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1、如何上好英语听力课英语听力课是英语学习中的一门重要基础课程，它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练，有计划地提高学生的听力理解能力，并力求学生达到互相交际的能力。听力是人们语言交际能力的重要方面，听和读一样，是人们学习、吸收语言的重要途径。在交际生活中由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话的言语表达特点，因此，对语言学习者来说，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思就是一项具有相当难度的学习任务，在培养学生听力的训练过程中，教师要善于发现问题，抓住学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学，这是能否有效地培养学生听力的关键，只有抓住这一点，我们才能更好地帮助学生
2、完成这一学习任务。那么，如何上好听力课呢这个问题一直是广大教师关心的事，听力课似乎很容易，其实要上好并不容易，本人认为如果现在仍然采取传统的教学方法，反复播放录音，让学生练习听力的话，很难刺激学生的学习兴趣，还会使他们产生厌烦情绪，因为现在媒体发展十分迅速，计算机多媒体已不稀奇，录音材料更是铺天盖地，学生对课堂上播放录音当然不会有兴趣。然而对于我们学生来说，因环境的限制，听录音是语言交际的主要途径，那么要怎样来提高学生听录音学语言的兴趣呢？良好的听力的形成不能只局限于单一地听这一训练形式，也并不是一蹴而就的。听必须与说、读、写有机结合，听力训练必须课内课外科学地安排进行。1、以写拉听，听写结合
3、听写练习是提高听力水平的重要一步。限时性强、输入量大的听写能充分调动与集中人的注意力。听写时只有完整地接受、记忆所获得的信息，才能写下所听到的内容。如果学生能较完整地写下所听到的信息，那么在理解上肯定不会有什么大问题。因此，以写拉动听，听和写结合同样不可忽视。2、以说促听，听说结合 听与说是不可分割的整体，只有听懂了，才能接着说。多题材、大容量的口语练习，师生间、学生间的对话操练都必须建立在听懂的基础上才能进行。教师应该积极组织学生充分利用一切机会进行会话操练，融听于说之中，用说来促动听，让听说结合，相辅相成。3、必修选修，双管齐下 与听有关的英语选修课是听力训练的重要补充手段。每周一次的与英
4、语听力有关的选修活动包括：VOA、 BBC听力，学唱英语歌曲，英语多媒体视听，英语诗歌名篇朗诵，英语短剧表演，英语角等。英语听力选修活动应紧紧围绕听说开设，造就良好的听说氛围，及时辅助听说教学，提高学生的听说能力。4、以读带听，听读结合 朗读与阅读是听读结合中读的两个方面。对文字材料的跟读、听读、同步读，有助增强语感，识别语流，强化听力。扩大阅读面，增加阅读量，加快阅读速度，有利于培养快速思维，熟练理解技巧，丰富知识领域。因此，阅读中的快节奏、大容量与多信息能带动良好听力的形成。5、掌握技巧，抓住信息 利用听力练习来提高听的技巧，训练审题与应变能力，是提高英语听力测试水平的有效途径。在听力训练
5、起始阶段，可以边听边做一些笔录，记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要注意进行听力微技能的训练，抓文章的开头与结尾的句子，想方设法捕捉主题和关键语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案，从中预测听力材料可能的内容与体裁。对于一些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意英语的背景知识与习惯用法。在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。一切事物都有它的普遍性和特殊性，听力也是如此，提高听力不听不行，但也不是提到听力就是听，多听，听力训练量的多少并不是决定听力水平高低的因素，只有把构成听力的诸方面的能力综合在一起
6、而平衡发展，才能取得长足进步。条件好是一方面，但不是绝对，只要在平时的教学中，本着一切从实际出发，科学地分析学生的听力能力结构，针对各人听力方面的不同的薄弱之处，进行针对性的训练，合理地提出不同的训练要求，力求做到因人施教，最后共同发展，从而提高所有学生的听力水平，为学生学好英语打下坚实的基础。怎样上好一堂英语课？ “怎样上好一堂英语课？”，我认为一堂英语课的成败，有着诸多原因，但归纳起来，我认为必须做到以下几点：一、 认真备课，精心设计教学程序备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量的重要一环。备英语课时，要从学生的实际出发，正确处理教材，深刻领会教学大纲。备课要备教材、备学生、备板书、备
7、自身等。在备课时，首先要确定一节课的教学目标和教学要求，其次是找出教学重难点，然后要确定教法和教法分析。一堂课的要求要正确，课文本的内容不能面面俱到，要分清主次，衡量轻重，突出重点，分散难点。对于既是重点又是难点的知识应该抓住不放，一抓到底。同时，在备课时还要精心设计，如何创设情景，形成学习语言的环境，要以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料，使他们能轻松、愉快地去学习。为了把英语课上得紧张活泼，要重视课堂的组织活动，使整堂课一环紧扣一环，牢牢抓住学生的注意力，使学生没有“开小差”、“做小动作的机会，必须要精心设计教学程序，严密组织课堂教学，充分利用一堂课的每一分钟，在提高课堂教学
8、效率上下功夫，另外在备课时，还要合理安排各个环节。例如，每个环节大致要用多少时间？各个环节教学内容的安排是否紧扣教学目的和任务？各个环节的安排在具体的一堂课中是否合理？各个环节之间怎样度过才自然等，都要考虑周密，合理安排。最后，板书也要精心设计，达到赏心悦目的效果。二、讲究教法，重视听说读写训练。教师在教学实践中，要逐步挖掘英语语言的可表演性，逐渐地在实际教学中，运用自身的“导演技巧”，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生。比如，pull和push；happy和sad等词汇，没有必要用语言来描述，只需要用身体语言(body language)分别演示一下两个动作，学生便会一目了然，而且记忆
9、长久达到事倍功半的效果。在教学上，以往的教学模式是复习-导入-新授-练习-布置作业。总是一种模式很难吸引学生的注意力，为了避免教师满堂灌，教师是演员，学生是观众。英语课堂上我就会不时的变换方法和练习方式，做到复习旧课和讲授新课相交替；听说与读写相交替；动和静相交替；讲与练相交替，把每节课课堂都设计的有趣，兴趣是最好的老师。三、精选练习，使学生有所得学习外语必须反复的练习，练习不管是口头还是笔练，都要精选，对不同程度的学生，要提出不同的要求，让他们完成自己力所能及的各种练习作业。要上好45分钟的一堂课，并非易事，但只要我们认认真真地从以上三个方面去完成，相信会得到甚佳的效果。总之，要想把一堂英语
10、课上好，在课前必须做大量的准备查阅大量的资料，只有做到自己心中百分之百的准备，才能真正地上好一堂英语课。 上好英语课的20个必要条件编者的话：上好每一节课是我们英语教师的首要职责。“新课程标准”指导下的课堂教学更强调掌握好上课的诸项微技能，而不仅仅是宏观上的改革创新。一 关于导入 一 导入的重要性好的开始是成功的一半。一节课的第一句话或第一个活动最重要。成功的导入可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引起他们的思考，形成师生的共鸣。二 导入的原则结合本课教学重点，贴近学生实际，具有启发性和趣味性。三 导入的案例 以下是在英语课上导入的几种方法，供参考： 1 展示图片。在讲到pollution
11、一课时，向同学出示一河流严重污染的照片，然后再开始讨论关于污染的话题。如课本中有合适的图片，展示课本的图片更好。2 放录象片。在学习earthquake一课时，放一段日本和我国唐山大地震的记录片，引起学生对地震问题的思考。3 以问题导入。在学习宠物一课时，先问：Do you like a pet? If you keep a pet, which would you prefer, a dog or a cat? 4 以旧知识引入新知识。 在学习定语从句where, when的用法时，先复习已学过的含which, that 的定语从句，如：This is the room which I vi
12、sited yesterday. That is the best film I have ever seen. 而后再引入：This is the room in which I lived last year. This is the room where I lived last year.5 放一首英文歌曲如在讲the Olympic Games 之前，让学生听一下大家熟悉的汉城奥运会歌曲Hand in Hand.6 以简笔画导入在讲到scientists一课时，有位老师几笔就画出一棵树，掉下一个苹果，使学生立刻联想到牛顿。7 游戏导入在复习几个单词之前，教师先设计了一个猜字游戏。待学
13、生猜出这几个词之后，再进行讲解操练。好动是孩子们的天性，游戏是孩子们的生命。一个小游戏就使学生从开始上课即情绪高昂。8 观察导入法。在学习定语从句的规律前，先用ppt打出几个定语从句的例句，让学生观察，并自己总结规律。有时也可以列出一道测试题，从分析如何解题引入到知识的讲解。9 教师以身说法有一位教师在讲healthy food 一课之前，先跟同学述说自己身体发胖的苦恼，而后让同学出主意今后吃什么可以减肥。学生们立刻说出众多的健康食品，教师则很自然地引出本课教学的内容。上课举例是为了引起学生注意，举例要做到三贴近，即贴近教师，贴近学生，贴近日常生活。10 随机应变，临时确定。有位教师要讲Wha
14、ts happened to you? 这个句型，并准备了一篇故事作为导入。但他一进课堂，就发现有个学生因头疼而趴在桌上，他立刻把上课的第一句话改为Whats happened to you? 此问不仅体现了对学生的关心，还结合具体的情景恰当地引入了要学的句型。四 导入的注意事项1 注意变换方式，不可每次都用多媒体或每次都是问题。2 要精心准备。这第一句话该说什么，怎么说都要认真思考，不要草率从事。3 导入要和下面的教学内容相配合，不可仅仅以逗笑学生为目的。二 关于开展教学活动一 活动的重要性我们学英语的目的是使用英语，所以任何英语课都应该以学生使用英语的活动为主。英语学习的特点在于它的实践性
15、，模仿为主，理论分析为辅。课堂上开展生动活泼的各类语言活动，可以在活的情景中运用英语，增加使用英语的经验，巩固所学的知识，激发学习的兴趣，培养合作精神以及自主学习的能力。二 活动的基本原则1 应该以学生为主体，教师只是起指导，组织，督促和激励的作用。2 应该以使用英语为主，体现为用而学，在用中学的原则。3 要结合学生年龄和心理特点，要适合大班授课的实际。4 形式力求活泼多样，符合学生英语水平，结合所学教材。5 尽量采用任务型活动方式，鼓励学生学会合作自主学习。三 活动的案例 1 参加人员可以是：单人活动，双人活动，小组活动，成行成排活动，半班活动，2 活动举例，可以选择以下各类活动：朗读，抄写，问答，讨论，唱歌，对话，猜词，游戏，演讲，故事，翻译，接龙，抢答，采访，填幻方，简笔画，课本剧和电脑卡片等。 3 听说训练中的活动举例：1） 逐句听，逐句模仿。 2） 逐句听，英英释义。3） 逐句听，全文记录。4） 听全文，师生问答。5）听全文，学生互相问答。6）听全文 学生复述。7）听全文 教师复述开头，学生接上。8）听全文 做正误判断练习。9）听全文 做填空练习，然后说。10）听全文 做选择题，然后说。11）听全文 边听边画，然后说。12）听全文 突然停下，让学生说出刚刚读过的句子。13）听全文 让学生改成本班同学
