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1、高一作文系列训练4如何叙事第一部分，写法指导鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。”多读优秀作品，并且模仿、借鉴，会对提高自己的作文水平有很大帮助的。记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，包括小小说、通讯、报告文学、日记、童话、寓言、故事新编等，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。一， 要体现“记叙”性质。把事写完整。把事写完整，是否是面面俱到？变铅字的时候（贾平凹）八年前，我在大学，发疯似地写着各类形式的文艺作品，夜夜像鸡下蛋一样
2、，焦躁不安地在床上构思。但是稿件源源不断地寄到编辑部，却源源不断地从编辑部退回来了。我恨我无能，更羞于同学们的嘲笑，我不得不给编辑部写信说：稿件不用，就不要退稿了。但我还是要写，我还在写，为了刺激自己，每写成一篇，就去校外的饭馆吃一顿有肉菜的米饭，虽然那时很穷，身上从未有过上一元钱的。我终有一篇文章变铅字了呢！那时候，已是我学创作一年之后的1973年的6月。那天，我正在学校挖防空洞，刚刚从地道里出来，一位老师说：“你给群众艺术写过稿吗？”“没有。”我看着身边的同学，脸红了。“你哄老师了！一双袜子是你写的吗？”“这，这”我是有这么一篇故事稿寄给群众艺术杂志的。“贾平凹！编辑部来了人，在系办公室，
3、要见见你哩！”“真的？”我看着老师，看出了他脸上的真情，就“噢”地一声，飞跑而去了。我跑得很快，口里大叫着的，我不知道我是怎样跑过了操场，跑过了马路，跑上了60个楼梯台阶之上的系办公室：我完全像一头麝鹿，为我的香气而发狂了！我站在系办公室门口，我却慌惑了，我不敢去敲门，不知道那是一位什么人，要说些什么，我拍打着浑身的土，拢着头发，害羞得站在走廊里，把发烫的脸贴着墙壁但门拉开了，走出一个文文雅雅的人来。“你是？”“我姓贾。”“平凹吗？”“嘿嘿。”此后，我被牵了进去，我一切都迷糊了，谈了些什么，全然不晓得的了，只记得那时很热，汗擦不及，手脚没处去放。夜里，我失眠了，想，我还行呢，行呢！我恨不得让所
4、有的同学都知道这事，但我又决定，不告诉任何人。我开始构思我的另一篇故事了！从此，我十分注意起群众艺术了，整天翻着报纸，查看它的下一月的目录发了没有？但是，第7期目录发了，却没有我的一双袜子！我去编辑部查问，回答是：推迟发在8月号了。“哦！”我松了口气，颤巍巍地递上了第二篇故事稿。过了十天，我又去编辑部了，编辑同志向我祝贺，说第二篇故事稿写得不错，已决定在9月号发表。我激动得几乎要流眼泪了，一出编辑部大门，就直奔街道饭店去了，我掏光了身上仅有的5角5分钱，买了一盘炒肉片吃了。8月号刊物出版了，我是去编辑部拿的样本，边走边看，一遍又一遍，末了，还对着太阳耀着看了一会。那天太阳很好，街上行人很多，都
5、是笑笑的，我只是想跑，想唱，甚至想象毛驴一样就地打个滚儿。9月号，我的第二篇故事又出版了，我就觉得我真能写了呢。我相信了我自己，越发发疯似的写下来了。我写到了今日，已出版了和即将出版的有5本书册，但我常常想起我的一双袜子，虽然它只是一个故事，已经不被人理会了，但我怀念它，怀念那时的一片真情。 范文启示文章内容：回忆“我”的文学起步。重点内容：一双袜子发表前后“我”的心理活动与表现。写作特点：叙事完整，娓娓道来；文笔细腻，充满情趣；情感真挚，主旨鲜明。原来大作家也这么规规矩矩地写记叙文。思考：此文在写完整的基础上，如何安排详略？在叙事完整的基础上，我们还要懂得截取精要。一幅完整的布料，需精心剪裁
6、，才能做成得体的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。叙事的文章可截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。孔雀东南飞是如何截取精要的呢？二、把事写具体丰满。具体，是记叙文写作的一个基本要求。而有些同学在写记叙文时却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。即使是很熟悉、很精彩的人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具体生动呢？ 1、要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。作文时，对于与文章中心思想密切相关的情节，要详写；但有些同学却只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写得具体
7、详细。 例如：有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。”就显得很笼统。 如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？等等。通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面： 这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。非算出来不可我心中暗暗地
8、和它叫起劲来，可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。 不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：“怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“喏，进了迷魂阵了。” 她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？” “两次各倒出纯酒精多少升。” 我说。 她好象自言自语地说：“如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x升，难点应该是” “第二次倒出纯酒精多少升。”我接过她的话说。 “那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是对，再乘x！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。 “对呀！”她笑着点头。经过
9、她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来 看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉丰满，精神焕发了。2, 动用所有的感官，“听、看、说、感、想、做”并用。揣摩下例：作文课后，王小铭愁眉苦脸地走到我身旁说：“老师，你说我没有把事情写具体，那怎样才能把事情写具体呢？”我拿起他的作文本，只见上面写着这样一段话：“今天下午放学的时候，外面下起了大雨，我等了一会儿妈妈也没有来接我，就自己冒雨走回家了。”于是，我们就“怎样把事情写具体”这个话题进行了一番交谈。师：其实要把事情写具体，就要动用所有的感官，“听、看、说、感、想、做”并用。小铭：那应该怎么做呢?师：就拿
10、这个片段来说吧，下雨时，你看到了什么？听到了什么？小铭：雨点很大，像黄豆似的，落在地上还溅起了水花。雨点还很密，像织起了一张大水网。师：你看，这样既有看到的，又有自己的感受。那天空中呢？小铭：天空被乌云带来的大黑布包了起来，闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白。还有隆隆的雷声震得我耳膜都快破了。师：你这样就对了，能把“看、听、感”都运用上了，那你又是怎样想的，怎样做的呢？小铭：当时我就想：好大的雨呀，真是吓死人了，妈妈怎么还不来啊！我一会儿踮起脚，向窗外张望，一会儿抬起手看看几点了，一会儿自言自语：“妈妈今天怎么啦？”师；你就只要按这样的方法就能把这件事情写具体。今天下午放学时，天空
11、被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）震得我耳膜快破了（感）。”劈里拍拉！劈里拍拉！”雨点落下来了（听），打在地上，溅起了水花（看）。雨点还很密，像织起了一张大水网（感）。好大的雨呀，真是吓死人了，妈妈怎么还不来啊！（想）我一会儿踮起脚，向窗外张望，一会儿抬起手看看几点了，（做）一会儿自言自语：“妈妈今天怎么啦？”（说）过了十分钟，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向家跑去（做）。三、挖掘事件的典型意义。记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又
12、必须具有一定的典型性，作者总得通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。从这一角度讲，缺乏典型意义的人与事是没有写作价值的，不宜进入行文中。说白了，就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成
13、长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。(1)其实，事无巨细，只要懂得去挖掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微乎其微的细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中的点题之句： 1、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。 2、坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨
14、生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。 3、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。 4、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。 5、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。 人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命
15、运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。(2)为了凸现典型意义，可采用组合法。所谓组合，其实就是将几个类似材料选取一个为主，综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有这样三个材料：A、有一个住宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动；B、另一位老师给几位中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家；C、还有一位老师对违纪学生做深入细致的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。三个故事都表现了老师关心教育学生这一主题，但单独成文又都嫌表达不足。如果把这三件事情糅合在一起，改写成：八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做一名合格的中学生。再看一看，情节是不是生动多了？阅读下文，体会其从日常小事中挖掘典型意义：妈妈的等待（曾梦雅）我回到家，母亲在剥豌豆。“考差了吧！”母亲叫我一起坐。“是啊，又考差了。”“来一起剥豌豆吧，你
