程表里。学校可以根据学生情况，调整年级推荐片目。（二）组编主题电影 逐步将电影课开发成一门独立的新课程。以同一主题的系列电影为一单元。比如所有的发明家电影为一单元，所有的外星人电影又为一单元，南北战争系列电影为一单元，罗马史诗系列电影又为一单元等等。小学几十个主题单元课，初中可以上百个主题单元课；各个学校结合自身条件开展“开发一
6、课，共享百课”活动。目前全国各地开发的主题电影课课例已达到几百课。教学设计就以主题为单元，汇集同一主题的电影，组成必修课、选修课和“自助餐”系列电影，介绍电影故事梗概，收集主题电影参考资料，设计电影赏析活动，组织学生探究性学习等。借助这些资源可以为电影课的开展带来很大的方便。（三）电影与学科课对课组织播放学科电影整合围绕学科课文，广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关电影，对电影资源进行整合，并且分门别类，一课一个电影资源包，建立对应语文、历史、自然、地理、生物、社会和英语等各学科的电影资源库。许多教师具有很强的课件设计能力，但深感资源不足，做不出好课件。电影资源库，既有相关的整部电影，也有相
7、关的电影片段，任由教师挑选使用，并可在过程中不断增补，在不断丰富电影资源包的基础上，整合成一个相对精练的课程电影资源体系。学科电影整合，可以运用世界上最优秀的影视资源，将其与学科教学有机整合，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的以学生为主体的教学模式，充分发挥电影课教育功能，推进学科教学改革，实现学科教学的内容、手段、方法的整体改革。语文课、历史课，每课都有电影看！用电影的整部和片段打包，对应教育部审定的教科书的每一课，每课一包电影资源，课对课以达到对书上课本内容形象生动的更深入的理解和体会。（四）组织经典电影的专场播放白求恩大夫、周恩来等影片丰富了德育教育的形式和内容，通过影片中榜样
8、的力量，帮助学生树立正确的人生观、价值观。闪闪红星、林则徐、莫忘百年国耻等大量爱国主义影片中的英雄人物形象，极大地激发了学生的爱国情感。安娜.卡列尼娜、智取生辰钢等影片具有极高的艺术价值，培养了学生的鉴赏能力。宋庆龄、乱世佳人等影片，培养了学生对善、恶、美、丑的辨析能力。（五）组织时代主旋律电影的专门播放： 时代主旋律电影具有鲜明的时代特色，反映时代精神，对学生教育极为显著。如超强台风、建国大业、开国大典、建党伟业、国徽时事篇；任长霞 周恩来袁隆平人物篇代表作品以及老港正传女人本色，时代主旋律电影要时时放，月月期期年年放，反复播放，使学生感受名人伟人的崇高的精神世界，培养学生高尚的人生观世界观
9、。（六）组织学生观赏大型纪录电影： 一切真实记录社会和自然事物的非虚构的电影片或电视片都是纪录片。纪录片具有其它电影不同的特点，它有真实性，记忆性，震撼性：如2009年建国六十周年阅兵式高清视频全集 ；20世纪举世瞩目的爱情：最著名七大名人之恋；1937南京真相：日军在南京烧杀淫掠罪行实录；18世纪的欧洲与中国；2011地球1小时（宣传片）；1911-辛亥革命百年祭；不解之谜：全世界最惊心动魄的谜团 ；北京记忆：回溯30年“人民生活史”；BTV科教百集纪录片影像家国60年；BTV中华文明大讲堂史记新读；半生皇帝半生民：中国最后一个皇帝溥仪；悲壮的征途；全境记录非洲动物大迁徙；北洋海军兴亡录：中
10、国军事变革的启示；不能忘却的纪念：走进旅顺日俄监狱；北京故事；细说历代帝王千古兴亡事；北京08残奥会火炬接力宣传片；北京的胡同；百年金山之奋斗；中国人的美国梦；冰与火-朝鲜战争实录；奔赴新疆的知青们；白马四姐妹；百感交集；包法利夫人（纪录片）（七）建立学校电影服务器将前面的各种电影课资源综合装入学校共享服务器，方便让老师学生在本校选择并点播。不用漫长的等待下载，即点即播，立竿见影。好比“水桶”，一切渠道都是为了建设学校电影“水缸”，月月年年不停止，这是一个学校的千万代财富，其实用价值可能高于学校图书馆。相当于学校又建了一个影像图书馆二、电影课放影方式：一是集中放影：可以多个年级，多个班级甚至全
11、校集中在大的礼堂或操场观赏，比如白求恩大夫、周恩来闪闪红星、林则徐、莫忘百年国耻郑和下西洋、从大禹治水谈起、中国的万里长城等爱国题材电影，特别适合大场面学生观赏。 二是分年级：有些电影内容情节及思维深度等原因，可以由不同年级观赏，比如可爱的草塘蟋蟀的住宅春天、各种各样的花放风筝、春蚕适合低年级学生观赏。悭吝人、泼留希金欧也妮葛朗台中刻薄吝啬、囤积居奇、投机倒把的暴发户葛朗台，威尼斯商人母女情深、人证适合高年级学生观赏。三是分地点：学校大都建有多媒体室，观赏电影可以在多媒体室，也可以在教室，也可在图书室观赏。根据学校条件及电影内容，学生情况临时确定。四是分顺序：可以根据电影内容时间等方面：制作春
12、天电影集锦夏天电影集锦、秋天电影集锦、冬天电影集锦等。 三、电影资源的整合电影课除了整部电影，整个专题电影，系列电影的组织播放外，还可以对各种电影等影像资源进行各种整合，形成一个更强烈视觉效应的电影题材来播放，方法如下： 第一种是将与学科内容有直接对应关系的电影与课文直接整合。许多电影是根据名人、名著或重大历史事件改编拍摄而成的，而教科书特别是语文，也有许多篇目是从名著、名人传记里节选出来或根据重大历史事件编撰的，内容基本相同，有着直接的对应关系。如高中语文第四册中，第2课鲁迅的小说祝福与电影祝福直接对应；第3课巴尔扎克的小说节选篇守财奴与电影欧也妮葛朗台直接对应；林黛玉进贾府、智取生辰纲、失
13、街亭、雷雨等都有直接对应的影视片。在思想品德、历史、地理、自然等学科中，都可以在影视片中找到对应知识点和相关内容，形成契合点。第二种是将与学科表现内容相近的电影进行举一反三的分类整合。如初中语文中有一系列亲情课文，进行学科电影整合时，可以配亲情电影。这些亲情课文中有表现姐弟情的金黄色大斗笠，有表现祖孙情的散步，有表现父子情的背影、金盒子、羚羊木雕，有表现母子父子情的我儿子一家等，整合时就配以相近的电影，如妈妈再爱我一次、漂亮妈妈、母女情深、人证、安寿与厨子王丸、小妇人、天生一对、背起爸爸上学去、犬父虎子、窈窕奶爸等。第三种是电影片断整合。有些影片看似与学科教学关系不大，但其中有一些音像资料，部
14、分故事情节，某个精彩画面，对学科教学有很大帮助，对这些影片进行搜索，摘取其中精华，可以作为学科教学创景激情的资源。如：小学语文有可爱的草塘，讲的是北大荒。我们可以收选世界各地的草塘，天津七里海、非洲草塘、九寨沟芦苇海、摇到外婆桥的草塘等。蟋蟀的住宅，讲动物作窝，我们可以收集鸟、虫作窝的大量生动精彩片段。对应小学自然课春天、各种各样的花、春天种子的萌发；语文课草、春晓；咏柳、春雨；放风筝、春蚕；初中语文课春、花的话；高中语文课短文二篇风筝；课割麦等，我们可以从多部电影和自拍中，把片中“春天的果实和花”、“春天的劳作”、“动画片中的春天”、“世界各地的春天”等数百个电影片断镜头，通过整合，做出多媒
15、体课件素材春天电影集锦，再运用这些课件，引导学生通过多种感观，充分领略春天的风光，感受课文中春天的意蕴，使学科电影整合达到理想效果。用这种办法，还可对应课文做夏天电影集锦、秋天电影集锦、冬天电影集锦等课件。第四种是对能支持同一课文的电影进行重组编辑，形成独特结构的视频、文本配套、图文并茂、声像合一的课本资料。如教师对应高中语文悭吝人、果戈里的泼留希金等吝啬鬼形象，可以对世界上有名吝啬鬼电影系列进行重组编辑，使学生可以看到贪婪的灵魂怎样沉溺在金钱的爱欲中。结合课文教学，可以将电影死魂灵中霉烂衣料的制造者，面粉堆成石块的积攒者泼留希金，吝啬鬼中贪婪吝啬、爱钱如命的阿尔贡，欧也妮葛朗台中刻薄吝啬、囤积居奇、投机倒把的暴发户葛朗台，威尼斯商人中重利盘剥、损人利己的高利贷者夏洛克，重组编辑，通过电影生动形象地将世界四大吝啬鬼形象展现于学生面前，通过电影教学启示学生，在物质文明高度发展的今天，人们追求物质文明的同时，还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求，千万不可沦为金钱的奴隶。 通过几年来我校电影课的开展，在校园文化方面，学生行为方面，德育教育方面，教学实践方面，学生精神方面，校内课程方
