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1、在艺术设计课程中渗透德育教育费诗伯创新精神和创新素质的培养,是我们高校教育的核心任务之一。随着与世界的接轨和我国的经济发展,艺术教育也在不断的变革，当下教育的目的是要培养富有时代感和创新精神的人才。因此，如何在高校设计艺术专业教育中, 训练艺术技能为主要教学目标的教育模式，在课堂中多营造人性化的教学氛围，尽可能多地鼓励学生主动参与，积极探索，真正培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，培养出既懂得“学好专业”，又懂得“全面发展”的艺术类学生，进行教学思维创新、方法创新和应用创新,是我们教育工作者急需考虑和探讨的。当然这也是我们每个艺术类教师义不容辞的责任。在几年的教学实践中，常常发现
2、我们的学生有种种自身潜在的因素影响了作为一个全面发展的人所应具备的人文素质的现象。针对这些现象我想谈谈我的一些看法。艺术类学生人文精神缺失的主要原因一. 学生文化水平偏低，精神资源匮乏艺术类学生入学文化成绩相对较低，学生本身的文化底子相对显得薄弱，再加上入学后思想认识上的不足，对文化基础学科不予重视、导致了文化素质水平的愈加低下；专业学科的学习任务相对较重，学生大量的时间都花在与专业有关的活动上，使得不少学生文化课很差，人文知识知之甚少。如此一来，导致了我们不少学生精神资源极度贫乏，精神世界比较荒芜。二. 人文价值迷失，缺乏理想信念随着家庭生活水平的不断提高，学生心理上的优越感也在不断的提升。
3、不少学生养成了不吃苦，不奋斗，对待任何学科都没有激情，还有一些学生在学习中认为只要学好专业就行了，文化课差一点无关紧要。于是，文化课被放到了极不重要的位置。由于这种忽视人文科学的学习和自身素质的提高，往往导致了价值取向上的迷失，呈现出一种缺乏理想、缺乏高尚的人生信念的现象。不少学生在专业学习的态度上缺乏精益求精、不断攀登艺术高峰的精神；盲目追星，穿着打扮怪异；注重外表的华丽而忽视内在的东西。说话粗俗，不尊重老师，自我约束力差。这种现象往往使得学生精神空虚，对待学业、对待生活态度消极，毫无动力。三 意志薄弱，受挫能力不强我们的学生在学习中往往表现出意志薄弱、情感波动较大的现象，稍有不顺，便情绪低
4、落，灰心丧气，缺乏进取精神，却不知自古雄才多磨难。艺术课堂中人文素质的培养方法一. 挖掘艺术作品的内在美教学中要注意挖掘教学内容的人文因素，在艺术课堂的教学中，有众多的艺术作品需要学生去欣赏、思考，以至得出他们自己的结论，抒发各自的情感。例如：画家罗中立的油画父亲，首先印入眼帘的是一张古铜色的、饱经沧桑的老脸，艰辛岁月耕耘出的那一条条车辙似的皱纹，犁耙似的手和仅剩下的一颗牙齿，以及干裂焦灼的嘴唇。看到他，我们仿佛能听到他沉重的喘息，血液的奔流，嗅出他特有烟叶味和汗腥味，感到他皮肤细小的毛孔里渗出汗珠。能想象出千千万万的农民父亲是多么的艰辛。画家以深沉的感情，用巨幅画的形式，借超写实主义手法，刻
5、画出一个勤劳、朴实、善良、贫穷的老农的形象。他咄咄逼人，发人深省，另人震撼。多少人曾在他面前黯然神伤。因为这位老农的形象已经远远超出了生活原型，他所代表的是中华民族千千万万的农民。正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲！通过这种欣赏的教学手段，着重挖掘、激发他们的真情实感，并让学生参与分析和点评，让我们的学生对尊敬长辈的传统美德有更真实的感知，认识也能进一步得到升华。诸如此例的艺术作品很多，在此当举一反三。二. 用“榜样” 的力量来感化学生艺术发展的每一时期，都有大量的艺术家值得我们去学习。他们那种对艺术、对人生的热爱与执着，身处逆境依然顽强拼搏、勇敢地与命运做斗
6、争的积极的人生态度，无一不是我们学习的榜样。譬如我们在欣赏贝多芬月光曲的时候首先要了解贝多芬的生平，和他的创作背景，那种要扼住命运的咽喉，与病魔作顽强斗争的精神，双耳失聪后依然创作不止，终将古典音乐流派推上巅峰的顽强毅力。让学生聆听月光曲的同时去感受其中及其丰富的乐章情感，有冥想的柔情，悲伤的吟诵，也有阴暗的预感。让学生细细的品味作者在创作中那种心弦的波动。也可以给学生朗读小学课本上的月光曲的原文，“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽 .”。通过这些教学手段，使学生能够身临其境，更真实的去感触艺术的美，并能以这些艺术家的顽强的毅力为学习的榜样，提高自己
7、对艺术的认识，奋起敢于挑战挫折的勇气，并对自己的未来生活多一份向往和追求。这样的例子举不胜举，重要的是我们要去发掘，去寻找些好的渗透途径，提高学生的综合素质，使我们的教学效果更加完美。三. 挫折是我们成长的催化剂在教学中多用成功人士的事迹来启发学生。人的一生中一帆风顺只是种奢望，在人生的征途上遍布着层层障碍，任何一个人在实现自己的某种愿望或理想的过程中，随时都有可能遇到各种意想不到的困难和挫折，挫折可以给人带来精神痛苦，甚至摧毁一个人的精神支柱，但它同时也是促使我们成长的催化剂。任何一个有理想、有抱负、意志坚强的人来说，他会把挫折当作对自己的考验和磨砺，认真总结经验教训，勇于面对挫折。人常说：吃一堑，长一智。人在遇到挫折时，会比在顺利时思考得多多思出智慧，所以，挫折能使人变得聪明，理想会在挫折中闪烁。教师自身素质的提高对学生人文素质的培养的同时，我们还要注意教师自身的人文素质的提高，教学环境、教学过程中对人文精神的渲染，如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，社会将扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正达到“常教常新”，寻找到更多更好的渗透人文教育的方法与途径，从而培养出适应时代要求的高素质人才。
