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1、沭阳县南湖小学集体备课教案（20132014 学年度第二学期）三 年级 语文 学科 主备人 周明月 时间 2014 年 6 月 3 日 课题 26 剪枝的学问 课时 2教学内容：26 剪枝的学问教学目标：1.能 正 确 、流 利 、有 感 情 的 朗 读 课 文 。2.学 会 本 课 9个 生 字 ，两 条 绿 线 内 的 2个 字 只 识 不 写 。理 解 由 生 字组 成 的 词 语 。3.了 解 剪 枝 是 为 了 得 到 更 多 更 大 的 果 子 ，明 白 “减 少 ”是 为 了 “增加 ”的 道 理 。教学重点、难点：1.朗 读 感 悟 ,体 会 “我 ”的 心 理 变 化 。2.
2、明 白 剪 枝 的 学 问 ,揭 示 “减 少 ”是 为 了 “增 加 ”的 道 理 。教具、学具准备：多媒体课件板书设计：26 剪枝的学问满怀好奇一脸疑惑 减少将信将疑 急切盼望 又惊又喜 增加 作业布置：1.抄写生字和词语。2.摘 抄 课 文 中 的 优 美 词 语 和 精 彩 片 断 。教 学 过 程第 一 课 时一 、导 入 新 课 1.板 书 ：剪 枝 。你 见 过 剪 枝 吗 ？ 知 道 什 么 是 “剪 枝 ”吗 ？2.冬 天 ，农 民 伯 伯 还 在 果 园 里 忙 碌 ，他 们 正 忙 着 给 果 树 剪 枝 了 ，你 有 什 么 疑 问 吗 ？3.劳 动 中 也 有 不 少
3、 学 问 ，我 们 今 天 就 来 了 解 “剪 枝 的 学 问 ”。揭 示课 题 ，读 题 。二 、初 读 课 文 1.自 读 课 文 ，要 求 ：（1）借 助 拼 音 读 准 字 音 ，读 通 句 子 ，长 句 子 多 读 几 遍 。（2）大 声 读 课 文 ，不 理 解 的 词 语 下 打 个 问 号 ，并 尝 试 联 系 上 下 文想 想 它 的 意 思 。2.检 查 自 学 效 果（1）检 查 词 语 朗 读 情 况 ：剪 枝 挥 舞 盼 望 疯 长 红 润 仿 佛 脸 蛋 不 禁 远 近 闻 名 充 满 信 心 满 怀 好 奇 一 脸 疑 惑 将 信 将 疑 又 惊 又 喜 师 ：
4、谁 想 读 一 读 你 会 读 的 生 字 词 ? 学 生 根 据 自 己 的 情 况 读 生 字 词 ，同 座 位 互 相 帮 助 学 习 生 字 词 。(“疯 ”注 意 读 准 后 鼻 音 ；“禁 ”是 前 鼻 音 。)指 名 读 词 ，注 意 前 后 鼻 音 及 多 音 字 的 字 音 ，说 说 词 语 的 意 思 。（2）检 查 课 文 朗 读 情 况 ：朗 读 自 己 喜 欢 的 自 然 段 ，教 师 抽 查 ，比 一 比 ，看 谁 读 得 最 棒 。学 生 自 由 轻 声 读 课 文 并 选 择 段 落 赛 读 。师 ：通 过 读 课 文 ，同 学 们 对 哪 些 问 题 已 经
5、清 楚 了 ?(同 座 位 讨 论 。)学 生 汇 报 交 流 。3.尝 试 理 清 课 文 层 次 。友 情 提 示 ：找 到 季 节 变 化 的 关 键 词 ，按 事情 发 展 顺 序 分 段 。一 （1）简 介 王 大 伯 是 远 近 闻 名 的 “种 桃 能 手 ”。二 （2、3）写 “我 ”在 果 园 看 到 王 大 伯 等 人 在 剪 枝 ，非 常 奇 怪 ，经 询问 ，了 解 了 剪 枝 的 原 因 。三 （4）写 春 天 来 了 ，桃 花 盛 开 ，“我 ”盼 望 花 儿 早 日 结 果 。教 学 过 程四 （5）写 桃 子 丰 收 了 ，我 在 惊 喜 的 同 时 真 正 的
6、 理 解 了 王 大 伯 的 话 。3.朗 读 全 文 ，用 自 己 的 话 说 说 课 文 的 主 要 内 容 。三 、学 习 第 一 段1.什 么 样 的 人 是 种 桃 能 手 ?(在 种 桃 方 面 很 有 研 究 )2.王 大 伯 是 种 桃 能 手 ，你 是 怎 么 知 道 的 ?(抓 住 “远 近 闻 名 ，总 是 那么 大 ，那 么 甜 ”这 几 个 词 指 导 学 生 读 好 。)3.给 “远 近 闻 名 ”换 个 词 ？4.生 活 中 还 有 哪 些 人 也 被 称 为 能 手 ？ 理 解 “能 手 ”的 意 思 ，读 好 词语 。5.读 好 这 一 段 ，在 评 议 中
7、应 该 读 出 对 王 大 伯 的 敬 佩 的 语 气 。6.指 导 读 好 第 一 段 。四 、学 习 生 字1.分 析 字 型 ，说 识 记 方 法 。2.指 导 书 写 ：“剪 、夺 、蛋 、禁 、”注 意 上 紧 下 松 ，“挥 、仿 、佛 、娃 ” 左 窄 右 宽 ，“疯 ”注 意 两 笔 竖 撇 要 写 好 ，不 能 过 于 倾 斜 。3.学 生 描 红 ，仿 影 ，临 写 。完 成 习 字 册 。4.教 师 纠 正 学 生 握 笔 姿 势 、写 字 姿 势 。第二课时一、激情导入， 产生疑问1.师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是（生）远近闻名的种桃能手；师：他家树
8、上结的桃子总是（生）那么大，那么甜。2.读到这里，我们都有这样一个疑问，那就是：（指名学生说）为什么王大伯家的桃子总是那么大，那么甜？（师在课题上板书一个问号）3.师：王大伯家的桃子为什么会那么大，那么甜，因为他掌握了（生）剪枝的学问。4.今天，我们继续学习 26（板书课题）齐读课题。5.过渡：剪枝的学问是什么呢？下面，我们就一起来探究这个问题。二、自主阅读，交流感悟1.课件出示,自主学习要求：请大家带着“剪枝的学 问是什么？” 这一问题 ，默读课文第二、第三自教 学 过 程然段，把有关的句子划下来。2.引导学生默读后交流：剪枝的学问是什么？学情预设：（根据学生的回答，出示）（1）“你别看 这
9、根枝条长 得粗壮，其实它只吸收营养，不 结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” （引导学生从字面上理解剪枝的学问。）A 你从这段话中体会到了什么？（体会到他对种桃的经验非常丰富。）B 引 导 学生读好这句话。同时理解“疯长”这个词的含义。C 指 导 朗读， 读出王大伯的自信。（师或学生作读后讲评。）（2）你还可以从哪里体会到他的自信、经验非常丰富？（根据学生的回答，出示）“随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 ”A 你从哪些词中体会到的？（挥舞、一根根） 读了这句话，你有什么疑问？（为什么王大伯剪枝的动作是那么熟练，他能一下子区分出有用枝与无用枝?）B 让 我 们再来
10、好好读一读王大伯说的这句话，感悟剪枝的学问。引导学生再一次感情朗读王大伯所说的话。3.如果你就是小作者，看了王大伯剪枝，听了王大伯的话，你有什么想法？（剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？但是王大伯又是有名的种桃能手，肯定不会吹嘘的。）4.你的想法跟小作者一样，那就是：板书：将信将疑。5.现在的小作者是将信将疑，其实一开始小作者看到王大伯在“咔嚓咔嚓” 的剪枝，他怎么样？6.快速浏览二、三自然，找到描写小作者心理变化的词语。根据学生回答，板书：满怀 好奇、一脸疑惑。7.指导学生朗读二、三自然段中人物的对话。（课件出示）读出小作者的着急以及王大伯的自信。分角色指名有感情地朗读对话。三、
11、多向互动，深入感悟1.过渡：王大伯的话到底可不可信呢？小作者盼呀，盼呀，终于盼来了春天。这一天，小作者再一次来到了王大伯家，我们一起跟着他走进王大伯的桃园，好吗 ？呀，瞧，（出示 课件，配乐）你们 看到了什么呀？（学生：看到了满眼的桃花，蜜蜂嗡嗡地叫着在花上采蜜，还有小伙伴们在桃园里奔跑、玩耍。）可以用哪些词语来形容？（花团锦簇、花满枝头、美不胜收、春意盎然）教 学 过 程2.课 文 上 是 怎 样 描 写 这 么 美 的 情 景 的 呢 ？ 学 生 自 由 大 声 朗 读 课 文第 四 自然段。3.指名读，并对学生朗读进行点评。4.听了他的朗读，你感受到了什么？说说你是从哪些词语、句子中体会
12、到的？（抓住“ 红云片片 ”“满树”体会桃花很多很美，抓住“欢天喜地”、“ 奔跑、嬉戏” 等体会 “欢”。）5.让我们一起感受这美丽的桃园美景。有感情地齐读第四自然段。6.看到这么美的情景，老师也想来读一读。听了老师的朗读，你们想说些什么？（我也真想现在就去桃园看看，桃园真美呀；桃花开得这么美，桃子肯定很好吃，我真想马上能品尝到又大又甜的桃子呀。）看来同学们的心情和小作者一样，都急切盼望着能吃到又大又甜的桃子。（板书：急切盼望）7.你现在对王大伯说的那段话又有什么看法？再次出示：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”（引导
13、学生初步体会 “减少是为了增加”这个道理。相机板书：减少增加）过渡：桃子长得好不好呢？让我们一起去瞧瞧（课件出示）一放暑假，桃子宝宝就长大了、成熟了。引读：你看，它 们 一个个生：光鲜红润，师：仿佛生：胖娃娃的脸蛋。师：我生：又惊又喜（师：板书）还可以从哪个字中体会到我的又惊又喜？（啊）8.师：此时，小作者惊的是什么，喜的又是什么呢？抓住关键词语理解。（惊的是王大伯的话真的有道理；喜的是看到这么大这么甜的桃子，作者特别高兴。）9.让我们再来读读王大伯的那段话。（第三次出示）“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。 这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把 许多养分夺走。”（引导学生再次体会 “减少是为了增加”这个道理。）五、总结巩固1.根据板书内容，总结：今天我们学了课文，也跟着小作者三进王大伯家的桃园，一进桃园，小作者满怀好奇、一 脸疑惑、将信将疑，二 进桃园，小作者急切盼望，三进桃园，小作者又惊又喜。从而让我们明白了“ 减少是为了增加” 这个道理。2.可见，生活中处处有学问，我们要做个生活中的有心人。( 齐读)
