《五年级信息技术 第7课 穿越迷宫》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级信息技术 第7课 穿越迷宫（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第7课 穿越迷宫【教材分析】本课的主要学习任务是通过鼠标控制小猫的运动，其涉及的知识点有：小猫鼠标跟随，运用“侦测”、“如果那么”和“重复执行”控件来实现不同条件下，躲避障碍，最后碰到红色箭头。其中让学生感知“碰到鼠标指针”控件和多种“侦测”控件、“判断”控件的含义，对小学生来讲不易理解，因此在教学中应注重体验。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分设置舞台和角色，这个是比较基础的，在之前的课上学生已经有了多次接触；第二部分是小猫跟随鼠标走迷宫，通过让学生感悟生活中的选择行为学会使用鼠标跟随控件，以及相应的多种“侦测”和“判断”控件来帮助小猫躲避障碍，切身体验“侦测”和“条件判断”
2、控件的含义和作用，及结构化程序设计思想，这是本课的重难点；第三部分是穿越迷宫，学会具有条件判断功能的简单脚本，运用“侦测”和“判断”控件来创作故事或游戏任务。【学情分析】对于五年级的学生来说，本课涵盖的知识点较多，如果直接讲授的话，学生不一定能理解和掌握，因此在教学中建议通过设计丰富的教学情境来组织教学。不过需要让学生自主完成场景和角色设置后，根据教材自主学习、自主尝试，然后通过全班交流来让学生掌握小猫鼠标跟随的脚本搭建。对于本课的难点，即理解多种“侦测”和“条件判断”控件的含义，特别对于小学生来说，掌握起来比较困难，建议让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。同时本课处于学习Sc
3、ratch软件的中期阶段，在教学中应根据学生的年龄特征，适时安排些自主合作探究环节，包括侦测练习等，既充分体现学生的自主性，又将需学习的内容加以灵活应用，实现预热和温故而知新的目的。【教学目标与要求】1掌握用多种方式控制角色。掌握多种侦测和条件判断的使用方法。运用多类侦测和条件判断，创作游戏。2让学生经历发现、探究、修改、运用、创作的过程，理解条件判断控件在生活情景中的应用方法，并进而让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。理解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。在活动中充分地体验、感知，在完成本任务的过程中要引导思考、猜测、实践与总结。3通过Scratch游戏作品的制作体验结构化程序设计的思想；
4、激发学生学习编程的兴趣，勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，从而增加对Scratch的学习兴趣。4在完成任务的同时不断创新与实践, 并运用侦测与条件判断创作故事或游戏。【教学重点与难点】重点：理解侦测与条件判断的含义。难点：运用侦测与条件判断创作故事或游戏。【教学方法与手段】以学生自主和合作探究学习为主，教师演示讲解为辅。【课时安排】安排1课时。【教学准备】计算机网络教室，教学网络广播系统，小猫走迷宫的录像。教学过程二备一、情境导入师：记得前段时间我们观赏了马戏团小丑的表演，同学们还记得吗？那么他们还有什么表演呢？接下来让我们一起去看一看吧！让学生看一段小猫走迷宫的录像。同时让学生思
5、考，如果让你在Scratch中创编这个“小猫走迷宫”游戏你需要做些什么？生：设置角色和场景、编写脚本、调试和优化脚本、拓展脚本。二、新授知识(一)设置场景（舞台）和角色 师：下面就让我们把小猫请到Scratch的舞台中，表演穿越迷宫，首先需要把舞台设计成迷宫，并增加成功到达的标识红色箭头。 生：自主操作后交流操作心得。师：归纳总结：桌面上双击小猫图标，打开Scratch 2.0。自己动手（DIY）把舞台设置成迷宫。（可以学生自己创作，不过要提醒简单，也可以用现成的迷宫图片导入）此环节特别要引导学生注意：脚本通过颜色判断是否碰到迷宫墙的条件相对比较有效，因此迷宫创作尽量用一种颜色来完成。（这部分
6、也可以先在这里作铺垫，到后面“碰到迷宫的墙壁”部分再反过来修改，或许教学更有效） 导入新角色红色箭头，并将设置好小猫的大小。 引导学生思考，小猫开始需要一个初始位置，让学生运用已学的知识来完成。（运用“动作”模块中的“X、Y坐标值”控件）（二）小猫开始走迷宫1. 师：刚才老师看到同学们都已经把你们心目中的迷宫设置好了。那小猫就要通过跟随鼠标指针在迷宫中前进了。大家思考一下，需要用到哪些控件？生：尝试操作后，交流。生：归纳：需要用到“如果那么”条件判断控件，“侦测角色”控件，“移动”控件和面向“鼠标指针”控件等。生：自主尝试搭建脚本。期间尝试不加和加面向“鼠标指针”控件，脚本运行有什么不同？生：
7、尝试获取小猫移动最稳、最合适的步长。2. 师：如果碰到墙壁就停止，达到红色箭头处，表演就视为成功，否则表演为失败，脚本随即执行结束。思考一下，需要用到哪些模块？ 生：合作探究尝试操作后，交流。生：归纳需要用到“如果那么”条件判断控件，“侦测颜色”控件，停止“全部”控件等。生：再次调试和修改搭建的脚本。特别比较鼠标跟随，侦测地是鼠标（角色），这里侦测是颜色，尝试一下有什么区别。3. 师：小猫和我们克服艰难险阻终于成功穿越了迷宫，那怎样才能判断到达“终于”呢？生：通过判断“是否遇到红色箭头”？（来判断是否顺利到达）师：那这里是用“侦测角色”还是“颜色”控件呢？生：“侦测角色”控件。师：请学生使小猫
8、成功到达红箭头，还需要用到的控件拖动到脚本区中，自主尝试搭建脚本。生：调试交流，优化脚本。师：巡视引导，归纳。（三）展示和游戏1. 每组选出一个作品，全班展示。（自己介绍作品的优点，学生互评）2. 在互评的基础上，让学生尝试操作，比一比哪一份作品能让小猫更快地到达红色箭头。（谁的作品最优化）（四）学生自主拓展1. 限制时间 学生合作探究，展示，互评，教师引导并总结。2. 用鼠标控制小猫移动师：我们能不能编写一个用方向键控制小猫穿越迷宫的脚本呢？试试看！和你的小伙伴们交流交流！ 生讨论、实践。全课小结：今天我们运用了“颜色侦测”和“如果那么”作为条件来控制小猫走迷宫的运动，真是一件非常有趣的事。请同学们再次思考，运用这个原理我们还能做些什么？下节课我们一起来实践一下吧！
