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1、培养学生学习兴趣的感悟 北马路小学教师 敖 霞很高兴和大家交流培养学生学习兴趣的问题。在此将我在日常学习和教学实践中培养学生学习兴趣的一点思考和感悟与大家共同交流，或许可以互进共勉。首先我想以自己最喜欢的一句名言开始交流。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。（卢梭）这句名言让我懂得了教学的艺术关键在激活和培养学生的学习兴趣，这句名言也一直激励着我在培养学生兴趣方面思考、实践。我总认为一个老师即使很有学识很有责任心，如果学生不喜欢你这个老师，不喜欢上你的课，那无疑是个失败的老师，所以我觉得培养学生学习兴趣是教与学的关键。其实培养学生学习兴趣也是多少年来教育教学中的老要求老口号了，但真正用心去
2、做的老师不很多，能做出成效的老师就更少了。做好培养学生学习兴趣这件事确实需要我们潜心去研究，耐心去实践，静心去反思。 不只是学习，做任何事情兴趣都是基础，感兴趣的事就会很认真、很投入的去做，相反不感兴趣的事就会应付、消极对待，正如一位心理学家说的 “兴趣是人们认识事物和探求事物结果的重要动机”。对学生而言在学习中只有让他们产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能最大限度的促进他们思维和想象，才能使教师和学生同时获得成功的快乐。我感到学生学习的兴趣来自两个方面 （即直接兴趣和间接兴趣）一、 直接兴趣学生学习的直接兴趣来自课堂。课堂是师生互动，心灵对话的舞台，教师如果以充沛的感情，民主的作风，渊
3、博的学识，亲切的语言去感染学生，让他们敢想、敢说、敢做，在这样的课堂氛围里，学生学起来就会感到轻松愉快。具体要从如下四方面努力去做：1、认真备课，以极强的驾驭教材能力引发学生学习兴趣。教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，学生从心底里喜欢上你的课，这样，才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。回顾以往的课堂教学我们都有体会，当我们精心准备了一节课，课上教师一定思路清晰、教学内容层层递进，教师语言严谨，课堂调空能力强，感受到的是学生参与的积极性很高、主动性很强，学生学的兴趣盎然，教师教的轻松、带劲儿。如果一节课准备的不够充分甚至毫无准备，课上就会出
4、现东一榔头西一棒槌，教学无层次、语言啰嗦不流畅等现象，此时我们经常看到的是无法吸引学生的注意力，这样的课长此以往学生可能会从此失去学习数学的兴趣。 2、教学方法新颖、灵活，调动学生学习的积极性。课堂上教师要尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法保持教学的新颖性，使学生自觉自愿积极主动的参与学习。第一学段要根据学生的好奇、好动的年龄特点多创设生动有趣的情境和图片、多创设动手+动脑的机会帮助学生建立形象思维，多给与观察、表述等机会，培养学生分析以及表达能力。第二学段注重创设生活情境、语言情境、动手操作，在让学生经历知识形成的同时，注意引导学生发现问题、思考问题和同伴交流解决问题方法的能力。
5、想做的更好要经常温习新课程标准，学习他人的先进方法，反思自己的不足。3、利用教具、多媒体吸引学生，提高学生学习兴趣。多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式，它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生，它可以将数学中很多抽象的问题通过课件展示变得直观形象、浅显易懂，减轻了学生学习的难度，提高了学生学习的兴趣。例如:上学期听了二年级的 “轴对称图形”一课，教师运用课件先出示蝴蝶、汽车等重合图片，让学生讨论这些图形所共有的性质，通过讨论，得出都能沿一条边对折后两边重合，从而得到轴对称图形的概念，随后，为加深学生对概念的理解，教师又利用多媒体给出一些数、字母、人体、物体等让学
6、生自己去判断，通过动画重合展示，给学生留下了深刻的印象。整堂课，气氛活跃，学生参与的积极性很好，教学效果良好。多媒体是好，但并不是可以代替所有的教具，有很多时侯需要直观教具进行演示。例如：六年级数学认识圆柱、圆锥时，为了让学生建立空间概念，新教材新增了在一根木棍上沾一张长方形纸旋转，沾一张三角形纸，让学生感受旋转中的几何形体，这一问题的教学用教具演示便于学生建立空间概念。另外多媒体使用还要注意实效性，以免带来负面影响。4、表扬、鼓励与赏识相结合，激发学生学习兴趣。在课堂中，能及时地对学生进行表扬、赏识，对帮助学生认识自我，建立自信心，都有很大的帮助，也能有效的激发学生参与学习的积极性，大家都有
7、同感，学生非常渴望得到教师的欣赏、关注，教师的一句鼓励一次表扬也许会让学生铭记一生。教师在课堂上对学生的表扬和鼓励方式尽可能多样化、有针对性，如“做得不错”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的头脑很聪明”“你进步多了”等语言经常应用，无疑会拉近师生之间的距离，提高学生学习的兴趣。二、间接兴趣 学生学习的兴趣不都是来自教师在教学中的努力，还受很多方面的影响，我体会到的还有两个方面：1、 良好的师德形象可以引发学生学习兴趣。 一个注重师德的教师很受学生的尊重，学生尊重你对你的课就会感兴趣。在数学教学活动中，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生，另外
8、教师的言行、举止、乃至穿着都会对学生的行为产生影响，当然教师的穿着要高雅大方。教师在讲台上的形象也是为学生形成积极向上的奋斗目标提供引导作用。可见教师应以最佳的精神状态登上讲台，以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质、积极进取精神、敏锐的数学智慧与学识对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。每节课中教师都应将自己丰富的情感融入教学活动中，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，这必将会增强教育的感染力。其实教师在课堂上最幸福的时候就是看到学生用敬佩、享受、快乐的眼神审视着老师，证明我们的课堂已经让他们产生了浓厚的兴趣。2、建立良好的师生情感，激发学生学习兴趣。老师在学生心目
9、中的威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，俗话说：“亲其师，信其道”，这种感情迁移的问题还真不少。具体可从以下几方面建立良好的师生关系：（1）教师在课堂上以亲切、友好、大方、的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习状态。教学中我们感受到学生更喜欢风趣、幽默的老师在学习疲惫时能及时调剂一下，让学生得到短时间的放松，同时可减少数学课的枯燥味。 (2)教师要从多方面了解学生、关心学生，当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，尤其是课上回答问题出错时，一定不要太多责怪
10、，多肯定他们取得的成绩和进步，让他们体面的坐下，以减轻学生的心理负担。让学生从心里喜欢你,觉得你是了解他的,你是他的知己.学生才敢于在你面前出错,愿意向你倾诉. （3）最大限度的尊重和信任学生，学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，一个有尊严的学生在学习上还是比较努力的，教师管理起来也是省力的。尤其是后进生他们更渴望得到同学的尊重，老师的重视和信任，他们在老师面前总有戒备和警惕的心理，所以教师经常有意和这些学生善意的说一两句话或笑一笑，都会让他们感到老师其实很关注他，从而会产生学习兴趣。(4)不挤占学生的其它课程，尤其是音、体、美课，学生期待在这些课上释放自己。不占用学生下课休息时间，这是学生最反感老师的地方。学生怕占课、怕拖堂的心理我们也经历过。不挤占课、不拖堂还有利于培养学生抓好课堂40分钟的有效学习时间。如果我们能从以上这些方面用心去想、细心去做，回报我们的一定是师生和谐的课堂。 一堂好课，表现为学生兴趣盎然、积极参与、气氛活跃、师生配合默契。最后以俄国托儿斯泰的一句名言结束和大家的交流，“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”我相信通过我们的努力，会调动起学生学习的最大兴趣。敖 霞2009年3月23日
