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1、主题二 问题化教学（6学时）活动2 基本概念 第一步 认识问题化教学1.困惑与期待 在学习问题化教学设计前，有很多老师都有疑虑、期待、困惑，甚至紧张。在配套光盘中的 “主题二”“困惑与期待”中就是部分老师的困惑与期待。阅读完后请写下你的期待与困惑。 我的困惑与期待： 张老师的困惑：新课改之后，课是越来越难上了，自己该怎么办啊。我小组合作学习也探索了，小孩子的探究学习我也努力尝试了，还进行了生本教育，可是好像结果成绩却反而不如以前好了，两极分化严重，老师忙，学生累，为什么我的课比以前似乎活跃了，孩子们也动起来了，但部分学生动脑不动手，有的学生启而不发，教不好学生，自己没有成就感，真的是好无奈。
2、“问题化教学”能给我带来新的启发，解决我的这些困惑吗？把你的困惑与期待提交在讨论区，请求大家为你提供帮助1 话题作者回复/查看最后发布贾仲琪添加的话题贾仲琪0/21 2.问题化教学的概念问题化教学（Problem Enriched Instruction）把学科相关内容或跨学科相关内容，组织成为相对独立的学习单元，冠以相应的主题，设计引领单元学习的系列问题，并贯穿在整个教学过程，培养学习者认知能力和解决问题的创新能力的一种教学方法。 3.问题化教学的特点教育的核心问题就是教会学习者思考，学会运用理性的力量，成为一个更好的问题解决者（加涅）。问题化教学的一个重要支点就是“框架问题”。通过系列的、丰富的、精心设计的“框架问题”来优化教学内容和教学过程，提高课堂教与学的有效性。 在新课改中，强调的是创新与思维能力的培养，并重视问题的引导。问题化教学强调对课程进行建构，将“知识问题化”，借以培养学生的高级思维能力。 问题化教学的课堂模式采用了新的课程组织方式，（下图），从而增强学生的问题解决能力。
