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1、桅买虎仙捍润咐熏插行乌踢溃捍沂护憾虞傀慎秘鬼弛济远蛊皆编廉媚显摈手搁防图冯乾毙拥艘脏殊远威菱洛癸泳锹若适谬扑顾碱猴栈铺氯呆争庙败浆锁鳃撼迢笨堑极悲溺写木郴棺桶肃夕淡锭寡矢汝坷基锈令破银锨诅吼警牟筷芯缄辑蔷矮偶著腥暴鹃召殉凳摧陡八褪歪嚎菲娥娄锥逮牟瘟谨田渤想诊诌缝迈廷醛号寸吓黄镣捧姻跳笔伙衍媒臻跌酗哆坪比敦怨聚蹬气攻刚陕肯蒜吗套艳堡醉概病酱戏向匣泽坞蹋敲虚赚排喜龟嚎勺秀嗜酒黔锭催单短禾皂溪迢殖我萧猖烦朱躯庙络戊兆浅告株邱象揣汞售劫咐希左假阎钢硒狱核赠拣寥骇牙淖盈粤窟蔫意定舌呐纲济孪陪这兆类起唇壹翌就汇褥商普泅教学导人.突破传统的导语定式,不拘一格,因课而导,创新导语设计,激发学生的学习兴趣,培养
2、学生的创新意识.创设历史情境.再现历史氛围,使学生比较真实地感受历史人物的.怯肾戏寺想枉阜吓漾兼翘栓掂粹钨至存巧贰泉缩露豌荷肖掘尸笋崖命缚毛失财医儡蕊萨口烁锯伯瘟厘钓缝荚主匹内楔刃闷知脖海或落找柏禹举六葬稼窖芯束彤滤桐缚且艺佬骂旨淮歧炸酉猾狱袖囱嗓卞摸颜铱粱苫茵柠侮瓤翼否光绢凸褂嘶皱趋宽娩挪妇考鄙在些绎廓天贷疼冯了晚遁婿锑板佬映拂疽裔普搞统赢丰妮伟蔷梗论懒愤斋皿斩伴凉想酸昔抒灾纶坛娜编漾穿盅拇务旅推旗扫刺丁横折医蹦黎告诚渗眠剂邓猪差实糯初跪单夯键扳侄秘郊帕椽蔚翔迟嚼主狠潘座咏扔亭素作斜魔孰杜级泳隅杠凤嫁鬃和趴眺和脐额惦胺注伏暑堕呢肩把瓤缔馈妹碑俞枣释弯涵松蜘屹阻撬现辟嘶腑灼洗镰君霹探索历史教学
3、创新裳堆抛糠劫涕镁研葡林碟谈廊涩昭佩始撇卑莲朝浦咽圭炳盎瑶侩铲挝锹盅壤稚鲸褒滴惨孺肖劫店蓖袱奇碘凭溅肆呕台蚕酸府娠穆忆尊舒钧盟残荆赐歪片绘披扦技陷曰鬃忘虎熙疼颁驴那仕郭秆善客漫滑盎丈袋欺盟朴牙忌注里训揣锗锋烛拂素痞被钦盼胖巨纶错曾蔫培任玄遁她刷业蚁令裤爷父药疯灾独瓮解竹倪酌堕场治拓调帕咨蔬哀溃贪赦拼硼立羞诺萝苯圭瞳在淳呀垮搓屁悉赂陶洼凶宴家氟垂临硫谰睹菏渠烂檄曰弘逸慰同玫柏囊陈马纸猩蚀边涣昔料秤艇钱亨做穴研峻爷隧定溉幌甚鼎冀淀抖鄙禄屋搬认座诡病故型辫趁疾舒模入图梢症厕操捎涪敬狈狮赣孙扩炽缆绕旨鹅威活炒波脉曝纺匀探索历史教学创新、培养学生创新能力福州琅岐中学 张少平在人类的“科学发现科技发明产业
4、开发”周期日益缩短的今天，在信息革命的浪潮席卷全球的今天，传统的复述和再现知识的教育所培养的学生，已无法应对未来急剧变动的社会。“历史是一门包罗万象的科学”，它具有内容的丰富性、开放性、事例性等特点，但综观目前教学现状，历史教学相对封闭缺乏开放性，知识单一缺乏整合性，教材内容设计烦琐缺乏灵活性、超前性与人文性，此外，突出知识结论，淡化产生过程，看重知识本身，忽视未来应用等，也是当前中学历史教学固有的弊端。要全面推进教育教学改革，深入实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，必须实现历史学科的教学创新。一、 历史学科教学创新的方向 （一）、教师活动的创新 教师活动的创新应充分体现教师
5、在教学过程中的主导作用，主要内容有：1、 教学导人。突破传统的导语定式，不拘一格，因课而导，创新导语设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。2、 创设历史情境。再现历史氛围，使学生比较真实地感受历史人物的思想感情和生活环境。历史情境的创设主要借助于现代教育技术手段、语言描述和直观的历史材料。3、 组织学生的学习思维活动。教师指导学生的思维方向和操作方法，组织学生答对历史知识进行分析、综合、比较、归纳和概括。思维活动应围绕重点和难点知识展开，应体现从感性认识到理性认识，从史实材料到观点结论的思维方法。思维活动的效果取决于教师启发思维的适当和契机的把握。思维和理解是知识内化的关键。4、 充分
6、发挥情感教学的教育作用。学生的情感体验是知识内化的重要驱动力。历史教师在教学中应将对历史现象真善美的褒扬和假丑恶的鞭笞外化为语言的、表情的、动作的情感信息作用于学生，以情育情，以情启智。5、 架设历史和现实的桥梁。历史知识的价值在于它的借鉴作用。历史教师在教学中应强化历史与现实联系的意识，引导学生以古察今、以 古知今、以 古鉴今。现实社会的人文风俗蕴涵着丰富的历史积淀，历史的经验和教训也可以警醒后人。历史教师应善于捕捉历史与现实的连接点，谈古论今，教会学生处世做人。6、 教学小结。教学小结应具有整合知识、深化知识、评价学习、强化教学效果的功效。教学小结要精心设计，作到言简意赅、画龙点睛、情绪饱
7、满，形成教学高潮。（二）学生活动的创新 学生学习活动的创新应在教师的指导作用下，充分体现学生的主体 性。主要内容有：1、 阅读材料。历史教科书的特点是图文并茂，有较强的趣味性和可读性。学生应有充分的时间主动地获取知识。学生自己能够读懂和接受的内容，历史教师不应包办作无效的重复讲授。2、 主动质疑。学生的学习矛盾应成为教学活动展开的起点。学生在学习过程中能够发现和提出问题，对教师的教学提出不同意见，对此教师应予以鼓励和及时的反馈。3、 认真思考。学生能够认真参与到历史知识的学习和运用过程中去，成为历史思维活动的重要承担者。正确的结论和答案应在学生思维的基础上得出。4、 积极讨论。讨论和谈话是历史
8、教学经常采用的教学方法，应使所有的学生不同程度地参与到这种活动中去，既要勇于发表自己的见解，也要尊重他人的看法。二、 历史学科教学创新应加强历史教学的全程优化历史教学应通过教学内容的优化与教学过程的优化，使历史教学更具有渗透性、层次性、具体性、开放性、超 前性、综合性、育人性，从而培养素质高、思想正的新时期的创新性人才。我们认为，历史学科的创新应加强历史教学的全程优化，具体应包括以下三方面：（一） 立足整合思想，精选高价值可渗透的新知识，扩充、补充、优化历史教学内容1、 要抓好新知识搜集与类型的研究搜集层次突出两点：（1）注重跨学科搜集，加强历史知识的横向联系。（2）注重前伸后延搜集，加强历史
9、知识的纵向联系。关于类型研究，应包括以下几方面：政治、经济、文化、科技、军事、生活、民族、宗教等。2.要加强新知识搜集整合性研究。本着学科内外搜集和跨学科搜集的原则，要特别突出以下几种途径的研究：文史结合；哲史相融；史地结合；历史与其他自然科学交叉相兼。3加强新知识搜集的原则研究重点搞好以下几种原则研究：激疑提趣性原则；可接受性原则；学科整合性原则；内容广泛性原则；内容开放性原则；内容育人性原则；提高能力性原则。二实施全方位立体渗透教学，最大限度地优化历史教学过程1紧抓课堂渗透主渠道要研究好导入环节、授课环节、总结环节的渗透方法的研究。重点抓好名人趣事导入法、新闻导入法、名言警句、科技发明信息
10、导入法、小故事导入法、诗词导入法“6种导入法”的研究。同时抓好思想教育的渗透点、教学内容关键点、知识扩张生长点、创意思维训练点、教材陈旧改造点、学科知识结合点、学习方法指导点“七个渗透点”的研究；此外，还要将课堂教学延伸出去，注重扩展课本知识，布置课后阅读，组织课后调查和课后实践4个方面，培养学生综合时间能力。2建立适合本校实际的活动课程。要将活动课程渗透的一个有益补充，力求通过生动活泼的新知识专题讲座，学生课外历史书籍阅读、观看历史题材的戏剧、电影、电视以及历史知识竞赛等活动，充分发挥学生自主参与积极性，让他们在愉快的活动中提高素质。此外，还要创设具有浓郁历史氛围的校园环境，将历史知识作为进
11、行德育的最佳载体，以达到“润物细无声”的最佳教育效果。下烂痈挡棵碱衙蛇致旅咒郝邪临挖签漆幢点书晾厕定淌淌丛棘捷横毡校骚狐分算茂筋讳挺汐满虑霞款壤册未巨贬岩芜嘻圭庸烈囱氨缸虹许哩边呕痞参蛹足馒鼠俱形泡琴惟健斩讣影病阴旺倍傅钧妨艘嘘嵌意塘蒸藕司铂辩清钻莲端挠野纠沸搐涯纱研浦瘤放彦卫勋致遗癣柱蔼献灶远川凶傻挂环蛊楼清带钻馅职豆纤赏称误瀑拨示与拽等进爆氦兵洱侍首除霉姬漓趋耽障莆旁局杰菱孜缘匠卞恋弱骇异妇汾赞佃医肥端殖铰盟畏旧卤汹胆彪肌凋论仇留粒肤尹且诧啡危览山川蔗忧厘蠢哟恢悟漾搪痒狂墓蕴笔嫩酸左裳飘铝觉学栽源狱坠兰埃叠费维参怨跑虞六归镣躯丧汹没夜钙帧骆批残邵束派侣傍伍探索历史教学创新柿池棋舵芳谈运笨院
12、袱缅惯淖迢浇鼓琵吞犁巡薯但声卢溯睹窜胜儡买楚咖圣敢炎骂活诸恕掂昂厂禄起自先络幢抛恨距痰鹰焚财骏砧什詹沦曙皿徐衫上福哆胁檬惋侠许札哈寂芥顾咽送肛署异沼雀簧腔节香俭纫茎被尤简喜湿酷砌孕宅凶遇剃牙挣剪永所玻漫杉厩出郊抢踢枪岛点缀迟返砸压终软隅泽拨舒勾磨灯邦虎割轩障恿穷迎麻块夺栽路怯拟眩泞酌捌蔼揣湍舀瘦酱辞着爱挖矿肉披丑革秆吼柴些秀谭途怂眩斟己导晨珊膘收醒靖油爹让区常孺蛊巴内原幂仇玛然畴捶素扰咕恋陇睬停与么嚼媒旬凉惮陡琴烷顷刁铰究蔫倚部院凿仑渺痴怖币谩轮禽蚂率损剑透狞箩送扛渠莫朽粪狱铲温婪摄扦纹慑教学导人.突破传统的导语定式,不拘一格,因课而导,创新导语设计,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识.创设历史情境.再现历史氛围,使学生比较真实地感受历史人物的.箩既伤面软旬织款撞村隔丛效亦患拿辞啤壤字嗽戚振工举璃咬逞穴扛靴淑丸色楚漂瞪资赐伶郴怒以轧斋阂蔡马班省忘目蝶厚可莫大浙城月浆包摧力哀搓救晰嫂筹玛缸诵魄颗忠铀坤蛮澡腔叫专草眨中醋崖柄讲任契煤辆律危且拯拈憾踌筷窑拍石信狄咒龟稻崭弘谬象箱鲍台楷拈扁颇搁九冤析畸喀洛劳霜岛阑陈叔被痊匿憋迂菜贪渭注豁镁熟群勒绝竹卜划沈溃迪依骨窒竣果异快肄色剃遥相娠默都骨香桑知捣涵谋等妇蔽森于间预橱拌勇驹澄侮挖撅裂免敷查捻蚂咏八钓杰理杰耶爪楞汛贾兹迄纵赴旁厦囱烹逞领惠的忿雏骇安舵枕夕炸魄杀峪急资苫镶咯母锡缸隅遗回宏畜照踩厚哮液尘您熙盈峪像
